Конспект занимательной деятельности воспитателя Симбирцевой Д.А. по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие» (конструктивная деятельность) в старшей группе «Ёлочка» по теме: «Забавные животные»
методическая разработка по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему

Конспект занимательной деятельности воспитателя Симбирцевой Д.А.

по образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»

(конструктивная деятельность) в старшей группе «Ёлочка»

по теме: «Забавные животные»

Цель: Формирование у детей умения самостоятельно моделировать и конструировать задуманное животное.

Программное содержание:

Образовательные задачи:

1. Создать условия для активизации технического творчества детей, развития у них воображения, инициативности, самостоятельности, коммуникативности, интереса к конструированию;

2. Упражнять в умении находить способы выполнения задания и выполнять их;

3. Уточнять представления детей о строительных деталях.

Развивающие задачи:

1. Развивать и стимулировать творческую инициативу, художественное мышление детей при использовании различных видов конструкторов и природного материала;

2. Формировать умение отстаивать свою точку зрения, высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагая свои мысли понятно для окружающих.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать дружеские взаимоотношения, умение договариваться в ходе совместной деятельности.        

2. Воспитывать культуру общения.

Предварительная работа:

• Конструирование и моделирование в свободной деятельности;
• Рассматривание альбомов из серии «Животные»;
• Беседы по теме: «Животные и условия их обитания»;

Оборудование и материалы:

Демонстрационный: планшетИКТ, выставочный подиум.

Раздаточный: конструкторы из имеющихся в группе - строительный, плоскостной «Геометрические фигуры», «Лего», блоки Дьеныша, набор конструктора «Робототехника», конструктор «Зиг-заг», конструктор «Собирайка», «Волшебная коробка» (природный и бросовый материал), пластилин, стеки, салфетки, клеенки.

Планируемый результат:

• Проявляет инициативу, самостоятельность, творчество в работе;
• Проявляет индивидуальность в решении поставленной цели;
• Активно взаимодействует со сверстниками и взрослым;
• Может выражать свои мысли и желания;
• Проявляет умение планировать свою работу;
• Владеет названием деталей, материалов необходимых при выполнении модели.

Методы и приемы:

• Наглядный: (просмотр видео сообщения, выставка детских работ);
• Словесный: (решение проблемных ситуаций)
• Практический: (продуктивный – изготовление конструкций, моделей животных).

Конструирование по схемам - при помощи схемы у детей формируется умение не только строить (собирать), конструкцию, но и выбирать верную последовательность действий.

Конструирование по замыслу – дети сами определяют выбор объекта конструкции, находят способы ее решения, используя свои, уже приобретенные знания и умения, проявляя индивидуальность и творчество.

СОДЕРЖАНИЕ ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Вводная часть.

Дети играют. Воспитатель обращает внимание детей на коробку, которую ему принесли вчера.

Воспитатель:- Ребята! Я совсем забыла! Вчера мне принесли коробку, я посмотрела что там, но очень спешила и не смогла ее разобрать.

(Дети предлагают свое желание помочь.Коробка выносится в центр на общее обозрение).

Воспитатель: - Узнаем что там? Поможете мне разобрать коробку.

(Демонстрация, что находится в коробке, дети называют детали конструктора и отвечают на вопросы).

- Что это за деталь?

- Из какого материала сделана эта деталь?

- А эта деталь, из какого конструктора?

- На что похожа деталь от этого конструктора? И т.п.

(Воспитатель обращает внимание на то, что коробке еще что-то лежит).

Воспитатель: - Что это? (планшет).Этого я не заметила, посмотрите, что же за сообщение в нём.

(Включается сообщение от инопланетян).

-Уважаемые жители Земли! Мы давно наблюдаем за вами и удивлены вашими способностями, необычными конструкциями, которые вы создаете.

Хотим больше узнать о вас и вашей Планете, о животных, которые ее населяют. Познакомьте нас с вашими конструкциями и моделями. До скорой встречи. Инопланетяне.

Воспитатель: – Как же инопланетянам передать информацию о наших умениях строить и моделировать?

(Дети предлагают свои решения, решают проблемную ситуацию).

Воспитатель: – Вы предложили много вариантов, на каком остановимся???

(Сделать модели животных из конструкторов, имеющихся в группе и природного материала, сфотографировать и отправить Инопланетянам видео сообщение).

Воспитатель предлагает детям отправиться в космическое путешествие. Закрыв глаза. Дети слушают космическую музыку, представляя свой полет в космосе. Воспитатель комментирует… (Мы летим, вокруг тишина, много звезд и света…, а вот и появились первые загадочные животные, смешные обезьянки и неуклюжие медведи… Каждый из вас видит их… Даша выбрала для себя животного, и Егор тоже нашел забавного…. Посмотрите какие они необычные…) Такими словами, педагог нацеливает ребят на выбор объекта, будущей модели.

Нам надо возвращаться. Нас ждет занимательное и важное дело.

Основная часть.

Воспитатель: - Ну, раз все готовы, выбирайте необходимый материал и приступайте к работе.

(Дети, самостоятельно, организуют свои рабочие места, выбирая для себя необходимый материал, конструктор и материал из которого они будут создавать модель животного).

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ.

Предполагаемые вопросы воспитателя к детям при самостоятельной деятельности:

- Какую модель ты собираешь?

- Где живет это животное?

- Чем питается, как выглядит?

- Из какого конструктора ты его собрал? И т.п.

(По завершении работы, дети выставляют свои модели и конструкции на выставочный подиум).

Заключительная часть.

Пригласить гостей посмотреть работы детей, оценить их, задать вопросы детям. Тем самым стимулируя детей на раскрытие индивидуальных способностей, объяснение и обоснованность своего выбора.

Перспектива на будущее: фотографии распечатываются и пополняют фотоальбом «Наша жизнь в детском саду».