Образовательная деятельность "В сказочной стране беда, помочь готовы мы всегда!"
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа) на тему

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Психолого-педагогические условия/  задачи

1. Вводная часть (организационный и мотивационный момент)

Дети играют на ковре, в группу заходит воспитатель с ярким конвертом.

Взрослый, не обращает внимание на детей.

Дети самостоятельно собираются вокруг воспитателя, обращаются к взрослому с вопросами.

Условия для проявления поисковой активности

Условия для развития самостоятельности и инициативы

В.: Ребята, я обнаружила это послание, не знаю, что это? Как оно могло здесь появиться?

Предположения детей.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Условия для стимулирования речевой активности.

Взрослый предлагает рассмотреть конверт:

• какой он по цвету, размеру;
• какой он на ощупь;
• проверить по весу;
• посмотреть на свету, что там внутри.

Ответы и обследовательские действия детей.

Условия для развития исследовательских действий

Предварительно придумать текст письма

В.: Здесь написано, что это письмо из сказочной страны.

Взрослый открывает послание, читает:

SOS! SOS! SOS!

Мы жители сказочной страны, просим вас о помощи.

В наших деревнях «Ветродуйково», «Землятряскино», «Затопляйкино» постоянно случается беда – все жители остаются без домов. Стоит только восстановить свой дом, как природные явления вновь их разрушают.

Помогите нам придумать прочные дома, чтобы жители могли спокойно жить.

Дети внимательно слушают.

Условия для развития внимания

В.: Ну, что, ребята, сможем мы помочь? А чтобы не терять времени, нужно разделиться на группы.

Дети самостоятельно делятся на три группы.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для самостоятельного выбора партнеров по деятельности.

2. Основная часть

По количеству групп организованы рабочие места.

После того, как прочитали письмо, достаем из конверта три пакета с карточками (на карточках изображены климатические условия и материал, что поможет детям ориентировать в работе)

Взрослый предлагает подойти каждой команде к любому из столов, раздает детям пакеты с карточками.

Дети в командах ощупывают пакеты, потом достают карточки рассматривают, обсуждают.

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для проявления поисковой активности

Условия для развития исследовательских действий

В.: Чем эти карточки смогут помочь нам в работе? Что еще понадобится вам для работы?

Ответы детей

Условия для проявления поисковой активности

Условия для поддержки речевой активности.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Вместе со взрослым дети приходят к выводу, что нужно подобрать специальный материал для строительства.

Организован стол, на котором размещен разнообразный материал (кирпичи, камни, ветки, бруски и др.)

Взрослый предлагает выбрать то, что может помочь для строительства.

Взрослый спрашивает, почему этот предмет не подходит, почему лучше подойдут для этого другие.

Дети выбирают из предложенного то, что может сделать стены крепкими, крыши прочными, опорой для домов. Объясняют, почему.

Условия для развития исследовательских действий

Условия для развития самостоятельности и инициативы в выборе материалов

Условия для выражения детьми своих мыслей.

Взрослый подключается поочередно к работе каждой команды, уточняет, что они делают, какой результат хотят получить.

Команды берут материал, возвращаются к своим столам и пробуют добиться нужного результата: проверяют, пробуют ставить стены, укреплять крыши и др.

Условия для развития конструктивных способностей

Условия для развития самостоятельности и инициативы в исследовательской деятельности

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Условия для стимулирования речевой активности.

В.: А я предлагаю вам проверить ваши дома на прочность к климатическим условиям.

Взрослый с помощью вентилятора дует на крыши домов, льет воду и изображает землетрясение

Предположения детей.

Если постройка рушится, дети самостоятельно ищут другие варианты строительства.

Совместно приходят к выводу, что высокие сваи позволяют не попадать воде в дом; крепкие кирпичные стены устойчивы к землетрясению; хорошо закрепленная крыша из тяжелых материалов, не разрушится от ветра.

В.: Мы справились и помогли жителям сказочной страны. Какие материалы вы использовали в своей работе? В чем испытывали затруднения?

Ответы детей.

Условия развития речевой активности.

Условия для выражения детьми своих мыслей.

3. Заключительный этап

Взрослый берет фотоаппарат

Теперь нужно отправить наши работы в сказочную страну.

Предлагает распечатать фотографии с построенными домами.

Дети встают фотографироваться со своими постройками

Условия для взаимодействия детей друг с другом.

Заранее приготовлен конверт.

В.: Теперь кладем в конверт.

Предлагает детям придумать пожелание жителям сказочной страны.

Предложения детей.

Условия для развития речевой активности.