Методические рекомендации по реализации ООП кружка "Веселые ручки"
консультация по конструированию, ручному труду на тему

Методические рекомендации по реализации ООП кружка «Веселые ручки»

1. Целевой раздел

1.1Пояснительная записка

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях прикладным творчеством является обогащение мировосприятия воспитанника, т.е. развитие творческой культуры ребенка (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности, радости созидания и открытия для себя что-то нового).

Рабочая программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

1. Федеральный Закон «Об образовании в РФ» от 29 декабря 2012 г. № 273- ФЗ.
2. Постановление от 15 мая 2013г. № 26 «Санитарно - эпидемиологические требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования».
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. №1014 «Об утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования».

5.Образовательная программа дошкольной образовательной организации.

6. Устав ДОО.
7. Положение о рабочей программе педагогов дошкольной образовательной организации

Предлагаемая        программа        имеет художественно-эстетическую

направленность, которая является важным направлением в развитии и воспитании. Являясь наиболее доступным для детей, прикладное творчество обладает необходимой        эмоциональностью,        привлекательностью,

эффективностью.        Программа        предполагает развитие у детей

художественного вкуса и творческих способностей.

3

                             1.2. Актуальность

             В современном мире стремительного развития техники и информационных технологий самой актуальной и ответственной функцией общества остается воспитание здорового, всесторонне развитого, высоконравственного человека. Социально-экономические преобразования диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы.
           Актуальность исследования определяется тем, что развитие мелкой моторики связано с развитием познавательной, волевой и эмоциональной сфер психики. У дошкольников уровень развития мелкой моторики обусловливает возможности познавательной деятельности и существенно влияет на эффективность обучения. Развитие тонкой моторики, как главное условие осуществления познавательной деятельности, обеспечивает возможности успешного обучения, проводимого с помощью не только традиционных методов, но и с использованием новых информационных технологий. Решение проблемы у дошкольников наиболее успешно осуществляется в разных видах деятельности, среди которых особое место занимает ручной труд.

Ручной труд - универсальное образовательное средство, способное уравновесить одностороннюю интеллектуальную деятельность.

         Физиологи установили, что наши пальцы органически связаны с мозговыми и внутренними органами. Поэтому тренировка рук стимулирует саморегуляцию организма, повышает функциональную деятельность мозга и других органов. Давно известно о взаимосвязи развития рук и интеллекта. Даже простейшие ручные работы требуют постоянного внимания и заставляют думать ребёнка. Искусная работа руками ещё более способствует совершенствованию мозга. Изготовление поделки - это не только выполнение определённых движений. Это позволяет работать над развитием практического интеллекта: учит детей анализировать задание, планировать ход его выполнения.

                                                          4

1.З. Цели и задачи реализации программы

Цель: Создание условий для творческого развития детей. Ознакомление с  многообразием выразительных средств ручного труда  и развитие способности их творческого применения.

Задачи:

Обучающие:

- Познакомить с многообразием средств ручного труда.

- Помочь овладеть творческой практикой, технологией и техникой как первичной стадией мастерства.

- Учить применять свои умения для создания художественного образа произведения.

- Обучать приемам работы с различными материалами.

- Формировать умения следовать устным инструкциям..

Развивающие:

• Развивать внимание, память, логическое и пространственное воображения.
• Развивать мелкую моторику рук и глазомер.
• Развивать художественный вкус, творческие способности и фантазии детей.
• Развивать у детей способность работать руками, приучать к точным движениям пальцев, совершенствовать мелкую моторику рук, развивать глазомер.
• Развивать пространственное воображение.

Воспитательные:

- Воспитывать интерес к ручному труду

- Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.

- Способствовать созданию игровых        ситуаций,        расширять

коммуникативные способности детей.

Совершенствовать трудовые навыки, формировать культуру труда, учить аккуратности, умению бережно и экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

5

1.4. Режим работы:

Возраст воспитанников: 3-7 лет;

Сроки реализации программы - 4 года;

Режим занятий:

            1. 5. Основные условия реализации программы

Для реализации программы используются следующие формы работы:

• Групповая
• Подгрупповая

Методы и приёмы

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ.)
• наглядный (иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.)
• практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.

6

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• объяснительно - иллюстративный - дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
• репродуктивный - учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• частично - поисковый - участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
• исследовательский - самостоятельная творческая работа детей.

Основные педагогические принципы:

• От простого к сложному;
• Развивающего обучения;
• Наглядности;
• Самостоятельности и последовательности в овладении знаниями, умениями и навыками;
• Доступности;
• Творческой активности;
• Рационального сочетания коллективной и индивидуальных форм обучения.

Основные условия реализации программы:

• Наличие материально-технического обеспечения;
• Систематичность посещения кружка «Веселые ручки»;
• Регулярные отчетные выставки кружка для родителей, детей.
• Участие детей, посещающих кружок, в конкурсах детского творчества.

Направления работы:

• изготовление поделок с использованием многообразия выразительных средств ручного

труда.

                                           7

Техническое оснащение занятий.

Для занятий в кружке необходимо иметь:

Инструменты:

• бумага разного формата. Качества, цвета, цветной картон,
• клей (наилучшим является клей ПВА),
• зубочистки,
• спички длинные,
• природный материал: зерна, горох, шишки, ветки и пр.
• ножницы,
• карандаши простые, цветные, акварельные краски, гуашь,
• линейка,
• кисточки для клея, кисточки для красок
• салфетки,
• клеенка,
• тарелочки, подносы,
• бросовый материал: нитки, пуговицы, стразы, бусы, бисер, перья, вата. Спички, ткань, кожа и пр.

Оборудование:

• столы,
• стулья,
• доска,
• наглядный материал.

8

6. Ожидаемые результаты

В результате реализации программы:

• научатся различным приемам работы с многообразием выразительных средств ручного труда;
• научатся следовать устным инструкциям;
• будут создавать композиции с многообразием выразительных средств ручного труда,  разовьют        внимание,        память,        мышление,        пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;
• овладеют навыками культуры труда;
• улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы.

1.7. Работа с родителями

Связь между семьей и воспитателем группы строится на доверии. А взаимное доверие возникновение в результате эффективного обмена информацией. Для этого работу с родителями планируем четко и ясно. Для просвещения родителей, передачи необходимой информации по тому или иному вопросу, используем разные формы: индивидуальные и подгрупповые консультации, информационные листы, листы - памятки, папки - передвижки.

С целью вовлечения родителей и детей в общее интересное дело, предполагающее непосредственное общение взрослых с ребенком, в группе организуются выставки поделок, творческих работ. В приемной есть информационный блок, в котором на стендах находятся интересные для изучения материалы.

Использование стендов, стеллажей для демонстрации работ с последующим индивидуальным комментированием результатов детской деятельности.

Демонстрация фотоматериалов с последующим индивидуальным комментированием результатов детской деятельности.

9