План самообразования 2019-2020 г.г. Тема: «Развитие конструктивных навыков и умений у детей раннего возраста».
календарно-тематическое планирование по конструированию, ручному труду (младшая группа)

План работы по самообразованию воспитателя гр.№ 2 Лысенко А.Ю

Тема: «Развитие конструктивных навыков и умений у детей раннего возраста».

                      2019-2020г.г.

Индивидуальный план работы по самообразованию на 2019 – 2020 учебный год .

Тема: «Развитие конструктивных навыков и умений у детей раннего возраста в разнообразных видах детской деятельности».

Дата начала работы над темой: сентябрь 2019 года Предполагаемая дата окончания работы: май 2020 года

Актуальность темы: Конструирование-одно из самых любимых детских занятий. Оно является не только увлекательным, но и полезным для  малыша. Конструирование создает необходимый фундамент всестороннего развития ребенка.

Все дети любят играть, но не у всех, получается, делать это самостоятельно, да ещё с любой игрушкой. Подчеркивая социальную значимость игрушек, и сравнивая их с мини-предметами реального мира, через которые ребёнок дополняет представления об окружающем, нужно отметить, что готовые игрушки лишают ребёнка возможности творить самому. А конструктивная деятельность является идеальной формой работы педагога с воспитанниками, которая позволяет ребёнку самостоятельно конструировать и придумывать свои игрушки в разных видах деятельности, в режиме игры. Конструирование не только любимое и увлекательное занятие для детей, но и весьма полезное, которое тесно связано с чувственным и интеллектуальным развитием ребёнка. Особое значение оно имеет для совершенствования остроты зрения, точности цветовосприятия, тактильных качеств, развития мелкой мускулатуры кистей рук, восприятия формы и размеров объекта, пространства. Дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструктивные задачи развивают образное мышление; учатся представлять предметы в различных пространственных положениях. В процессе конструирования идёт работа над развитием воображения, творчества. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Актуальность выбранной темы также обусловлена тем, что конструирование во ФГОС определено как компонент обязательной части программы, вид деятельности, способствующей развитию исследовательской и творческой активности детей, а также умений наблюдать и экспериментировать. В процессе конструирования дети учатся работать по показу, по образцу, по предложенным инструкциям, у них формируются умение взаимодействовать со взрослым.

 развиваются коммуникативные навыки, Конструирование способствует формированию умению учиться, добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире. Конструирование направлено на развитие следующих процессов: Психическое развитие: формирование пространственного мышления, творческого воображения, долгосрочной памяти. Физиологическое развитие: развитие мускулатуры рук и костной системы, мелкой моторики движений, координации рук и глаз. Развитие речи: активизация активного и пассивного словаря. Но правильное руководство детской деятельностью со стороны взрослых оказывает самое благотворное влияние на развитие конструкторских способностей у детей.

Гипотеза.

Планирование и проведение различных мероприятий с детьми и педагогами по конструктивной деятельности, использование методической литературы, пособий, иллюстративного материала по конструированию, применение разнообразных приёмов, систематическая работа создаёт все необходимые условия для формирования интереса и развития конструктивных  способностей , познавательных действий, творчества, воображения. Все эти личностные качества  полностью соответствуют задачам развивающего обучения и основным положениям ФГОС ДОУ.

Цель: Формировать у детей интерес к конструктивной деятельности, развивать технические и конструктивные навыки и умения, используя практический материал. Задачи: - повысить своё профессиональное мастерство, проанализировать методическую и художественную литературу по данной теме; - создать благоприятную развивающую предметно – пространственную среду для формирования интереса и развития конструктивных навыков и умений у детей; - расширить представление детей о деталях конструктора (кубик, кирпичик,треугольник ); - дать представление о вариантах расположения строительных форм на плоскости; - познакомить с величиной (большой – маленький) и формой предметов; - научить детей различать основные цвета (красный, желтый, зеленый); - учить пользоваться дополнительными сюжетными игрушками, соразмерными масштабам построек (маленькие машинки для маленьких гаражей) для обыгрывания; - способствовать приобщению детей к умению слушать, стимулировать речевую активность, действовать по образцу.

План по самообразованию поможет на практике показать влияние конструктивной деятельности на развитие творческой активности и самостоятельности детей, способности к познавательным действиям, развитию интереса к конструированию.

Планируемый результат:

• У детей формируется сенсорный опыт в поиске конструктивных действий, экспериментирования со строительными элементами, деталями конструкторов, обыгрывающим материалом.  
• Дети начинают проявлять интерес к конструированию (выкладывают постройки по образцу воспитателя, по показу и словесной инструкции).
• Развивается познавательная деятельность, расширяются элементарные  представления детей об окружающих реальных предметах и конструируемых объектах, соответствующих их восприятию.
• Дети пытаются конструировать самостоятельно.
• Дети интересуются разными видами конструктора;

     различают детали (кубик, кирпичик,треугольник);

     различают основные цвета (красный, желтый, зеленый, синий);

     различают величину (большой – маленький, длинный-короткий)

    У детей повышается речевая активность, расширяется пассивный словарь.

Список используемой литературы:

1. Вахтеров В. П. Избранные педагогические сочинения / Отв. ред. М. Н.    Скаткин; сост. Л. Н. Литвин, Н. Т. Бритаева. - М.: Педагогика, 1987. - 400,

2. Парамонова Л. А. «Детское творческое конструирование» – М.: Издательский дом «Карапуз», 1993г.

3. «Развитие познавательных способностей детей в процессе дошкольного воспитания» Под редакцией Л. А. Венгера. " [Источник: http://psychlib.ru/mgppu/vrp-1986/rpv-001.htm]

Предоставление опыта работы на следующих мероприятиях:

Предоставление плана работы по теме самообразования в методический кабинет.