Методическая разработка «Годовой план работы по обучению техники оригами детей 5-6 лет»
методическая разработка по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Методическая разработка «Годовой план работы по обучению техники оригами детей 5-6 лет»

Государственное бюджетное образовательное учреждение детский сад №11 комбинированного вида Московского района

Воспитатель: Валеева Т. Е.

Квалификационная категория 1

Стаж работы в должности: 10 лет

Цель: Обучение детей объёмному моделированию из бумаги через технику «Оригами». Формирование у детей интереса к искусству оригами и раскрытие творческого потенциала детей.

Задачи:

- Изучить литературу по данной теме;

- Подготовить план работы на год;

- Учить детей различным приёмам преобразования бумаги;

- Познакомить с базовыми формами в оригами;

- Способствовать развитию творческих способностей;

- Развивать кисти рук, глазомер, координацию движений;

- Воспитывать усидчивость, терпение, внимательность, старательность

Предполагаемый результат: в результате обучения по данной программе дети:

• научатся различным приемам работы с бумагой;

• будут знать основные геометрические понятия и базовые формы оригами;

• научатся следовать устным инструкциям, создавать изделия оригами:

• будут создавать композиции с изделиями, выполненными в технике оригами;

• разовьют внимание, память, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию.

Оригами- японское искусство складывания бумажных фигурок. Оно привлекло внимание многих жителей России, в том числе и педагогов Прогимназии «Талант», так как является не только увлекательным способом проведения досуга, но и средством решения многих педагогических задач.

        Впервые оригами как фактор полезного воздействия на ребенка выделил основатель детских садов Фридрих Фребель, включивший в обучение воспитанников знакомство с техникой складывания фигурок из бумаги.

Педагоги заметили, что оригами воздействуют на развитие мелкой моторики и таких психических процессов ребенка, как внимание, память, мышление, воображение, а следовательно на развитие интеллекта в целом.

Но развитие умственных способностей не единственное назначение оригами в работе с дошкольниками. В процессе занятий и при использовании полученных фигурок заботливый педагог может решить многие задачи обучающего и воспитательного характера.

Оригами способствует воспитанию усидчивости, аккуратности, целеустремлённости, активности и самостоятельности, бережливости. Способствует формированию добрых чувств к близким и дают возможность выразить их, так как позволяет сделать подарок своими руками. За счет частичной или полной дорисовки деталей, применяя цветовые сочетания, у детей развивается художественное творчество, оформительские способности. А обыгрывание сложенных моделей, инсценировка литературных произведений дает возможность детям проявить свои коммуникативные способности.

Складывание фигурок можно сопровождать познавательными рассказами, стихами или загадками.

Создавая бумажные модели ребенок постоянно работает с геометрическими фигурами, которая в процессе складывания преобразуется в другую. Закрепляют сведения об их строении и признаках сходства и различия.

Так же педагог может сообщить детям информацию экологического характера, если это фигурки животных.

Всю жизнь человек соприкасается с животным миром и каким будет его отношение к представителям фауны во многом зависит от его воспитателей, будь это родители или педагоги. Раздавит малыш замеченного им жука или обойдет, даст корм голодным птицам или прогонит их с кормушки. Будет ухаживать за любимым питомцем или возьмет ради забавы, а потом прогонит прочь, не желая заботиться о нем. Отношение к животным, сложившееся в детстве, останется навсегда, поэтому очень важно с малых лет воспитывать дружелюбное и в то же время осторожное отношение к животным, неравнодушие к их бедам, нетерпимость к жестокому обращению.

Начинать знакомство нужно с самых простых фигурок, предлагая ребенку повторять свои действия с бумагой

•  Не скупитесь на похвалу, найдите слова одобрения в случае неудачи, настройте ребенка на то, что в следующий раз все получится гораздо лучше.
• Применяйте свои артистическое способности, исполняя роль ученика, и ваш маленький учитель с радостью придет вам на помощь.
• Помните, занятие не должно длиться более 20 минут. При появлении усталости используйте потешку, сопровождая ее пальчиковой гимнастикой:

Наши пальцы не ленились, над фигуркою трудились.

Уголочки загибали и немножечко устали.

Мы легонько их встряхнём снова складывать начнем!

Рекомендации

Прежде чем приступить к занятиям с детьми Вам следует освоить основы техники складывания бумаги:

• Термины и знаки, принятые в оригами.
• Способы получения базовых форм.
• Овладеть способами складывания классических моделей.

Каждой фигурке стоит посвятить отдельное занятие, начинать которое желательно с определения мотива и цели в форме загадки, стихотворения, вопроса, беседы. Вторая часть занятия представляет собой складывание фигурки, а третья заключается в обыгрывании, оценке результата.

Складывание следует сопровождать пояснениями, точно определяющими действия, или проводить в форме игры, опираясь на ассоциативное мышление («мороженое» - «сахарная трубочка», «дверь» - «шкафчик»).

Занятия стоит проводить в подгруппах по 5-6 человек.

Этапы:

1Изучение методической литературы

В ходе работы мной была изучена следующая литература:

- Богатеева З. А. «Чудесные поделки из бумаги»;

- Долженко Г. И. «100 поделок из бумаги»;

- Коротеев И. А. «Оригами для малышей»;

- Соколова С. В. «Школа оригами»

- Сержантова Т. Б «Оригами базовые формы».

В своей работе я активно применяла показ детям видео с поэтапным процессом изготовления поделок, это очень помогало ребятам при изготовлении поделок (https://vse-kursy.com/read/410-onlain-uroki-origami.html )

На данном сайте представлены поэтапные схемы складывания оригами (https://all-origami.ru/neslozhnye-origami-malenkie-shagi-v-bolshoe-iskusstvo/ )

Формирование опыта по теме. Внедрение в практику.

Работу по данной теме я совместила с НОД по конструированию

 Помимо непосредственно образовательной деятельности, в уголке ИЗО я положила материалы для самостоятельной деятельности детей: заготовки для оригами разного цвета, схемы для поделок, ножницы.  Для родителей были подготовлены консультации «Значение оригами для всестороннего развития ребенка», «Развитие творческих способностей детей в семье». В ходе работы было видно, что тем детям, с кем родители дома занимались над данной темой, было намного проще выполнять задания и осваивать новые приемы складывания.

При организации работы с детьми по созданию оригами было видно, что детям трудно складывать поделки, опираясь на схемы. Поэтому для облегчения процесса, я сделала пооперационные карты по оригами.

Анализ выполнения программы (диагностика). Выводы

В самом начале своей работы я провела небольшую диагностику умений детей.

В ходе непосредственно образовательной деятельности мною были предложены детям задания:

- Сложить лист пополам, по диагонали

- Назвать геометрические фигуры

- Разрезать бумагу по линии сгиба

- Сложить воздушного змея по схеме

5 баллов – выполняет задания сам

4 балла – нуждается в небольшой помощи взрослого,

3 балла – не справляется с заданием самостоятельно, только при помощи взрослого

2 балла – не справляется с заданием даже после помощи взрослого

Качественная характеристика формирования конструктивных умений и навыков в технике оригами у детей старшего дошкольного возраста

Высокий уровень: (от 20 до 25 баллов)

Ребенок самостоятельно складывает лист бумаги пополам и по диагонали, проглаживает линию сгиба. Правильно называет (показывает) все геометрические фигуры (квадрат, прямоугольник, треугольник, круг) и понятия (угол, сторона, линия сгиба). Правильно держит ножницы и режет ими по прямой. Следует устным инструкциям

Средний уровень: (от 14 до 19 баллов)  

Ребенок испытывает затруднения при складывании листа пополам и по диагонали. Требуется помощь при назывании (показе) геометрических форм и понятий. Навык владения ножницами недостаточно сформирован. Затрудняется следовать устным инструкциям.  

Низкий уровень: (ниже 13 баллов)  

Ребенок не владеет навыками работы с бумагой, не правильно держит ножницы, не знает название геометрических фигур и понятий. Помощь взрослого не принимает.  

Протокол обследования умений и навыков детей старшего дошкольного возраста в конструировании (техника оригами) за ноябрь