Доклад "Формирование творческого потенциала посредством конструирования."
методическая разработка по конструированию, ручному труду (средняя группа)

Формирование творческого потенциала посредством конструирования.

Слайд 1

Я, Колесник Юлия Юрьевна, воспитатель IKK хочу рассказать об использовании современных конструкторов для развития творческого потенциала у  детей среднего дошкольного возраста.

Слайд 2

В современных условиях заметно возрастает эстетическая значимость предметной среды, которая оказывает влияние на формирование эстетического вкуса и мировоззрение человека в целом. Социально – экономические преобразования в обществе показывают необходимость в творческих людях, обладающих способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. Развивать способности следует с раннего возраста. Развитие детского творчества – важнейшее условие формирования  личности ребенка, поэтому очень важно развивать творческий потенциал у детей в любом дошкольном возрасте.

Слайд 3

        Для раскрытия в дошкольниках творческого потенциала как нельзя лучше подходит конструирование. К тому же в наше время нет недостатка в интересных и разнообразных конструкторах.

Слайд 4

        Конструирование относится к продуктивному виду деятельности, поскольку направлено на получение определенного результата. Оно тесно связано с игрой. Благодаря умению конструировать, ребенок учиться решать поставленную перед ним задачу, которая требует умственного напряжения. Если регулярно использовать конструктор в организованной образовательной деятельности, режимных моментах и самостоятельной деятельности детей, то формирование творческой активности будет эффективнее.

Слайд 5

Если в раннем и младшем дошкольном возрасте мы использовали различные современные конструкторы в основном для развития мелкой моторики и ознакомления с сенсорными эталонами, то в среднем дошкольном возрасте на первое место встали  задачи творчества: развития у детей воображения, фантазии, внимания.

Слайд 6

В нашей группе имеется множество разных моделей конструктора:

 - Магнитный (пластины различной формы или палочки с шариками);

- Суставной (соединительные детали конструктора похожи на суставы);

- Мягкий конструктор (из него можно создавать как плоские фигуыу, так и объемные)

- Конструкторы «Лидер», «Змейка», «Вафли».

С помощью разнообразных деталей этих конструкторов можно собрать целый городок, обыгрывать сказки, создавать свои истории.

Слайд 7

На своих занятиях по конструированию решаем следующие задачи:

– развивать умение творчески подходить к решению поставленных задач, опираясь на свои знания и умения;

–формировать стремление к самостоятельному творческому поиску объектов для конструирования;

–развивать умение самостоятельно создавать авторские модели

–формировать устойчивый интерес к конструированию

Я ненавязчиво вношу свою лепту в игру детей, чтобы  конструирование построек  переросло в увлекательную игру с соответствующим сюжетом.

Слайд 8

Из существующего множества форм конструирования, в своей работе я использую следующие:

–по образцу;

–по простейшим чертежам и наглядным схемам;

–по замыслу;

–по теме

Слайд 9        

        Центр конструирования в нашей группе расположен с учетом максимального доступа к нему детей, наполнен разнообразными конструкторами. Кроме схем в нем имеются игрушки для обыгрывания построек с целью развития фантазии и воображения, природный и бросовый материал, бумажные формы для декорирования поделок.

Слайд 10

        Как же выбрать конструктор для ребенка?

1. Конструктор, прежде всего, должен подходить ребенку по возрасту: чем младше малыш, тем крупнее должен быть детали конструктора.

2. Конструктор должен быть безопасным. Поэтому нужно обращать внимание на фирму производителя конструктора.

3. Необходимо учитывать интересы и пожелания ребенка.

В нашей группе дети очень любят играть с конструкторами, делают это с удовольствием. Они большие фантазеры.

Слайд 11 Спасибо за внимание.