Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ярсалинский детский сад «Солнышко»

Материалы

для участия в конкурсе

«Ярмарка педагогических идей и проектов»

Проект «Лего-зоопарк»

Воспитатель:

Яптик Т.Я.

Яр-Сале 2021 год

КАРТА ПРОЕКТА

Название проекта

 «ЛЕГО - зоопарк»

Срок реализации проекта

Сентябрь-октябрь

Основные целевые группы, на которые направлен проект

Средняя группа

Введение

Актуальность: 

Лего- конструирование – одно из самых современных направлений развития. Лего позволяет детям учиться, играя и обучаться в игре. Набор строительных элементов открывает ребенку новый мир. Ребенок не потребляет, он творит, создает предметы. Игры с конструктором помогают развивать творческие и интеллектуальные способности детей, конструкторские навыки, развивают воображение, способность предвидеть результат своих действий. Большинство ЛЕГО игр не исчерпывается предлагаемыми заданиями, а позволяет детям составлять новые варианты задания, то есть заниматься творческой деятельностью. Незаметно для ребенка эти игры помогают приобрести очень важное умение – сдерживаться, не мешать друг другу, размышлять и принимать решение, не просить помощи, если не попробовал сделать сам. Работа с ЛЕГО – деталями стимулирует и развивает потенциальные творческие способности каждого ребенка, учит его созидать и разрушать, что тоже очень важно. Разрушать не агрессивно, не бездумно, а для обеспечения возможности созидания нового. Разбирая свою собственную постройку из ЛЕГО, ребенок имеет возможность создать другую или достроить из освободившихся деталей некоторые ее части, выступая в роли творца. Узнавая новое, дети учатся выражать свое отношение к происходящему. Конструируя, они погружаются в организованную взрослыми ситуацию. В ходе образовательной деятельности становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, дети придумывают и воплощают в жизнь свои идеи.  В процессе конструктивной деятельности решаются самые разные задачи: психологические, развивается познавательная деятельность. При этом у детей развивается творческое воображение, коммуникативные качества, любознательность. А осмысленный, интересный материал усваивается легко и навсегда

Настоящий проект объединен общей идеей – созданию из ЛЕГО 3Д - модели «Зоопарк».

Новизна проекта.

Новизна проекта выражена в технической направленности обучения, которое базируется на новых информационных технологиях, предусматривает авторское воплощение замысла в автоматизированные модели и проекты, отвечает требованиям направления в сфере образования — развитие научно-технического творчества детей в условиях модернизации производства.

Цель и задачи

Цель: формирование у детей конструктивных умений и навыков в процессе творческо – игровой деятельности по созданию 3Д – модели «Зоопарк» из конструктора ЛЕГО.

Задачи:

Образовательные:

- Закрепить понятие «зоопарк», его значение в жизни человека.

- Расширять знания детей о животных зоопарка.

- Продолжать знакомить с деталями конструктора - лего, способах крепления.

- Обогащать словарный запас.

- Учить работать по схемам.

- Формировать умение создавать простые конструкции по образцу, замыслу и условиям.

Развивающие задачи:

- Развивать зрительное и пространственное восприятие, наглядно-действенное мышление, внимание, память, мелкую моторику.

- Развивать умение конструировать по образцу 

- Развивать интерес к конструктивной деятельности посредством конструктора LEGO.

Воспитательные задачи:

- Воспитывать умение доводить начатое до конца.

- Формировать коммуникативные навыки детей при работе в коллективе

- Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, желание прийти на помощь окружающим.

Основная часть

Заключение

Конструктивно-игровая деятельность детей средней группы с Лего позволила установить контакт между педагогом, детьми и родителями, полнее раскрыть некоторые особенности ребёнка, с точки зрения сформированности эмоционально-волевой и двигательной сфер, выявить речевые возможности ребёнка, установить уровень его коммуникативности. В процессе реализации проекта у детей систематизировались представления о животных зоопарка; научились конструировать модели животных из ЛЕГО; дети самостоятельно  читают простые схемы. (Приложение 3)

Дети научились:

- самостоятельно, быстро и без ошибок выбирать необходимые детали,

- проектировать по образцу,

- конструировать по пошаговой схеме.

Мониторинг образовательных результатов показал:

1. Дети проявляют интерес к данному виду деятельности – 100%,

2. Знают название цвета, формы детали – 90%,

3. Скрепляют детали разными способами – 90%

4. Строят элементарные постройки по творческому замыслу – 85%,

5. Умеют рассказывать о постройке – 78%,

6. Обыгрывают  постройку – 90%

(Приложение 4)

Список информационных ресурсов

1. Варяхова Т. Примерные конспекты по конструированию с использованием конструктора ЛЕГО // Дошкольное воспитание. - 2009. - № 2. - С. 48-50.

2. Конструируем: играем и учимся Lego Dacta// Материалы развивающего обучения дошкольников. Отдел ЛЕГО-педагогики, ИНТ. - М., 2007. – 37 с.

3. Кузьмина Т. Наш ЛЕГО ЛЕНД // Дошкольное воспитание. - 2006. - № 1. - С. 52-54.

4. Лусс Т.В. Формирование навыков конструктивно-игровой деятельности у детей с помощью ЛЕГО. – М.: Гуманитарный издательский центр ВЛАДОС, 2003.– 104 с.

5. Парамонова Л. А. Конструирование как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста: учебнометодическое пособие. - М.: Академия, 2008. - 80 с.

6. Парамонова Л. А. Теория и методика творческого конструирования в детском саду. – М.: Академия, 2009. – 97 с.

7.Фешина Е.В. Лего конструирование в детском саду: Пособие для педагогов. - М.: Сфера, 2011. – 243

Приложение 1

Таблица 1 — Методы и приемы, используемые на занятиях по легоконструированию

Приложение 2

Методические рекомендации по проведению занятия

 На занятиях используются два вида конструирования:

 1. по условиям

 2. по замыслу.

Конструирование по образцу — когда есть готовая модель того, что нужно построить (например, изображение или схема клетки). При конструировании по условиям — образца нет, задаются только условия, которым постройка должна соответствовать (например, вольер для крокодила должен быть низким, а для жирафа — высоким).

Конструирование по замыслу предполагает, что ребенок сам, без каких-либо внешних ограничений, создаст образ будущего сооружения и воплотит его в материале, который имеется в его распоряжении. Этот тип конструирования лучше остальных развивает творческие способности детей.

Варианты пересказа на занятиях легоконструирования в порядке усложнения:

 -придумывание продолжения и завершение рассказа (начало, середина, конец придумывают дети) затем составляют с помощью конструктора

 -придумывание рассказа или сказки по плану воспитателя (затем составляют с помощью конструктора)

-придумывание рассказа по теме, предложенной воспитателем (затем составляют с помощью конструктора)

-придумывание рассказа или сказки на самостоятельно выбранную тему (с учетом деталей конструктора, распределение по группам начало, середины и конец рассказа)

Последовательность устного пересказа сюжета.

1. совместное «вспоминание» (пересказ) известной сказки;

2. частичное преобразование известной сказки;

3. придумывание новой сказки с соединением сказочных и реалистических элементов;

4. развертывание нового сюжета.

5. придумывание новых историй на основе реалистических событий с учетом деталей и элемента конструктора.

Желательно включать детей в игру-придумывание не менее двух-трех раз на каждом из этапов.

Значение совместной со взрослым игры-придумывания заключается не в прямом переносе ее формы или содержания придуманного сюжета в самостоятельную деятельность детей. Главный эффект заключается в том, что приобретенные умения развертывать новые сюжеты придают самостоятельной игре детей на любую тему более творческий и согласованный характер.

Приложение 3

Результативность

В результате дети получили возможность использовать конструктор ЛЕГО в моделировании предметов для сюжетно-ролевых игр, в которых, объединяясь в небольшие группы (2-3 ребенка), они создавали свой спонтанный игровой сюжет. Созданные постройки из ЛЕГО можно также использовать в играх-театрализациях, которые очень нравятся детям. Такие игры создают условия для развития речи, творчества и благоприятно влияют на эмоциональную сферу дошкольников.

Работа по лексическим темам с применением легоконструирования дает возможность детям запоминать новые слова, используя тактильный и зрительный анализаторы, развивает и другие речевые навыки. Дети не просто описывают свои модели и рассказывают об их назначении, но и задают и отвечают на вопросы по ходу строительства. Это развивает коммуникативные навыки, так как в совместной деятельности дети могут не только поинтересоваться тем, что и как делают другие, но и получить или дать совет о способах крепления, обменяться деталями или даже объединить свои модели для более масштабной конструкции. При этом участники совместной деятельности решают возникающие проблемы, общаются и советуются друг с другом.

Во время выполнения практических заданий включаются различные группы мышц, происходит развитие и коррекция моторики рук, познавательно-речевой деятельности и эмоционально-волевой сферы ребенка.

Используя ЛЕГО в образовательной деятельности, проводятся дидактические игры и упражнения с помощью деталей конструктора, что помогает легче усвоить материал. Например, игра «Чудесный мешочек», в которой у детей развивается тактильное восприятие и речь, игра «Запомни и повтори», которая направлена на коррекцию памяти и мышления.

Приложение 4

Уровень сформированности умений детей

в ходе реализации проекта «Зоопарк»

Средняя группа

1. Дети проявляют интерес к данному виду деятельности – 100%,

2. Знают название цвета, формы детали – 90%,

3. Скрепляют детали разными способами – 90%

4. Строят элементарные постройки по творческому замыслу – 85%,

5. Умеют рассказывать о постройке – 78%,

6. Обыгрывают  постройку – 90%

Приложение 5

Мониторинг развития конструкторских способностей (ЛЕГО-конструирование).

 Средняя группа

Критерии оценки показателей:

Высокий уровень развития способностей – выполняет самостоятельно, без подсказки педагога;

Средний уровень развития способностей – выполняет с помощью взрослого;

Низкий  уровень развития способностей – затрудняется в самостоятельном выполнении задания, нуждается в помощи взрослого

Инструментарий сбора информации

Проект рекомендован для

участия в конкурсе

«Ярмарка педагогических идей и

проектов                                       _____________________     ________________

Подпись руководителя образовательной организации