Кружок по конструированию
рабочая программа по конструированию, ручному труду (младшая группа)

Муниципальноеавтономное дошкольноеобразовательноеучреждение

города Новосибирска «Детский сад №53»

Кружок по конструированию во второй младшей группе «Ромашка»

«Мастерята»

Разработала:

Воспитатель Кондрашова В.В.

Новосибирск 2022

Содержание

1. Пояснительная записка …………………………………………….3

1.1 Направленность работы……………………….........................................4

1.2 Актуальность ……………………………………………………………. 4

1.3 Цель и задачи ……………………………………………………….……5

1.4 Срок и режим реализации плана работы………………………………..6

1.5 Структура организации образовательных мероприятий…………….... 6

1.6 Ожидаемые результаты…………………………………………………..7

1.7 Формы подведения итогов по реализации плана работы……………...7

2.Содержание плана работы кружка…………………...................7

2.1 Календарно-тематическое планирование …………………………...….8

2.2 Контроль и учёт результатов освоения кружковой работы……………13

Список литературы…………………….……………………………..……….14

Приложения

1. Пояснительная записка

Младший дошкольный возраст – яркая, неповторимая страница в жизни каждого человека. Именно в этот период устанавливается связь ребёнка с ведущими сферами бытия: миром людей, природы, предметным миром. Происходит приобщение к культуре, к общечеловеческим ценностям. Развивается любознательность, формируется интерес к творчеству.

Для поддержки данного интереса необходимо стимулировать воображение, желание включаться в творческую деятельность. На занятиях по рисованию, лепке, аппликации у детей развиваются эмоционально – эстетические чувства, художественное восприятие, совершенствуются навыки изобразительного и конструктивного творчества. Дети любят играть с игрушками, сделанными именно своими руками. Занятия с бросовым и природным материалом позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы. А также способствуют развитию мелкой моторики рук, что имеет немаловажное влияние на развитие речи детей.

Использование бытового мусора приучает ребенка к бережливости, он никогда не сломает игрушку, сделанную своими руками, к изготовлению которой приложил усилия и старания, а в дальнейшем станет уважать и труд других людей.

Работая с разными материалами, дети знакомятся с их свойствами, разнообразной структурой, приобретают трудовые навыки и умения, учатся мыслить.

Поделки из бросового материала могут иметь разное назначение: для игр детей, для украшения интерьера группы, но все они должны быть безопасными для детей (не токсичными, не вызывать аллергий); тщательно промытыми и высушенными; доступными в обработке (вырезаться, протыкаться, склеиваться). Природный и бросовый материалы интересны в работе, помогут развивать творческое мастерство, мелкую моторику.

Работа с бросовым материалом заключает в себе большие возможности сближения ребенка с родной природой, воспитания бережного, заботливого отношения к ней и формирования первых трудовых навыков. Изготовление игрушек, поделок – труд кропотливый, увлекательный и очень интересный. Встречи с природой расширяют представления детей об окружающем мире, учат их внимательно вглядываться в различные явления, сохранять целостность восприятия при создании поделок из бросового и природного материала. Рука ребенка приобретает уверенность, точность, а пальцы становятся гибкими. Все это важно для подготовки руки к письму, к учебной деятельности в школе.

Коллективный труд приносит детям большую радость своей слаженностью, четкой организованностью. У ребят наблюдается стремление оказать друг другу помощь. Желательно использовать разнообразные виды коллективных работ для формирования у них умений планировать свою деятельность с учетом общей цели, распределять операции. Результаты своего труда, особенно одобряемые взрослыми, окрыляют ребят, побуждают их к выполнению новых поделок. За каждую поделку они берутся все с большим эмоциональным подъемом.

При правильной организации воспитательно-образовательного процесса, работа с природным и бросовым материалом становится эффективным средством всестороннего развития и воспитания детей дошкольного возраста.

1. Направленность работы

Программа направлена на формирование навыков работы с природными и бросовыми материалами детей младшего дошкольного возраста в свободное время, более широкое приобщение воспитанников к искусству.

Программа кружка ставит перед собой задачи не только формировать эстетический и художественный вкус; обучить детей безопасным приёмам работы с различными инструментами, но и развивать образное мышление, творческие способности, творческую активность и воображение у воспитанников. Педагогическая целесообразность обусловлена оптимальным сочетанием традиционных и инновационных подходов к обучению детей, стимулирующих потенциальные возможности детской фантазии.

Отличительными особенностями данной программы являются:

- Вариативность обучения с учетом возраста;

- Использование заданий развивающего характера;

- Возможность реализовать себя детям разных способностей.

1.2 Актуальность

Актуальностью данной темы является разностороннее развитие ребёнка через реализацию его потенциальных возможностей.

В настоящее время возникает необходимость позаботиться об укреплении связи ребёнка с природой и культурой, трудом и искусством. Работа с природным и бросовым материалом помогает развивать фантазию, воображение, прививает любовь к прекрасному, чувство формы и цвета, аккуратность, трудолюбие. Занимаясь конструированием из природного и бросового материала, ребёнок ближе знакомится с растительным миром, вовлекается в наблюдение за природными явлениями, учиться бережно относится к предметам, сделанным своими руками. Занимательность работы по изготовлению игрушек способствует развитию у детей внимания – повышается его устойчивость, формируется произвольное внимание. Поделки из природного материала в большей мере удовлетворяют любознательность детей. В этом всегда есть новизна, творческое искание, возможность добиваться более совершенных результатов.

Благоприятный эмоциональный настрой детей во время изготовления игрушек, радость общения в труде, наслаждение, испытываемое в процессе создания красивой игрушки, очень важны для общего развития. Положительные эмоции являются важным стимулом воспитания трудолюбия. Труд по изготовлению игрушек из природного и бросового материала способствует развитию личности ребенка, воспитанию его характера. Постепенно у него формируются такие качества как целеустремленность, настойчивость, умение доводить начатое дело до конца.

1.3Цель и задачи программы кружка

Цель: Развитие творческих способностей детей через использование природного и бросового материала в продуктивной деятельности.

Задачи:

Обучающие:

Обучать способам конструирования из природного и бросового материала,

поощрять вариативность и нестандартное решение отдельных задач.

Обучать умению ориентироваться на листе бумаги, картона;

Формировать технические умения и навыки в работе с разнообразным материалом.

Развивающие:

Развивать умение создавать конструкцию по образцу, словесной инструкции.

Развивать творческое воображение, фантазию, сообразительность, эстетический вкус.

Развивать мелкую моторику руки, общую умелость руки, координацию движений руки и глаза.

Развивать сенсорные эталоны формы, величины, цвета.

Воспитательные:

Формирование умения работать коллективно для достижения общего результата, сотрудничать с взрослыми в совместной деятельности.

Воспитывать усидчивость, аккуратность, трудолюбие.

Воспитывать умение доводить начатое дело до завершения.

Теоретическая значимость заключается в обобщении и уточнении теоретического и практического материала в рамках темы, а также в обосновании того, что использование природного и бросового материала в продуктивной деятельности имеет большое значение для развития предпосылок творческого развития детей.

Практическая значимость результатов кружка заключается в разработке методических рекомендаций для воспитателей и родителей по формированию художественно–творческих способностей детей дошкольного возраста посредством использования природного и бросового материала в продуктивной деятельности.

1.4Срок и режим реализации плана работы

Количество занятий в год- 15

Режим проведения занятий - два раза в месяц

Продолжительность занятия – 15 минут

Время проведения занятий – вторник 16:00

1. Структура организации образовательных мероприятий

Работа над планом кружка строится в три этапа:

1 этап – подготовительный

- Постановка цели и задач, содержания кружка.

-Анализ предметной среды группы. Сбор информации, материала для реализации программы кружка.

- Организация игрового взаимодействия.

-Подбор диагностического инструментария для выявления способностей детей выявление интереса и уровня знаний детей по теме кружка.

- Согласование с родителями.

2 этап - практический

Выполнение задач кружка через практическую деятельность детей и родителей.

3 этап – заключительный

Обобщение результатов работы, их анализ, на основе мониторинга полученных знаний, умений, навыков. Формулировка выводов.

При организации кружковой деятельности планируется использовать следующие методы:

1. Наглядные (показ педагога, пример, помощь).

2. Словесные (объяснение, описание, поощрение, убеждение, использование скороговорок, пословиц и поговорок).

3. Практические (самостоятельное и совместное выполнение поделки).

Структура построения занятия.

Вводная часть.

– знакомство детей с разнообразием природного материала и его сбором.

Основная часть.

1. Теоретический раздел:

–Рассказ о технике и особенности декоративно – прикладного искусства;

–история происхождения видов искусства;

–показ иллюстраций и объяснение педагога.

2. Практический раздел:

–Показ образца поделки педагогом;

–изготовление поделки детьми по образцу, с помощью педагога.

3.Заключительная часть.

–Самостоятельная работа детей с элементами творчества, фантазии.

Работа с родителями.

При организации взаимодействия с семьями воспитанников планируется использовать следующие формы работы:

- Консультация для родителей «Как развить творческие способности у детей 3-4лет», «Всестороннее развитие детей в процессе работы с природным материалом», «Мастерим вместе с детьми».

- Творческие задания для совместной деятельности детей и родителей с целью развития творческих способностей детей.

-Организация выставки детских и семейных работ на тему: «Мы умеем мастерить».

1. Ожидаемые результаты

В ходе реализации программы кружка его участники смогут:

• Дети

1. Повысить уровень:

- познавательной заинтересованности,

- художественно - творческого развития;

- формирующиеся задатки творческих способностей.

1. Расширить представления о некоторых природных и бросовых материалах и их свойствах;
2. Научиться взаимодействовать в продуктивных видах деятельности с взрослыми (родители, педагоги).

• Родители

1. Повысить компетентность в вопросах использования природного и бросового материала в продуктивной деятельности с детьми;
2. Проявить готовность к творческому сотрудничеству с ДОУ, через эффективное взаимодействие семьи и дошкольного учреждения

1. Формы подведения итогов по реализации плана работы

В ходе реализации программы кружка планируются следующие практические выходы:

1. Ознакомление родителей с содержанием программы кружка в дистанционном режиме.
2. Выставки детских поделок в группе.
3. Участие в конкурсах ДОУ, интернет ресурсах.
4. Мастер-класс для педагогов детского сада по реализации кружка.
5. Отчет педагога о реализации программы кружка.

1. Содержание плана работы кружка

2.1.Календарно-тематическое планирование работы с детьми

на 2022- 2023 учебный год

Таблица 1

Список литературы

1. Гульянц Э. К., Что можно сделать из природного материала, М: «Просвещение», 2004г.;
2. Дмитриева Н.Ю. Поделки из природных материалов/Н.Ю. Дмитриева.-РИПОЛ классик, 2010г.
3. Зайцев В.Б. Поделки из шишек/В.Б. Зайцев.- РИПОЛ классик, 2011г.
4. Нагибина М.И. Природные дары для поделок и игры - Ярославль: Академия развития, 2007г.
5. Куцакова Л. В. «Конструирование и ручной труд в детском саду», М: «Просвещение», 1990 г.
6. Брыкина Е. К. «Творчество детей с различными материалами», Педагогическое общество России, М: 2002г.