Дополнительная образовательная программа конструктивно-модельной направленности для детей среднего дошкольного возраста «Город Лего-мастеров».
рабочая программа по конструированию, ручному труду (средняя группа)

Утверждаю:

Заведующий МАДОУ Д/С 17

Любимова Н.Н.________

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 17 «Колосок» города Белореченска

муниципального образования Белореченский район

Дополнительная образовательная программа

конструктивно-модельной направленности

для детей среднего дошкольного возраста

«Город Лего-мастеров».

                                                            Составитель: Романова М.А.

г. Белореченск

2019 г.

Содержание

1. Пояснительная записка…………………………………………………...3
2. Актуальность …………………………………………………………..…4
3. Новизна ……………………………………………………………………5
4. Принципы Lego – конструирования ………………………………….....7
5. Формы организации обучению по Lego – конструированию ………....7
6. Содержание педагогического процесса …………………………………9
7. Методы и приемы ………………………………………………………..10
8. Ожидаемый результат …………………………………………………...13
9. Перспективное планирование ……………………………………...…...14
10. Материально-техническое обеспечение………………………………...20
11. Список литературы……………………………………………………….21
12. Приложение к рабочей программе………………….…………………..22

Пояснительная записка

Сегодня обществу необходимы социально активные, самостоятельные и творческие люди, способные к саморазвитию. Инновационные процессы в системе образования требуют новой организации системы в целом.

Формирование мотивации развития и обучения дошкольников, а также творческой познавательной деятельности, – вот главные задачи, которые стоят сегодня перед педагогом в рамках федеральных государственных образовательных стандартов. Эти непростые задачи, в первую очередь, требуют создания особых условий обучения. В связи с этим огромное значение отведено конструированию.

Опыт, получаемый ребенком в ходе конструирования, незаменим в плане формирования умения и навыков исследовательского поведения. LEGO–конструирование способствует умению добиваться результата, получать новые знания об окружающем мире, закладывает первые предпосылки учебной деятельности.

Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. ФГОС дошкольного образования предусматривает отказ от учебной модели, что требует от воспитателей и педагогов обращения к новым нетрадиционным формам работы с детьми. В этом смысле конструктивная созидательная деятельность является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие своих подопечных в режиме игры.

В первую очередь данный вид конструирования направлен на развитие следующих процессов:

1. Психическое развитие: формирование пространственного мышления, творческого воображения, долгосрочной памяти.
2. Физиологическое развитие: развитие мускулатуры рук и костной системы, мелкой моторики движений, координации рук и глаз.
3. Развитие речи: активизация активного и пассивного словаря, выстраивания монологической и диалогической речи.

Игра ребенка с LEGO деталями, близка к конструктивно-технической деятельности взрослых. Продукт детской деятельности еще не имеет общественного значения, ребенок не вносит ничего нового ни в материальные, ни в культурные ценности общества. Но правильное руководство детской деятельностью со стороны взрослых оказывает самое благотворное влияние на развитие конструкторских способностей у детей.

Представленная программа «ЛЕГО – мастер» разработана в соответствии с ФГОС и реализует интеграцию образовательных областей. Программа рассчитана на 1 год обучения с детьми 4-5 лет. Работа по LEGO-конструированию проводится в рамках дополнительного образования.

Тематика дополнительного образования по LEGO-конструированию рассчитана на период с сентября по май. Периодичность занятий: 1 раз в  неделю, 36 занятий в год.

Актуальность

Данная программа актуальна тем, что раскрывает для дошкольника мир техники. LEGO-конструирование больше, чем другие виды деятельности, подготавливает почву для развития технических способностей детей.

LEGO–конструирование объединяет в себе элементы игры с экспериментированием, а следовательно, активизирует мыслительно-речевую деятельность дошкольников, развивает конструкторские способности и техническое мышление, воображение и навыки общения, способствует интерпретации и самовыражению, расширяет кругозор, позволяет поднять на более высокий уровень развитие познавательной активности дошкольников, а это – одна из составляющих успешности их дальнейшего обучения в школе.

Использование LEGO-конструктора является великолепным средством для интеллектуального развития дошкольников, обеспечивающее интеграцию различных видов деятельности. Программа носит интегрированный характер и строится на основе деятельностного подхода в обучении.

Новизна программы

Новизна программы заключается в том, что позволяет дошкольникам в форме познавательной деятельности раскрыть практическую целесообразность LEGO-конструирования, развить необходимые в дальнейшей жизни приобретенные умения и навыки. Интегрирование различных образовательных областей в кружке «ЛЕГО» открывает возможности для реализации новых концепций дошкольников, овладения новыми навыками и расширения круга интересов.

Программа нацелена не столько на обучение детей сложным способам крепления деталей, сколько на создание условий для самовыражения личности ребенка. Каждый ребенок любит и хочет играть, но готовые игрушки лишают ребенка возможности творить самому. LEGO-конструктор открывает ребенку новый мир, предоставляет возможность в процессе работы приобретать такие социальные качества как любознательность, активность, самостоятельность, ответственность, взаимопонимание, навыки продуктивного сотрудничества, повышения самооценки через осознание «я умею, я могу», настроя на позитивный лад, снятия эмоционального и мышечного напряжения. Развивается умение пользоваться инструкциями и чертежами, схемами, формируется логическое, проектное мышление.

В ходе образовательной деятельности дети становятся строителями, архитекторами и творцами, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои идеи. 

Нормативная база, на основе которой создана программа:

ФЗ «Об образовании» от 29.12.20012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Закон Краснодарского края от 16.07. 2013 № 2770-КЗ «Об образовании в Краснодарском крае»

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации  (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПин 2.4.1.2660-10);

письма Министерства образования России от 09.08.2000г. №237 – 23 - 16 «О построении преемственности в программах дошкольного образования и начальной школы»;

методическое письмо Министерства образования РФ от 24.04.1995г. № 46 – 19 – 15

инструктивно – методическое письмо Министерства образования РФ от 14.03.2000г. № 65 – 23 – 16.

Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 года№06-1844 « О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей», с учётом требований Положения о порядке оформления программ дополнительного образования детей в образовательных учреждениях.

Цель программы: создание благоприятных условий для развития у дошкольников первоначальных конструкторских умений на основе LEGO– конструирования.

Задачи:

- развивать у дошкольников интерес к моделированию и конструированию, стимулировать детское техническое творчество;

- обучать конструированию по образцу, чертежу, заданной схеме, по замыслу;

- формировать предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу;

- совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе; выявлять одарённых, талантливых детей, обладающих нестандартным творческим мышлением;

Принципы Лего-конструирования

Основные принципы по Лего-конструированию: 

 -  от простого к сложному;

- учёт индивидуальных возможностей детей в освоении коммуникативных и конструктивных навыков;

- активности и созидательности - использование эффективных методов и целенаправленной деятельности, направленных на развитие творческих способностей детей;

- комплексности решения задач - решение конструктивных задач в разных видах деятельности: игровой, познавательной, речевой;

- результативности и гарантированности - реализация прав ребёнка на получение помощи и поддержки, гарантии положительного результата независимо от возраста и уровня развития детей.

Формы организации обучения дошкольников конструированию

С целью развития детского конструирования как деятельности, в процессе которой развивается ребенок используются формы организации обучения, рекомендованные исследователями З.Е.Лиштван, В.Г.Нечаева, Л.А.Парамонова:

1. Конструирование по образцу: заключается в том, что детям предлагаются образцы построек, выполненных из деталейстроительного материла и конструкторов, и показывают способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действий основанных на подражании. Такое конструирование трудно напрямую связать с развитием творчества. Конструирование по образцу, в основе которого лежит подражательная деятельность - важный решающий этап, где можно решать задачи, обеспечивающие переход детей к самостоятельной поисковой деятельности творческого характера.

2.Конструирование по модели: детям в качестве образца предлагается модель, скрывающую от ребенка очертание отдельных ее элементов. Эту модель дети могут воспроизвести из имеющихся у них строительного материала. Таким образом, им предлагают определенную задачу, но не дают способа ее решения. Постановка таких задач перед дошкольниками -достаточно эффективное средство решения активизации их мышления. Конструирование по модели – усложненная разновидность конструирования по образцу.

3. Конструирование по условиям: не давая детям образца постройки рисунков и способов ее возведения, определяют лишь условия, которым постройка должна соответствовать и которые, как правило, подчеркивают практическое ее назначение. Задачи конструирования в данном случае выражаются через условия и носят проблемный характер, поскольку способов их решения не дается. В процессе такого конструирования у детей формируется умение анализировать условия и на основе этого анализа строить практическую деятельность достаточно сложной структуры. Данная форма организации обучения в наибольшей степени способствует развитию творческого конструирования.

4.Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам: моделирующий характер самой деятельности, в которой из деталей строительного материала воссоздаются внешние и отдельные функциональные особенности реальных объектов, создает возможности для развития внутренних форм наглядного моделирования. В результате такого обучения у детей формируется мышление и познавательные способности.

5.Конструирование по замыслу: обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности-они сами решают, что и как будут конструировать. Данная форма не средство обучения детей по созданию замыслов, она лишь позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные раннее.

6.Конструирование по теме: детям предлагают общую тематику конструкций, и они сами создают замыслы конкретных построек, выбирают материал и способы из выполнения. Это достаточно распространенная в практике форма конструирования очень близка по своему характеру конструированию по замыслу-с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничиваются определенной темой. Основная цель конструирования по заданной теме- актуализация и закрепление знаний и умений.

Содержание педагогического процесса

Деятельность с детьми в рамках которой «шум» – это норма, «разговоры» – это не болтовня, «движение» – это необходимость. Но LEGO не просто занимательная игра, это работа ума и рук. Любимые детские занятия «рисовать» и «конструировать» выстраиваются под руководством воспитателя в определенную систему упражнений, которые в соответствии с возрастом носят, с одной стороны, игровой характер, с другой – обучающий и развивающий. Создание из отдельных элементов чего-то целого: домов, машин, мостов и, в конце концов, огромного города, заселив его жителями, является веселым и вместе с тем познавательным увлечением для детей. Игра с LEGO-конструктором не только увлекательна, но и весьма полезна. С помощью игр малыши учатся жить в обществе, социализируются в нем.

Совместная деятельность педагога и детей по LEGO-конструированию направлена в первую очередь на развитие индивидуальности ребенка, его творческого потенциала, деятельность с ребенком основана на принципах сотрудничества и сотворчества детей с педагогом и друг с другом. Работа с LEGO деталями формирует умение ребенка созидать и разрушать, что тоже очень важно. Разрушать не агрессивно, не бездумно, а для обеспечения возможности созидания нового. Ломая свою собственную постройку из LEGO–конструктора, ребенок имеет возможность создать другую или достроить из освободившихся деталей некоторые ее части, выступая в роли творца.

Для обучения детей LEGO-конструированию использую разнообразные методы и приемы.

В начале совместной деятельности с детьми включаются серии свободных игр с использованием LEGO-конструктора, чтобы удовлетворить желание ребенка потрогать, пощупать эти детали и просто поиграть с ними. Затем обязательно проводится пальчиковая гимнастика. Пальчиковая гимнастика, физкультминутка подбирается с учетом темы совместной деятельности.

В наборах LEGO-конструктора много разнообразных деталей и для удобства пользования можно придумать с ребятами названия деталям и другим элементам: кубики (кирпичики), юбочки, сапожок, клювик и т.д. LEGO-кирпичики имеют разные размеры и форму (2х2, 2х4, 2х8). Названия деталей, умение определять кубик (кирпичик) определенного размера закрепляются с детьми и в течение нескольких занятий, пока у ребят не зафиксируются эти названия в активном словаре.

В рамках образовательной деятельности предлагается детям просмотр презентаций, видеоматериалов с сюжетами по теме, в которых показаны моменты сборки конструкции, либо представлены задания интеллектуального плана.

При планировании совместной деятельности отдается предпочтение различным игровым формам и приёмам, чтобы избежать однообразия. Дети формируют умение конструировать модели «шаг за шагом». Такое обучение позволяет им продвигаться вперёд в собственном темпе, стимулирует желание научиться и решать новые, более сложные задачи.

Работая над моделью, дети не только пользуются знаниями, полученными на занятиях по математике, окружающему миру, развитию речи, изобразительному искусству, но и углубляют их. Темы занятий подобраны таким образом, чтобы кроме решения конкретных конструкторских задач ребенок расширял кругозор: сказки, архитектура, животные, птицы, транспорт, космос.

В совместной деятельности по LEGO-конструированию дети пробуют установить, на что похож предмет и чем он отличается от других; овладевают умением соизмерять ширину, длину, высоту предметов; начинают решать конструкторские задачи «на глаз»; развивают образное мышление. В процессе игровой деятельности идет работа над развитием воображения, мелкой моторики (ручной ловкости), творческих задатков, развитие диалогической и монологической речи, расширение словарного запаса. Особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Ребята начнут работать с предложенными инструкциями, схемами, делать постройку по замыслу, заданным условиям, образцу.

Работу с детьми следует начинать с самых простых построек, формировать умение правильно, соединять детали, рассматривать образец, «читать» схему, предварительно соотнеся ее с конкретным образцом постройки.

При создании конструкций дети сначала анализируют образец либо схему постройки находят в постройке основные части, называют и показывают детали, из которых эти части предмета построены, потом определяют порядок строительных действий. Каждый ребенок, участвующий в работе по выполнению предложенного задания, высказывает свое отношение к проделанной работе, рассказывает о ходе выполнения задания, о назначении конструкции.

После выполнения каждого отдельного этапа работы проверяем вместе с детьми правильность соединения деталей, сравниваем с образцом либо схемой.

В зависимости от темы, целей и задач конкретной образовательной деятельности предлагаемые задания могут быть выполнены индивидуально, парами. Сочетание различных форм работы способствует приобретению детьми социальных знаний о межличностном взаимодействии в группе, в коллективе, происходит обучение, обмен знаниями, умениями и навыками.

Ожидаемый результат реализации программы:

Появится интерес к самостоятельному изготовлению построек, умение применять полученные знания при проектировании и сборке конструкций, познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива.

Сформируются конструкторские умения и навыки, умение анализировать предмет, выделять его характерные особенности, основные части, устанавливать связь между их назначением и строением.

Совершенствуются коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении обязанностей.

Сформируются предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать будущую работу.

Перспективное планирование в средней группе в рамках реализации дополнительной образовательной программы

«Город Лего-мастеров».

Расписание занятий

Программа не может реализовываться взамен или в рамках основной образовательной деятельности за счет времени, отведенного на реализацию основных образовательных программ дошкольного образования (прогулки, дневного сна, основной образовательной деятельности, игр). Количество и длительность занятий, проводимых в рамках кружковой работы, регламентируется СанПиН 2.4.1.3049-13.

3. Материально-техническое обеспечение программы

Для успешного  выполнения поставленных задач необходимы следующие условия:

Предметно-развивающая среда:

 Строительные  наборы и конструкторы:

- настольные;

- напольные;

- деревянные;

- металлические;

- пластмассовые (с разными способами крепления);

- «Лего-Дупло», «Лего-Дакта», подобные отечественным конструкторам;

Для   обыгрывания конструкций необходимы  игрушки (животные, машинки и др.).

Демонстрационный материал:

- наглядные пособия;

- цветные иллюстрации;

- фотографии;

- схемы;

- образцы;

- необходимая литература.

Техническая оснащенность:

- магнитофон;

- фотоопарат;

- диски, касеты с записями (познавательная информация, музыка, видеоматериалы);

- интерактивная доска;

- компьютер;

- демонстрационная магнитная доска.

Список литературы:

1.Комарова Л.Е «Строим из Lego» ( моделирование логических отношений и объектов реального мира средствами конструктора Lego).-М.; Линка Прес,2001г.

2. Куцакова Л.В «Конструирование  и ручной труд в детском саду» Издательство: Мозаика-Синтез 2010г.

3. Методический комплект заданий к набору первые механизмы Legoeducationсложные задания, связанные с физикой.

4.  Парамонова Л.А. «Теория и методика творческого конструирования в детском саду» М.;Академия,2002г.-192с.

5. Программное обеспечение LegoEgucationWegov1,2.

6. ФешинаЕ.В.Лего-конструирование в детском саду. - М.: ТЦ Сфера, 2012.-114с.

Утверждаю:

Заведующий МАДОУ Д/С 17

Любимова Н.Н.________

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 17 «Колосок» города Белореченска

муниципального образования Белореченский район

Приложение к рабочей программе

Конспекты образовательной деятельности в рамках реализации программы «Город Лего - мастеров»

                                                            Составитель: Романова М.А.

г. Белореченск

2019 г.

Сентябрь

Тема: «Ознакомительное занятие «LEGO- конструктор», знакомство с деталями, способом крепления, строительство по замыслу»

Задачи:

Знакомство с названиями деталей лего, формировать умение различать и называть их.

Формировать умение   заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть её тему, давать   общее описание.

Развивать   творческую инициативу и самостоятельность.

Материал: музыкальный   центр; наборы   деталей конструктора; мелкие   игрушки.

Ход ОД:        

1.Орг. момент.

Дети первый раз приходят в гости к роботу-Легоше. Педагог от лица робота рассказывает детям о замечательном конструкторе лего.

2. Просмотр презентации, тема: «Леголенд».

3. Физкультминутка

4.  Чтение стихотворения:  

Любим мы конструктор лего

Удивительный такой,

Обучает человека

Развивающей игрой!

Лего - кубики  цветные

Их скорей соедини:

И запляшут человечки,

И заползают жуки.

5. Техника безопасности в работе с конструктором лего.

6. Придумать совместно с детьми названия деталей лего.

7. Пальчиковая игра.

8. Предложить детям скрепить детали между собой способами, которые знакомы детям, показать новые способы крепления.

9. Вспомните, какие постройки из лего вы уже выполняли.   Выберите игрушку, для которой вы бы хотели что-нибудь построить и приступайте   к выполнению задания. (Дети под музыку конструируют).

10.   Итог. По окончании работ дети рассказывают, как строили, какие строительные   детали использовали, обыгрывают свои постройки.

Тема: «Постройка ограды (вольер) для животных». Игра «Волшебный мешочек»

Задачи:

Продолжать   знакомить детей с конструктором лего.

Показать   новые способы соединения деталей.

Формировать умение представлять конструкцию вольера;  строить забор.

Развивать   мелкую моторику рук и навыки конструирования; доводить дело до конца.

Материал: Наборы   деталей конструктора; иллюстрации   с изображением ограды, забора; игрушки-животные; образцы заборов, оград.

Ход ОД:

1.Орг. момент

Дети приглашаются к демонстрационному   столу, на котором лежит «Волшебный   мешочек». В мешочке находятся   разные детали конструктора лего.     Детям необходимо на ощупь определить знакомые детали конструктора. Повторение названий   деталей.

 2. Детям предлагается проблемная ситуация.  

Ребята, послушайте, что случилась сегодня. Пока бабушка Федора доила свою любимую коровушку, со двора убежал  маленький телёнок. Бабушка полдня искала его, а оказывается, телёнок гулял у дороги. А ведь это очень опасно. Он мог попасть под машину. Как можно помочь Федоре?

- Нужно   построить забор, изгородь.

3. Физкультминутка.

4. Беседа с рассматриванием иллюстраций   разных заборов.

3. Пальчиковая гимнастика

4.Практическая часть

Ребята,   давайте построим  забор, и тогда ни теленок, ни козленок, ни поросенок, которые живут у бабушки Федоры не уйдут со двора.

А   сейчас предлагаю взять одного из любимых животных бабушки Федоры и построить для них забор. Для этого разделитесь на пары.  Пара – это сколько?

Правильно, пара – это по 2 ребенка, договориться и построить свои заборы. (Дети договариваются и парами расходятся к   набору конструктора. Строят заборы.)    

5.   Итог. Обратить внимание, каким способом соединены детали. На высоту забора, для каждого животного она должна быть разной.   На детали, из которых построены (перекрытие ограждение).

6. В   конце можно предложить перейти к сюжетно-ролевой игре.

Тема: «Башенки для матрёшек»

Задачи:

 продолжать формировать умение детей сооружать постройки из конструктора "ЛЕГО" по образцу воспитателя;

совершенствовать умение выделять основные части постройки, различать их по величине, размеру, цвету, анализировать образец постройки; развивать внимание, логическое мышление;

воспитывать интерес к конструктивной деятельности, самостоятельность, желание строить из "ЛЕГО".

Материал: настольный конструктор "ЛЕГО", матрёшки по количеству детей, образец, сказочная поляна.

Ход ОД:

1. Орг. момент:

- Ребята, я сейчас угадаю, что вы любите делать: спать? Одеваться? Тихо сидеть? Играть? Сейчас я с вами поиграю.

2. Дидактическая игра "Волшебный сундучок"

- В сундучке, наверно, что-то лежит, только он не открывается. Давайте, дети, его попросим, скажем: "Сундучок, сундучок, приоткрой свой бочок, пожалуйста". Дети говорят, сундучок открывается. Дети по очереди достают по одной детали, называют её, определяют цвет.

3.- Дети, давайте поиграем ещё в одну игру "Чего не стало?" Выкладываю детали на столе, предлагаю запомнить их, а затем закрыть глаза. Убираю одну деталь. Дети открывают глаза и определяют какой детали не стало.

Раздаётся стук в дверь. В группу "въезжают"  матрёшки на машине, здороваются с детьми. Дети тоже здороваются с матрёшками.

4.- Ребята, к нам пришли наши друзья - бабенские матрёшки. Но они какие-то грустные. Матрёшки говорят, что у них что-то случилось. Летом они жили под красивыми цветами. Но вот пришла осень, цветы завяли, и матрёшкам негде стало прятаться от дождя. Жалко матрёшек. Ребята, а чем мы с вами можем помочь им? Давайте построим им вот такие башенки.

Рассматривание и анализ образца.

5.Физкультминутка  "Дом "

Раз, два, три, четыре, пять.  (Дети выполняют прыжки на месте)

Будем строить и играть.

Дом большой, высокий строим.     (Встают на носочки и тянутся руками вверх)

Окна ставим, крышу кроем.           (Показать руками окно, крышу - сомкнуть руки над головой)

Вот какой красивый дом!             (Указательным жестом вытягивают руки вперед)

Будет жить в нем старый гном.   (Приседают)

- Ребята, посмотрите, как я буду строить башенку. Из каких частей будет состоять моя башенка? С чего я начну строить? Из каких деталей состоит фундамент? Стены? Крыша?

6.Предлагаю выбрать понравившуюся матрёшку и построить для неё башенку.

Самостоятельная работа детей. Во время работы помогаю наводящими вопросами, советами.

7.Итог. По окончании работы дети ставят свои башенки и матрёшек на сказочную поляну.

- Какой красивый сказочный город получился! Матрёшкам очень нравится.  Смотрите, какая красивая башенка у Оли! Из каких частей состоит твоя башенка, Лена? Катя? Как называется вот эта деталь? А вот эта?

8.Ребята, матрёшки очень довольны и говорят вам большое спасибо. Вы молодцы!

Тема: «Пирамидка»

Задачи:

- формировать умение  строить простейшие постройки;

-формировать бережное отношение к конструктору.

Материал: картинка с изображением пирамидки, образец пирамидки, игрушки, наборы деталей конструктора.

Ход ОД.

1.Орг. момент

Педагог. Посмотрите на картинку, что на ней нарисовано?

Д е т и. Игрушки.

Педагог. А какие игрушки лежат у меня на столе?

Дети. Пирамидки.

Педагог. В какие игрушки вы любите играть? Дети отвечают.

А вы бережно относитесь к игрушкам? Их нельзя ломать.

Физкультминутка

Мы становимся все выше, Дети потягиваются на носках, поднимая

Достаем руками крыши. руки вверх и опуская вниз.

На два счета поднялись,

Три-четыре — руки вниз.

2. Педагог. Ребята, зайчик играл в пирамидку и рассыпал ее, а собрать не может. Давайте поможем ему. Вот у меня есть пирамидка. С чего мы начнем? Какие детали нам понадобятся? Давайте построим.

3. Итог.

Вот какие пирамидки у нас получились. Молодцы, ребята, вот зайчик обрадуется! Из какого материала мы с вами собрали пирамидку?

Октябрь

Тема: «Слон и жираф»

Задачи:

Продолжать   знакомить с обитателями зоопарка.

Формировать умение   строить животных (слона и жирафа) из   лего – конструктора.

Развивать   творческие навыки, терпение.

Воспитывать   заботливое отношение к животным.

Материал: Наборы   деталей конструктора; иллюстрации   с изображением животных (слона и жирафа); образцы.

Ход ОД:

1.Орг. момент. Загадывание загадок

Серый   толстый великан,                          

На   спине его горбы -

Нос   как будто длинный кран,                  

Там   запас еды, воды…

На   спине прокатит он,                              

Узнали?   Как его зовут?

Озорной   ушастый … (Слон).                

 Это кто с длиннющей шеей

 Здесь под солнцем рожки греет?

 У него спокойный нрав,

 Сверху вниз глядит (Жираф)!

  - Правильно, это слон и жираф

2. Рассказ воспитателя об этих животных с рассматриванием иллюстраций   животных.

3.   Физкультминутка «В гости к доброму слону»

4.Практическая часть.

Ребята,  сегодня мы будем строить из конструктора этих животных, слона и жирафа.   Посмотрите на образец, из каких деталей состоит каждое животное, какого цвета. (Конструирование по образцу)

5.Пальчиковая игра

6.   Итог

По   окончании работы педагог просит детей рассказать о своих поделках.

-   Ребята, теперь этих животных мы можем заселить в наш зоопарк, который мы   построили на прошлом занятии.

Тема: «Ворота для вольера»

Задачи:

Формировать умение строить по предложенным инструкциям, учитывая способы крепления деталей; передавать особенности предметов средствами конструктора LEGO;

- закрепить представление о строительных деталях, их свойствах; определять назначение частей предметов, их пространственное расположение; выбирать правильную последовательность действий;

- сформировать у детей устойчивый интерес к конструктивной деятельности; желание экспериментировать, творить, изобретать;

- развивать умение анализировать, выделяя характерные особенности предмета, функциональные части; устанавливать связь между их назначением и строением; продолжать учить правильно и быстро ориентироваться в пространстве;

- воспитывать бережное отношение к животным, уважение к своему и чужому труду.

Материал: картинки и игрушки разных пород собак; изображения конуры. Корзины с деталями LEGO; Готовая постройка конуры для собаки; Магнитофон или ПК: аудио запись: «Лай собаки», детская песня «Человек собаке друг».

Ход ОД:

1. Орг. момент - Здравствуйте, ребята. Скажите пожалуйста, у вас есть друзья? (да)

- А что такое дружба?

- Конечное, без друзей наша жизнь была бы скучной и не интересной, нам не с кем было бы играть, делиться игрушками, рассказывать секреты, придумывать разные интересные истории. Послушайте стихотворение «Про дружбу»:

Дружит с солнцем ветерок,

А роса – с травою.

Дружит с бабочкой цветок,

Дружим мы с тобою.

Всё с друзьями пополам

Поделить мы рады!

Только ссориться друзьям

Никогда не надо!

2.- Ребята, а ведь мы можем дружить не только с ребятами из детского сада. С кем ещё мы можем дружить? Кого ещё называют другом человека? (ответы детей)

Педагог:- Правильно. Собака – это самый преданный друг человека. Она никогда не подведёт и не предаст. Она охраняет жилище человека.

Педагог:- Посмотрите на картинки собак. Они все такие разные. А какие породы собак вы знаете? (такса, пудель, дворняжка, овчарка)

Педагог:- Послушайте, кто это к нам пришёл в гости? (слышится лай собак) Да это же наши четвероногие друзья! Возьмите себе по любимцу и мы с вами отправимся на прогулку. (Дети двигаются по группе под детскую песню «Человек собаке друг» (1 куплет) и повторяют движения за воспитателем, согласно тексту)

- Как мы славно прогулялись с нашими питомцами. Присаживайтесь. Только наши любимцы загрустили. Как вы думаете, что случилось (предположения детей: проголодались, устали).

3.- А что случилось вы узнаете, если отгадаете загадку:

Во дворе поставлен дом –

На цепи хозяин в нём. (собачья будка, конура)

Педагог:- Вот что случилось, у них оказывается нет дома. А как называется место, где живут собаки? (конура)

- Я думаю, что мы сможем помочь нашим верным друзьям. Мы смастерим им вот такую конуру. А построим мы её из ЛЕГО-конструктора. Давайте рассмотрим домик собачки. Из каких основных частей он состоит? (основание, сама конура, крыша).

Педагог:- Какая форма у основания домика? (прямоугольная)

- Посмотрите, на какую фигуру похож сам домик? (на квадрат)

- На какую фигуру похожа крыша? (на треугольник)

- Что ещё нужно обязательно сделать, чтобы собачка могла попасть в свой уютный дом? (вход)

- Что можно сказать о размерах этих частей? Где мы будем использовать самые большие детали конструктора ЛЕГО? (Самые большие детали конструктора мы используем на основание конуры)

- Из каких деталей состоит сама конура? (из средних и маленьких деталей конструктора

Какие детали конструктора нам понадобятся для крыши? (треугольные детали)

- Правильно. Самые большие детали конструктора мы используем для построения основания для конуры; средние и маленькие для построения самой конуры; завершим нашу постройку треугольными деталями, сделав из них крышу.

А какого цвета бывает конура у собаки? (коричневая, жёлтая, зелёная)

- Конечно, ведь хозяин может выкрасить любой краской по своему желанию. Крыша может быть покрашена в совершенно другой цвет.

А сейчас, перед началом работы, мы погреем наши ручки.

4.Пальчиковая гимнастика «Дом для щенка»

Буду строить щенку дом. (Поднять руки над головой домиком)

И окошко будет в нем. (Соединить большие и указательные пальцы обеих рук, чтобы получился прямоугольник)

Чтоб красивый вход в него. (Повернуть ладошки к себе и сомкнуть боковыми ребрами, выпрямив все пальчики)

Забор вокруг будет стоять (Расположить руки перед собой кольцом, соединив пальчики)

И пес все будет охранять (Сложили ладошки вместе, подогнули указательные пальчики, оттопырили большие пальчики («ушки», показали мизинчиками открывающийся ротик «собачки» (то есть изобразили «собачку»)

5. А теперь приступим к работе. Начинаем с построения основания из самых крупных деталей, прикладываем ровненько друг к другу длинной стороной. Сейчас построим стены у конуры с той и другой стороны из средних деталей, ставим их друг на друга. Количество деталей должно быть с обеих сторон одинаковое. Прикрепим заднюю стенку конуры из такого же количества деталей, что и боковые стены. А вход мы построим из самых меленьких деталей, прикрепив их к боковым стенкам нашего домика. Осталось построить крышу из треугольных деталей, соединив их друг с другом боковой стороной так, чтобы прямой угол смотрел вверх.

- Те, кто собрал конуру для своего щенка, может помочь остальным. Или выложить коврик перед конурой из дополнительных деталей ЛЕГО-конструктора.

6. Все ребята завершили постройку домика для своего четвероногого друга. Приступаем к заселению наших любимцев. (дети рассаживают своих собак возле их конуры)

7. Итог: Посмотрите, какие замечательные домики для наших друзей у нас получились. Тебе чей домик больше понравился. Почему? А тебе чей? Почему?

А кто помнит, как называется домик для собаки? (конура).

Какой материал мы использовали для постройки? (ЛЕГО-конструктор)

Тема: «Дети»

Задачи:

Формировать умение   строить мальчика и девочку из лего- конструктора «Дупло».

Развивать   творчество, фантазию, навыки конструирования.

Формирование умения   рассказывать о постройке.

Материал: Музыкальный   центр; наборы   деталей конструктора; схемы, образец

Ход ОД:

1.Орг. момент Загадывание загадки

Радость   делит он со мной,

  За меня всегда горой.

  Коль беда случится вдруг,

  Мне поможет верный... (друг)

-   Ребята, сегодня мы с вами будем строить Лего – друзей, мальчика и девочку по схеме.

2. Беседа и рассматривание схемы.   Возьмите схемы и посмотрите, где нарисован мальчик, а где девочка. (ответы   детей)

-   Как вы догадались, что слева мальчик, а справа девочка? (по одежде)

3.   Физкультминутка.

4.Практическая часть. Предлагаю разбиться на пары. У вас одна   схема на двоих. Договоритесь, кто из вас будет строить мальчика, а кто   девочку. (В ходе работы педагог оказывает практическую помощь, подсказывает).   (Конструирование по схеме)

5.Пальчиковая игра

6.Итог. Чтение стихотворения «Мальчики и девочки» С. Я. Маршака

Молодцы, у вас получились замечательные девочки и мальчики. Оценивается каждая   совместная поделка. Дети дают имена своим   Лего-друзьям.

Тема: «Здравствуй лес».

Задачи:

- формировать умение детей изготавливать деревья и кустарники из конструктора «Лего Дупло»;

- развивать конструктивные навыки и умения, мелкую моторику; воображение;

- воспитывать стремление помочь друг другу, аккуратность;

Материалы: Конструктор «Лего Дупло», схема постройки дерева и кустарника.

Ход ОД:

1.Орг.момент

Педагог: - Все любят отдыхать, мы отдыхаем летом, осенью, весной и зимой.

- А скажите, пожалуйста, где вы любите отдыхать с родителями?

Ответы детей: (на море, в лес, дачу, путешествие)

Педагог: - Все правильно! Много разных мест для отдыха существует на белом свете. Ребята, а кто знает, какие животные живут в воде?

Ответы детей: (дельфин, морская корова, кит….)

Педагог: -Правильно, а если мы гуляем по лесу, каких зверей мы можем встретить?

Ответы детей: (лисичку, волка, ежа)

Педагог: - Правильно, а если мы гуляем по даче, каких животных мы можем увидеть?

Ответы детей: (поросенка, теленка, барашка)

2.Педагог: - Давайте мы с вами представим, что мы приехали отдохнуть в лес. Что мы встретим в лесу?

Ответы детей: (Деревья, кустарники)

Педагог: Чем отличается дерево от кустарника?

Ответы детей: (дерево высокое, а куст низкий; у дерева есть ствол и т. д)

Педагог: А чем они похожи?

Ответы детей: (у дерева и у куста есть листья, ветки.)

3.Сегодня мы с вами построим из LEGO – конструктора деревья и кустарники и посмотрим какой у нас получится лес.

Педагог:- Какие детали конструктора нам понадобятся для того, чтобы сделать дерево и куст?

Ответы детей: (крупные кирпичики, средние – кирпичики, маленькие – кирпичики)

Педагог: - Правильно!

- А сейчас, перед началом работы, мы немного разогреем наши руки.

4.Пальчиковая гимнастика «Деревья»

Здравствуй, лес, (Поднять обе руки ладонями к себе, широко расставить пальцы.)

Дремучий лес,

Полный сказок и чудес!

Педагог: - А теперь, после того как ручки мы разогрели, давайте поработаем!

5.Практическая часть

(дети выполняют работу, опираясь на образец и собственный опыт)

- Те, кто выполнил свои постройки, могут помочь остальным.

6.Итог

Педагог: - Все задания выполнены, приступаем к выставке наших работ.

- Посмотрите ребята, какие деревья и кустарники у нас получились, давайте теперь поставим их так, что бы у нас получился лес.

- Какой материал мы использовали для поделок?

- Скажите, что мы сегодня конструировали? Что нового мы узнали?

Ноябрь

«Красивый двор для лего – человечков»

Задачи:

- Воспитывать активность, инициативность, самостоятельность.

- Формировать умение доводить начатое дело до конца.

- Развивать интерес к конструктивно-модельной деятельности.

- Продолжать знакомить с конструктором лего и моделировать из него.

- Развивать мелкую моторику рук.

- Закреплять умение соотносить детали по величине.

Материалы: магнитная доска, картинки с изображением необходимых построек, наборы конструктора, игрушки лего-человечки.

Ход ОД.

1.Орг. момент

- Ребята, сегодня на мой телефон пришло сообщение от моих друзей лего-человечков. Они пишут, что по городу прошел ураган. Он поломал и деревья, и домики на их улице, сломал горку и качели, на которой дети любили отдыхать, разрушил мост через речку. Теперь они не могут ходить в гости к своим друзьям.

2.Что же делать лего-человечкам? Хотите им помочь (ответы детей)

- Как мы можем им помочь?

- С помощью чего мы можем восстановить разрушенный двор?

- Что было у лего-человечков во дворе (ответы детей)

- Но чтобы на поляне у человечков стало снова уютно, я предлагаю сначала составить карту нового двора.

Попробуем? Как это можно сделать?

Я предлагаю составить план двора на магнитной доске. (Дети составляют карту прямо на доске, перемещая рукой предложенные постройки.)

- Где будут расти деревья во дворе?

- А где построим дома?

- Ребята, как лего-человечкам пройти через речку?

- Куда поставим новую горку?

- А куда расположим трубу?

- Вот какая карта у нас получилась, я думаю, лего-человечкам будет хорошо отдыхать в новом дворе. Им непременно должно понравиться.

А теперь давайте превратимся в лего-человечков словами

Раз. Два, три в человечков превратись.

Физминутка:

Утром лего-человечки в лес пошли (шаг на месте)

По дороге гриб нашли (наклон вперёд, выпрямиться, руки на поясе)

А за ним-то раз, два, три (наклоны туловища из стороны в сторону)

Показались ещё три (руки вперёд, затем в сторону)

И пока грибы срывали (наклоны вперёд, руки к полу)

Лего-человечки в школу опоздали (руки к щекам и покачать головой из стороны в сторону)

Побежали, заспешили (бег на месте)

И грибы все уронили! (присесть)

 -Лего-человечки работают быстро и дружно и у них все получается. А вы как можете работать так, чтобы у вас все получилось?

- Что нужно для этого сделать? (Надо работать дружно, помогать друг другу, распределить работу).

-Хорошо, тогда сейчас я приглашаю вас на строительную площадку.

 Ребята, выбирайте с кем бы вы хотели работать и проходите за столы. -Давайте, посмотрим из каких деталей мы будем строить дом? (основание, дверь, окно, крыша)

-Из каких деталей построим горку? (кубиков и самой горки)

детей педагог уточняет количество и размер деталей по схеме, порядок выполнения постройки)

- Ребята, строительные работы закончены.

Постройки готовы, а получился ли двор для лего-человечков? (Нет)

- Что нужно сделать для этого? (Объединить постройки)

- Ребята, вспомним, как мы расположили постройки на карте.

Педагог вместе с детьми объединяет постройки в общую композицию в соответствии с планом.

- Толя, где мы расположим дом для лего-человечков?

- Лиана, где будут расти деревья во дворе?

- Арсений, куда мы поставим горку?

- Теперь полюбуемся, какой новый двор получился у лего-человечков?

Итог.

- Ребята, что нам помогло украсить двор? (Умение читать схемы, работать с конструктором, а также дружба и взаимопомощь).

- Понравилось ли вам работать с конструктором, сооружать разные постройки. А возникали ли трудности в работе? Какие? (ответы детей)

- Ребята, а хочется ли вам сочинить сказку и поиграть в этом чудесном дворе? А вот и наши друзья семья лего -человечков, папа, мама и двое детей. Присаживайтесь, поиграйте с ними

Тема: «Парк».

Задачи:

 обогащать представления детей о возможностях конструктивного материала,

 формировать опыт преобразования знакомых конструкций при помощи приемов пристраивания и надстраивания,

 развитие навыков экспериментирования с деталями конструктора ,

формирование игрового опыта,

воспитание аккуратности, умений совместной игры по заданному сюжету.

Материал: картинки «Отдых в парке», набор легоконструктора, пластина с недостроенной моделью парка.

Ход ОД:

1.Орг. момент.

Воспитатель заранее готовит конструкцию для обыгрывания( квадратный лист –основание для общей постройки, аттракционы ( карусель, качели, колесо обозрения, киоски), фигурки для обыгрывания, заготовки для ограждения парка, для оформления входа - воротики.

В: Недавно были выходные дни…. Вы отдыхали с папами и мамами… Где ( в парке, ходили в театр, в гости, на прогулку и т.д.). В нашем городе много мест, где дети и родители могут отдохнуть, погулять…

Что нарисовано на этой картине ( на панно размещена картина про отдых в парке). Почему вы решили, что это – парк? Как узнали? Что делают дети в парке? Почему в парке приятно отдохнуть? Что сделано в парке для отдыха взрослых и детей?

Я тоже построила парк, посмотрим, что у меня получилось?

Воспитатель предлагает рассмотреть заранее подготовленную конструкцию для достраивания и для обыгрывания. Что есть в парке? Для кого?

Парк - это место отдыха, оно всегда огораживается красивым заборчиком, для удобства в парк ведут ворота, чтобы можно было войти в парк с разных сторон, строители строят несколько ворот…. Наш парк не достроен…. Что еще нужно сделать? ( ворота, забор, дорожки….) Посмотрите, я сделала вот такой заборчик…. - показывает заготовку…. Вам нравится? Удобный ли получился забор? ( низкий, не нарядный…) Как можно сделать забор высоким? Красивым? Кто хотел бы сделать забор для парка - высокий и красивый? ( часть детей выбирают задумку). А еще я приготовила воротики - давайте посмотрим, подойдут ли они для наших посетителей парка( низкие и узкие…, не украшены…). Кто сумеет сделать из этих воротиков высокие и широкие? Украсить их? ( часть детей выбирает задумку). Еще в нашем парке нет дорожек…. Какие надо сделать дорожки, чтобы все посетители парка могли по ним гулять? ( широкие, длинные). Кто сумеет сделать такие дорожки?

2.Затем каждая подгруппа детей занимает места с определенной стороны общего стола. С каждой подгруппой педагог обсуждает как можно изменить конструкции - пристроить, надстроить….

Дети создают конструкции. Воспитатель помогает разместить конструкции . ( соединять части заборчика, расставить воротики, разместить дорожки.

Обращает внимание детей на то, что в парке не очень красиво – нет растений. Детям дается возможность использования для украшения парка дополнительных деталей лего( деревья), воспитатель на глазах детей делает клумбу( кладет круг из бумаги, соединяет по две детали конструктора - зеленую и красную, ставит в круг, желающие дети так же делают цветы.). Теперь можно приглашать в парк детей и их родителей?. Выбирайте себе семью ( высокие и низкие матрешки, фигурки людей, сделанные из лего).

3.Обыгрывание конструкции. ( воспитатель может включиться в игру, взяв на себя роль экскурсовода в парке).

Итог. Что мы с вами сегодня решили построить? Что получилось? Как сделали длинные дорожки? Высокий заборчик? Широкие ворота? Почему парк стал удобным? Чем занимались посетители парка? Что им больше всего понравилось? Что еще можно в парке построить?

Если это возможно, конструкция может быть оставлена для обыгрывания и достраивания детьми.

Тема: «Мост»

Задачи: 
продолжать обучать анализировать и делать правильные умозаключения на основе проведенного анализа, проводить аналогии, закрепить умения различать детали лего-конструктора по цвету и размеру, выслушивать и осмысливать задание, выполнять соответствующие действия при создании макета и сооружении моста; 
развивать активность детей в конструктивной и двигательной деятельности, развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре;
воспитывать желание разрешать проблемные ситуации в ходе выполнения упражнений игрового характера, умение слушать других.
Материал: демонстрационный материал - куклы (из набора Lego), макет «Река», лента синего цвета шириной не менее 5 см, длиной не менее 3 метров, раздаточный материал – по 3 кирпича 2*4 и 2*2 синего, красного и желтого цвета в лотке каждому ребенку, детали набора конструктора Lego «Гигантский», ТСО: проектор, ноутбук, презентационные материалы на тему «Мосты»

Ход ОД:
1. Орг. момент
Дидактическая игра с раздаточным материалом: на закрепление умения детей классифицировать детали (по цвету, размеру), умение проводить аналогии «Какой кирпичик у меня?» 
Воспитатель: - Мой кирпич не большой! Какого размера мой кирпич? Какие кирпичи нужно убрать из лотка? Какого размера кирпичи у тебя остались?
Мой кирпич не похож «на травку»! Какого цвета кирпич ты убрал? Мой кирпич не как ягодка! Какой кирпич у меня? На что или кого он похож?
Дети: дают групповые и индивидуальные ответы.
2. Воспитатель выкладывает на пол ленту синего цвета, читает стихотворение, предлагает детям, перепрыгивая через ручеек добраться до реки:
Ручеек бежит звеня.
Приглашает он меня:
«Ну-ка, наперегонки,
Кто скорее до реки?»
- Будем перепрыгивать через ручеек с одного берега на другой с продвижением вперед. Будьте внимательны, не наступайте на ручеек, иначе можно промочить ноги.
- Вот и добрались до реки! Показывает lego-макет реки.
- Слышите, кто-то плачет? Осматривается, находит и показывает детям lego-куклу. Заводит с куклой разговор. Говорит детям, что кукла плачет, потому что ей нужно попасть на другой берег реки, а перепрыгнуть её она не может и плавать тоже не умеет. Читает стихотворение-загадку:
Если речка широка и крутые берега, чтоб до цели вам добраться
И сухим притом остаться, не нужны вам самолет, вертолет и луноход.
Ведь ответ загадки прост: через речку строят… 
Дети отвечают: «Мост»
Воспитатель: - Давайте поможем девочке перебраться на другой берег, построим мост. Согласны?
Прежде чем заняться постройкой моста, предлагаю посмотреть их изображения. Узнаем, какими бывают мосты.
Дети: просматривают слайды презентации, слушают пояснения педагога.
Воспитатель: Какие части выделяют у моста? Верно, у мостов выделяют опоры-стойки, перекрытия и скаты-ступени.

Воспитатель: Как построим опоры? Достаточно ли будет двух опор? Из каких деталей можно сделать перекрытие? Перекрытие от одной опоры до другой называется пролетом. Какую конструкцию имеют скаты-ступени для подъема и спуска? Верно: конструкцию лестницы. 
3. Совместная взросло-детская деятельность на основе выдачи индивидуальных заданий: постройки отдельных конструкций моста.
Воспитатель: (решение проблемной ситуации) девочка пошла по краю моста и упала в реку. Что нужно построить для безопасного движения пешеходов по мосту? Правильно, нужно ограждение – перила. 
4. Итог. Воспитатель предлагает игрушки – куклы из набора Lego-конструктора для обыгрывания постройки.

Тема: «Мебель»

Задачи:

Повторить с детьми понятие «Мебель», её назначение.

 Продолжать формировать умение называть детали конструктора, предметы мебели;

 Формировать у детей представление о назначении мебели в жизни человека; развивать диалогическую форму речи

 Воспитывать доброжелательное отношение, стремление помочь.

Материал: наборы с деталями конструктора Лего, фигурки Лего, платформа на каждого ребёнка

Ход ОД:

1.Орг. момент

Педагог встречает детей. Звучит музыка. Воспитатель показывает Лего человечка. Рассказывает историю:

- Ребята, Лего человечек и его друзья прилетели к нам Лего страны, чтобы вы помогли им. Они построили красивые дома, но у них нет мебели. Ребята, а что такое мебель (ответы детей). Молодцы! А для чего она нужна? (ответы детей). Давайте поможем Лего человечку и его друзьям. Построим им диван и стол, чтобы они смогли пригласить в гости.

Мой диван меня любил -

Кофе я ему носил!

И, на нем расправив плечи,

Грелся, как у русской печи.

Мой диван, как кот, урчал

И меня легко качал.

-А теперь отгадайте загадку:

Под крышей — четыре ножки,

А на крыше — суп да ложки.

(стол)

- Давайте рассмотрим диван и стол (рассматривают, называя части - ножки у стола, спинка у дивана)

2.Возьмём контейнер с волшебными кубиками Лего, и проходите в мастерскую, располагайтесь удобно. Начинаем строительство. У каждого ребенка платформа и человечек Лего (я раздавала по гендерному признаку - мальчикам – фигурки мальчиков, девочкам - фигурки девочек)

Детали, детали,

Вы спать не устали.

Сегодня с утра.

Нам строить пора.

Начинаем строительство.

(Идет наблюдение за работой детей с конструктором Лего, акцентировать внимание на части предметов мебели, называть правильно детали и цвет.)

- Какая красивая и удобная мебель у вас получилась! И Лего человечки говорят вам спасибо! И они приготовили вам игру в подарок.

Пальчиковая игра

Это стул – на нем сидят (левая ладонь в кулачке прижимается к правой, вытянутой пальцами вверх).

Это стол – за ним сидят (левая в кулачке, правая открытая ладошка лежит сверху)

Вот кровать – на ней лежат (руки согнутые в локтях перед грудью лежат одна на другой)

В шкаф мы вещи убираем (имитация складывания вещей)

На прогулку все шагаем (пальчики обеих рук шагают по коленкам)

3.Итог. Оформление выставки работ совместно с детьми.

Декабрь

Тема: «Елочка»

Задачи:
продолжать обучать проводить аналогии, анализировать и делать правильные умозаключения на основе проведенного анализа; закрепить умения различать детали лего-конструктора по цвету и размеру; выполнять соответствующие действия при создании образа новогодней елочки в технике «лего-мозаика»; 

 развивать активность детей в конструктивной и творческой деятельности, развивать умение взаимодействовать со взрослым в непродолжительной совместной игре;
вызвать у детей приятные воспоминания, связанные с новогодним праздником, желание конструировать, разрешать проблемные ситуации в ходе выполнения упражнений игрового характера.
Материал: ноутбук, аудиозапись песни "Ёлка-ёлочка" - минусовка; игрушки: лиса, белка, заяц, волк, медведь, еж, искусственная елка; набор конструктора Лего

Ход ОД:

1.Орг. момент 
Воспитатель: Здравствуйте, ребята. Я рада приветствовать вас и нашу лесную гостюшку. Кто же пришел к нам? Об этом вы узнаете, если будете внимательно слушать:

-На пушистой елочке – 
Сказочный наряд.
Колкие иголочки
Серебром горят.
Ёлке очень нравится
Мишура цветная.
Наша ты красавица,
Гостюшка лесная.
-Кого же мы называли «гостюшкой»? Почему «гостюшка» – лесная?
Дети слушают стихотворение, отвечают на вопросы.
Воспитатель выставляет игрушки и рассказывает: 
- Соберется возле елки 
Развесёлый хоровод.
Лисы, зайцы, белки, волки.
Все встречают Новый год!
-Кто пришел к нашей елочке? 
-Зачем собрались лесные жители у елочки?
Воспитатель проводит дидактическую игру «Найди лишнего»
Послушайте еще раз стихотворение, внимательно посмотрите и скажите: «Кто из зверей не водил хоровод у елочки?», «Как ты думаешь, почему?»
Дети убирают лишнюю игрушку (медведя и ежа), высказывают свои предположения.
Воспитатель: Не только лесные жители готовятся к встрече Нового года и учатся водить хоровод. Вы тоже поёте и танцуете. Встанем дружно в хоровод, споем «Ёлку-ёлочку»!
Динамическая пауза. Пение: «Ёлочку зелёную в гости мы позвали. До чего нарядная ёлка в нашем зале…» с выполнением элементов танцевальных движений.
2.Воспитатель. Ребята, как вы думаете, приходить в гости – это навсегда или на какое-то небольшое время? 
Дети высказываются.
Воспитатель. Наша гостюшка – ёлочка вернется обратно в свой дом – лес. Я предлагаю вам оставить память о нашей гостье – создать свою елочку из кирпичиков Lego.
Своей формой ель похожа на одну геометрическую фигуру. Какую фигуру вам напоминает ель? Конечно же – треугольник. Это значит, что внизу у ели самые длинные ветки, они старше всех. Верхние ветки самые молодые, они короче нижних.
Для создания елки я возьму кирпичи трех размеров: 2*4 (большие), поменьше: 2*2 с нижним закруглением и маленькие 2*2. Верхушка моей елки – это кирпич красного цвета 2*2 с закруглением внизу. Так я украсила елочку. Сверху над лесной красавицей я создам небо. Это голубые облака (кирпичи 2*4) и яркое солнце (кирпич 2*2 желтого цвета). Мое воспоминание – картинка из Lego-кирпичиков о нашей гостье готова.
Воспитатель выдает материал для создания поделки каждому ребенку. Осуществляет руководство выполнения задания. Контролирует процесс постройки, дает советы, предлагает украсить елочку «шариками» – кирпичами разного цвета.
3.Итог Индивидуально: «Расскажи мне, что ты конструировал? Какое украшение ты выбрал для своей елочки, расскажи! Что нравится тебе в своей работе больше всего?» 

Тема: «Волшебные рыбки»

Задачи: 

уточнять и расширять представление о рыбах;

развивать умение наблюдать, анализировать, делать выводы;

формирование умения моделировать морских обитателей.

Материал:

 Мини проектор, картинки с изображением рыб, презентация о рыбах, образец из конструктора лего дупло, прозрачный сосуд, кусочек пластилина, детские удочки и пластиковые рыбки, ведерки для улова по количеству детей; наборы деталей конструктора на каждого ребенка, технологические карты, коробочки красного, зеленого, синего цвета с печеньем в форме рыбок.

Ход ОД.

1.Орг. момент

Ребята, отгадайте загадку.

Не хожу и не летаю,

А попробуй догони!

Я бываю золотая,

Ну-ка, в сказку загляни!

Дети отгадывают.

Правильно рыба.

2.Посмотрите на рыбок, какие они разные. (показываю презентацию  о рыбах используя мини проектор). Что их объединяет?

Они живут в воде и покрыты чешуей. Чем рыбы отличаются от зверей? Руба – живое существо? Да. Почему вы так думаете? Как и всякое существо она дышит, ест, растет, у нее появляются дети. Чем дышит рыба? Жабрами.

В воде есть кислород.  Проведем опыт. Бросим в воду кусочек пластилина. Давайте рассмотрим пластилин. Который находится в воде. Что вы видите?

Он покрылся пузырьками воздуха.

Когда зимой водоемы замерзают, кислорода в воде становится мало, и рыбы могут погибнуть. Поэтом люди специально делают проруби, чтобы воздух попадал в воду. Чтобы вода в проруби быстро не замерзла, в нее кладут пучки соломы и сверху присыпают снегом. Через снег и солому воздух хорошо проникает в воду.

Физкультминутка.

Пять маленьких рыбок ныряли в реке (имитация рыб).

Лежало большое бревно на песке (развести руки в стороны).

Первая рыбка сказала:- нырять здесь легко (имитация ныряния).

Вторая сказала:- ведь здесь глубоко (грозят указательным пальцем).

Третья сказала:- мне хочется спать (руки лодочкой под ухо).

Четвертая стала чуть-чуть замерзать (потереть кистями плечи).

Пятая крикнула:- здесь крокодил (руками имитируют пасть крокодила).

Плывите скорее, чтоб не проглотил (убегают).

3.Сегодня мы с вами попробуем построить свою волшебную рыбку, которая возможно исполнит ваше самое заветное желание. Внимательно посмотрите на детали. Но сначала расскажите, как вы будете делать? С чего начнете? Какие детали вам понадобятся?

Затем дети приступают к конструированию волшебных рыбок.

Итог. А теперь, ребята, попробуйте оценить свою работу. Каждый по очереди подойдите к столу, на котором стоят разноцветные коробочки с сюрпризом. Если вы считаете, что очень хорошо поработали сегодня, то подойдите к коробочке красного цвета. Если поработали сегодня не совсем хорошо, то подойдите к коробочке зеленого цвета. Если сегодня совсем не работали, то подойдите к коробочке синего цвета.

Молодцы, все сегодня хорошо поработали.

Тема: «Заюшкина избушка»

Задачи:

- формировать умение анализировать, устанавливать последовательность и на основе этого создавать объект.

Развивать   творческое воображение, мелкую моторику рук.

Дать понятие – симметрия.

Материал: музыкальный   центр; наборы   деталей конструктора; снежинка   (оригами, подвешенная к потолку); игрушки-зайчики;  иллюстрации   разных домов.

Ход ОД:

1.Орг. момент. Ребята, посмотрите, какая   Снежинка залетела к нам в группу сегодня утром! Снежинка-пушинка не простая,   а волшебная… Она принесла с собой письмо, а от кого мы сейчас узнаем,   отгадав загадку. Готовы…

Загадывание   загадки:

Хмурой осенью он серый,

 А зимой холодной - белый.

 Кто же это? Отгадай-ка!

 Ну, конечно, это ....(Зайка)

Зайка прислал нам письмо, его опять обманула хитрая лиса, выгнала из домика.

Проблемная ситуация. Ребята, что делать как помочь зайке? Предложения детей.

А вы сможете построить для зайчика домик?

2.   Рассматривание иллюстраций домов, изб.

3.   Физкультминутка.

4.Практическая часть. А сейчас   предлагаю разбиться на пары, договориться и построить дом для зайчика. Дети договариваются и парами расходятся к   набору конструктора. Строят дом. (Конструирование по инструкции)

Посмотрите   внимательно, в какой последовательности нужно построить дом. Сначала   фундамент, потом стены, окна, двери, крышу. Попробуйте построить   самостоятельно. Практическая помощь   (при необходимости).

5.Пальчиковая игра

6.   Итог. По окончании работы дети рассказывают   о своей постройке.

-   Что вы можете рассказать о своем домике?   - Как строили?

-   Какие строительные детали использовали?

После дети обыгрывают свою постройку, заселяют зайчиков в дома.

Тема: «Дед Мороз»

Задачи:

Развивать навыки пространственной ориентировки.

Закреплять навыки анализа объекта по образцу, выделять его составные части.

Развивать фантазию и конструктивное воображение.

Материал: музыкальный   центр, наборы   деталей конструктора; схема сборки деда Мороза; презентация «Новый год».

Ход ОД:

1.Орг.   момент. Ребята, скажите, а вы любите сказки? А вы хотите оказаться в сказке? Тогда давайте произнесем  волшебные слова:  Раз, два, три, четыре, пять в сказку мы хотим  попасть.

–Золотые ворота,

Проходите, детвора!

Кто сквозь них пройдет,

Сразу в сказку попадет.

– Здравствуй, мудрая страна,

Что отсюда не видна.

Явись ниоткуда,

Пусть свершится чудо!

Встань на пути,

Нас к себе впусти!

2. Ребята сегодня  в сказке мы побываем в гостях, угадайте у кого?

Мы весной его не встретим

Он и летом не придет,

Но зимою к нашим детям

Он приходит каждый год.

У него румянец яркий

Борода как белый мех,

Интересные подарки

Приготовит он для всех. (Дед Мороз)

3. Рассказ воспитателя о праздновании нового года в разных странах мира.

4. Просмотр презентации «Встречаем Новый год».

5. Ребята, Дед Мороз приносит всем подарки, а вот сам подарки не получает и от этого после того как наступит Новый  год ему бывает очень грустно. Что же делать, как вы думаете? (предположение детей) Так как мы в сказке, то в сказке все, возможно, вы со мной согласны?

А давайте мы отправим Деду Морозу фотографию с его изображением, сделаем Деда Мороза из лего конструктора, сфотографируем и отправим по почте.

6. Практическая часть. Конструирование Деда Мороза по схеме.

Практическая помощь   (при необходимости).

5.Пальчиковая игра

6.   Итог. По окончании дети рассказывают   о своей работе.

Январь

Тема: «Строим ферму для животных»

Задачи:

Формировать у детей представление о домашних животных. Развивать у детей психические процессы: внимание, память, мышление, речь.

Способствовать развитию связной речи.

Воспитывать бережное, доброе отношение к животным.

Материал: мультимедийная система, кукла «пастушок», иллюстрации домашних животных, конструктор Лего-конструктор «Большая ферма».

Ход ОД:

1.Орг.момент

Воспитатель:

Собрались все дети в круг,

Я - твой друг, и ты – мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

- Смотрите, ребята, кто-то потерял дудочку.

-Ой ду-ду, ду-ду-ду-ду.

Потерял пастух дуду.

А я дудочку нашла,

Пастушку я отдала.

А вот и пастушок. Здравствуй, милый пастушок.

Пастушок: Здравствуйте, ребята. Я пришел к вам в гости рассказать о своих домашних животных. Попробуйте отгадать загадки и узнаете, какие домашние животные со мной живут.

Отгадывание загадок.

-Быстрее ветра я скачу,

''Цок-цок,'' – копытами стучу,

Я громко ''иго-го'' кричу,

Садись на спину – прокачу!

- Голодная мычит, сытая жует,

Всем ребятам молоко дает.

- Щиплет травку поутру

Да с берез дерет кору.

Головой кивает мне,

Говорит не «му», а «ме».

- Гладишь- ласкается, дразнишь- кусается,

На цепи сидит, дом сторожит.

- Мордочка усатая, шубка полосатая,

Часто умывается, а с водой не знается.

- У меня живёт подружка

Вся в весёлых завитушках.

Щиплет травку возле речки

В шубке беленькой (Овечка).

- Кто всегда прекрасно знает,

Что на завтрак я варю,

И к лоханке подбегает,

Громко хрюкая «Хрю-хрю»?

-Друг за другом дружно в ряд

По реке они скользят.

Говорят они: «Кря-кря!

Что нам грозные моря!»

- Кто так заливисто поет

О том, что солнышко встает?

-В травке зернышко найдет

И детей к себе зовет.

От окна недалеко

Слышно нам весь день «ко-ко».

- Длинное ухо,

Комочек пуха.

Прыгает ловко,

Грызет морковку. (Кролик)

Пастушок: Молодцы, ребята. Все мои загадки отгадали.

Воспитатель: Давайте поиграем с пастушком.

Зрительная гимнастика «Птицы на дворе».

Перед нами петушок –

Он с земли зерно клюет. (Дети смотрят перед собой.)

«Смотрят вниз)

Слева – курица идет,

Справа – уточка плывет.

Сверху солнце ярко светит,

Согревает всех на свете. (Смотрят влево,

вправо,

вверх.)

Упражнение «Назови ласково».

Воспитатель. А сейчас, ребята, давай покажем пастушку, как мы умеем ласково называть животных. Кошка. Как назовете ее ласково? (кошечка)

Аналогично, собака-собачка, лошадь-лошадка, коза-козочка, овца-овечка.

Ребята, посмотрите на картинку? Что здесь изображено? Домики для животных, заборчики, трактора. Как можно все это назвать одним словом. Правильно, это ферма. Здесь живут домашние животные. Здесь им тепло, уютно. Но что-то наш пастушок загрустил? Что случилось, пастушок?

Пастушок: Мне так понравилась ферма. Я бы хотел, чтобы мои домашние животные тоже жили на ферме.

2.Воспитатель: Что же делать, ребята? как помочь пастушку? А может мы построим ферму сами? Ведь у нас есть замечательный конструктор. Как называются детали Лего-конструктора? Какого они цвета?

Прежде, чем мы приступим к работе, нам нужно размять наши руки, чтобы они были сильные и ловкие.

3.Пальчиковая гимнастика «Замок»

На двери висит замок

Кто его открыть бы смог,

Потянули…

Покрутили…

Постучали …

И открыли!

Ребята, давайте приступать. Давайте выберем, кто что будет строить: домики для животных, загон для лошадок, сельскохозяйственные машины. Нам помогут схемы построек.

Дети принимаются за работу.

4.Итог Воспитатель: Молодцы ребята! Посмотри, пастушок, какая красивая большая ферма получилась у наших ребят. Как вы думаете, ребята, уютно будет животным на нашей ферме?

- Конь, собака, кот, коровы,

Козы, овцы - все готовы

С нами рядом в дружбе жить

И на радость нам служить

Домашних животных нужно беречь, заботиться о них.

Пастушок: Спасибо, ребята! Вы мне очень помогли! А Вам понравилось строить ферму для животных? (ответы детей) Почему? (ответы детей)

Тема: «Домик фермера».

Задачи:

Расширять у детей опыт конструирования на основе готового образца постройки.

Переводить детей от совместного с воспитателем анализа конструкции к самостоятельному применению образца.

Воспитывать внимательность, доброжелательные отношения друг к другу.

Материал: картинки к сказке «Три поросенка», картинки с различными домами, набор конструктора Лего.

Ход ОД:

1.Орг.Момент

Просмотр клипа «Ни кола и ни двора», вопросы по сказке «Три поросёнка».

— Ребята о чем поется в песне?

 — О том, что всем нужны дома, и людям, и зверятам, и даже поросятам.

Вспомнить содержание сказки «Три поросенка», ответить на вопросы по содержанию сказки.

 — А помните сказку про поросят? Кто помнит, как называется эта сказка? (Три поросенка).

 — А что делали поросята на лужайке? (резвились, играли)

 — Что они решили построить, когда наступили холода? (дом)

— У кого получился самый прочный, устойчивый, уютный дом? Почему?

 — Почему волк не смог сломать его? (потому что он прочный).

-А вот у Ниф-нифа и Нуф-Нуфа волк дома разрушил.

Хотели бы вы помочь поросятам спрятаться от волка? Что для этого нужно сделать? Какой дом надо построить?

2.Посмотрите ребята, какой я дом построила для Ниф-Нифа.

Скажите, из каких деталей построена эта стена? Как расположены кирпичики?

У меня дом низкий или высокий?

Сколько этажей видно в моем доме?

Как называется эта часть, между первым и вторым этажом? (перекрытие)

А окна есть у моего дома?

Из какой детали построена крыша?

Умницы и молодцы, вы всё правильно вспомнили, дом получится прочный.

3.А теперь постройте вы сами такую же стену дома.

Самостоятельная работа детей.

(В процессе выполнения задания воспитатель отмечает уровень технических навыков детей (как делают перекрытия, как строят стены, крышу))

Все строители приглашаются на разминку.

Физ.минутка:

Динь-дон, динь-дон мы построим новый дом

(постукивание кулачка об кулачок)

Красим стену, крышу, пол

(плавные движения руками, имитировать покраску)

Прибираем все кругом

(имитировать подметание пола)

Все к нам в гости придут

(шаг на месте)

И подарки принесут

(имитация вручения подарков)

А теперь , ребята, пойдем, посмотрим, какой дом я построила для Нуф-Нуфа.

4.Самостоятельная работа детей.

В процессе выполнения задания воспитатель помогает уточнить результаты действия детей.

5.Итог.

Что строили? Для кого строили дома?

-Какой строительный материал использовали в работе?

-Все ли у нас получилось?

— Вы очень старались, молодцы и умницы. Придет волк и не сможет разрушить дома у поросят, потому что они прочные.

Тема: «Мельница»

Задачи: 

Дать представление о мельнице и ее работе,

закрепить умение конструировать по образцу, развить логическое мышление детей, развить у детей мелкую моторику рук, закрепить умение сортировать детали по группам

Материал: картинки «Откуда хлеб пришел», картинки мельниц, презентация «Мельница», набор деталей Лего.

Ход ОД:

1. Орг. момент

-Ребята! А все ли из вас едят хлеб? Наверняка все его пробовали и многие едят его каждый день. Хлеб — один из старейших приготавливаемых продуктов. Первый хлеб представлял собой подобие запечённой кашицы, приготовленной из крупы и воды. Он был запечен форме лепешек на костре. Во всех странах мира едят хлеб и везде он разный во всем мире около двух миллионов рецептов хлеба. Если раньше хлеб готовили из крупы и воды, то сегодня в состав хлеба входит в три раза больше продуктов. Но самое важное, люди заменили крупу, мукой. А кто-нибудь знает что такое мука? Мука — продукт, получаемый в результате перемалывания зёрен различных культур. А вы знаете как делают муку? Конечно же ее делают на мельнице. Раньше, до изобретения мельницы люди использовали тяжелые камни, с помощью которых вручную перетирали зерна. Чтобы облегчить себе работу люди придумали ветряные мельницы. Под действием ветра крутились лопасти мельницы, которые приводили в работу механизм, а он в свою очередь перетирал зерна в муку. И сегодня я предлагаю вам собрать вот такую ветряную мельницу. Но для начала разомнемся. Отвечают на вопросы, высказывают свои мнения. Рассуждают

Физ. минутка А теперь, ребята, встать

Руки медленно поднять,

Пальцы сжать, потом разжать,

Руки вниз и так стоять.

Наклонитесь вправо, влево.

И беритесь вновь за дело.

Выполняют физ. Минутку по указаниям.

2.Практическая часть

-Ну вот мы и готовы к работе! Теперь вы можете взять коробки с конструктором и аккуратно высыпать его на стол. Осмысление заданного. Копирование с образца.

Дополнительное задание.

Из оставшегося конструктора вы можете собрать что - нибудь связанное с мельницей, например домик для мельника.

3. Итог

Ребята, расскажите, чем вы сегодня занимались? Что нового вы узнали о мельницах? Понравились ли вам ваши постройки? Обобщение новой информации.

Тема: «Роботы»

Задачи:

- развивать воображение, внимание, сообразительность, мышление, понятливость;

- формировать умение анализировать постройку, выделяя основные части, устанавливать пространственное расположение этих частей относительно друг друга;

-развивать мелкую моторику, конструкторские знания и навыки, умение выполнять творческие задания;

- формировать представление об объемных телах, их формах, размере, количестве.

- приобщать к совместной деятельности – умение объединятся в небольшие группы;

побуждать к речевому и игровому общению;

-воспитывать самостоятельность, интерес к конструированию из ЛЕГО;

-воспитывать доброту, отзывчивость, желание приходить на помощь.

Материал: Игрушки роботы, лего – конструктор на каждого ребенка, схема робота на каждого ребенка, аудио записи на тему «Робот».

Ход ОД:

1. Орг.момент

Воспитатель: - Ребята, послушайте стихотворение о дружелюбном роботе.

Нет руля и нету шин,

Но я – родственник машин.

Хоть с квадратной головой,

Я почти как вы, живой:

Я стою и я хожу,

Кто захочет, с тем дружу.

Пусть немного твердолобый,

Но я очень добрый робот.

2.Воспитатель:- "Дети, нам из магазина принесли робота. Давайте посмотрим, какой он и из чего состоит.

Ответы детей: - голова, туловище, руки, ноги.

Воспитатель: - Это тот самый добрый робот, о котором я вам рассказала в стихотворении. На какие лего - детали похожи части роботов?"

Ответы детей: – Кирпичик, кубик, пластина, полукуб, брусок, куб или маленький цилиндр и конус.

Воспитатель:- "Какие функции могут выполнять роботы?"

Ответы детей – Управлять станком, машиной. Копать землю, читать книгу, рисовать. Доставлять грузы на станции.

Воспитатель: - Давайте найдем нашему роботу друзей. А теперь посмотрим, какие детали из лего - конструктора можно использовать для конструирования робота (кирпичики, полукуб, брусок, куб или маленький цилиндр и конус).

Воспитатель:- " А кто делает роботов?"

Ответы детей: - Конструкторы.

Физкультминутка.

Воспитатель: - Приглашаю вас в бюро Робототехники, чтобы смоделировать робота и сконструировать его из лего - конструктора.

Во время конструирования воспитатель спрашивает, из каких лего – деталей, составляют дети своих роботов и какую функцию (работу) выполняет их робот.

Ответы детей.

3.Итог. Дети находят понравившиеся им роботы и обосновывают свой выбор.

Февраль

Тема: «Зоопарк»

Задачи:

Закреплять   представления о многообразии животного мира.

Формировать умение   видеть конструкцию объекта, анализировать ее основные части, их   функциональное назначение.

Развивать   способность анализировать, делать выводы.

Материал: Музыкальный   центр; наборы   деталей конструктора; иллюстрации   с изображением животных; набор   игрушечных зверей.

Ход ОД:

1.Орг. момент

Ребята, кто знает, что такое зоопарк? Кто был в зоопарке? А вы хотите там побывать еще раз?

Мы сегодня очень рады

Ведь идем мы в зоосад

Посмотреть гиппопотама,

Посмотреть быка и ламу,

Белке кинем мы орешки,

Поглядим на птиц, без спешки,

И весёлым обезьянкам

Мы дадим конфет, баранки,

А у зебры, той, что с краю,

Мы полоски посчитаем.

И пойдем смотреть верблюда,

Но плевать в него не будем.

Потому что знаем, братцы,

Тоже может он плеваться!

Значит, просто поглядим.

А потом ко льву мы сходим.

Он могучий и красивый,

У него большая грива.

Только пусть сидит в загоне.

Там он никого не тронет.

Ну а если зарычит,

Нам не страшно, пусть кричит!

Всех зверей мы  посмотрели

Всех мы их поблагодарили.

2.Проблемная ситуация все звери вышли из клеток и гуляют по зоопарку.

Приходил злой Бармалей,                    

Разломал им клетки,

Разогнал он всех зверей.                      

Что же будет, детки?

- Ответы   детей

3.Беседа с рассматриванием иллюстраций   животных разных стран.

4.   Физкультминутка.

5.Практическая часть

Давайте   поможем, построим для зверей в зоопарке домики и заборчики. На столе лежат игрушечные звери. Разделите   их на хищников и травоядных. Выберите, для каких животных вы будите строить. (Конструирование по замыслу)

5.Пальчиковая игра

6.   Итог. Вы   все молодцы! Помогли зверям. (Педагог просит детей рассказать, для кого они   построили домики, какие детали использовали)

-   Раз зоопарк готов, я предлагаю вам в него поиграть.

Далее   дети развертывают игру: распределяют роли, готовят атрибуты к игре.

Тема: «Пожарная станция»

Задачи:

- продолжать формировать умение работать с деталями конструктора;

- закреплять умение выполнять самостоятельную работу;

- развивать самоконтроль, четкость движения рук, глазомер;

- формировать умение анализировать свою работу, развивать логическое мышление, воображение, творчество, наблюдательность;

- воспитывать желание доставлять людям радость, доводить начатое дело до конца, аккуратность, ответственность.

Материал: Лего конструктор; схемы;

Ход ОД:

1.Орг.момент

Ребята, сегодня я прочла очень интересную историю. И мне очень хочется поделиться с вами этой историей.

Жила-была Пожарная Машинка. Она была совсем новая, красная, блестящая и очень красивая. Машинка только совсем недавно приехала с завода и была самой красивой в городе. Когда где-то случался какой-нибудь парад, смотр или другое торжественное мероприятие, Пожарная Машина всегда была в первых рядах, и красовалась перед фотокамерами и журналистами.

Но у Пожарной Машинки не было домика. Она очень мечтала о своей Пожарной станции, где будет много гаражей, в которых смогут жить её подружки, такие же как она.

2.Ребята, давайте поможем осуществить Пожарной Машинке её желание? Построим ей Пожарную станцию.

Из каких материалов мы с вами можем построить станцию?

Но прежде давайте немного поиграем.

Физминутка "Пожарная машина"

Пламя высоко взлетает!

Дыма чёрного клубы!

Искры в воздухе сверкают!

Все за дело! Шланг тяни!

Шланг мы дружно размотали.

Ну, огонь, теперь держись!

Бьет струи вода тугая.

Пламя, гаснет, потухает...

Без подмоги обошлись!

Даже детям стало ясно,

Что с огнём шутить опасно!

Если вдруг опять беда,

"01" звони всегда.

3.Самостоятельня конструктивная деятельность детей.

4.Итог. Ребята, а вам понравилась история про машинку?

О чем просила машинка?

Как мы смогли ей помочь?

                                                                  Тема: «Кораблик»
Задачи: 
- обучать конструированию модели корабля по образцу;
- продолжать учить решать дидактические задачи;
- продолжать развивать способность различать, называть и считать детали конструктора Lego;
- развивать умение выделять основные части постройки (корпус судна, палуба, рубка, нос и корма);
- совершенствовать умение работать по инструкции;
- совершенствовать коммуникативные навыки;
- воспитание интереса к конструированию моделей, воспитание веры в себя и свои возможности.
Материал: детали набора конструктора Lego Duplo «Гигантский» и плата для каждого ребенка, образец модели корабля, ТСО, презентационные материалы.
Ход занятия: 
1.Орг.момент 
Здравствуйте, ребята! 
Люди дома сидеть не желают.
Люди плавают, ездят, летают.
«До свиданья!» - мы скажем соседям.
«Полетим, поплывем и поедем!»
Покажите и скажите, на чем мы полетим, поплывем и поедем?
Дети поочередно показывают и называют транспортное средство.
Воспитатель показывает слайды №2, №3:
- Посмотрите и найдите водный транспорт.
- Найди тень корабля.
Воспитатель показывает слайд №4 и рассказывает: 
Корабли или суда. Они бывают разные. С парусами и с двигателями, как машины. Бывают кораблики очень маленькие, а бывают огромные лайнеры, которые плавают по морям и океанам. Суда называют по-разному: лодка, катер, теплоход, лайнер, ледокол и выполняют они разную работу. Лайнер перевозит пассажиров, теплоход – грузы, ледокол расчищает водный путь ото льда, на лодках выходят порыбачить.
2. -Что вы знаете о кораблях, их строении?
В строении судов можно выделить общие детали: корпус, палубу – пол корабля, рубку для капитана. Впереди судна – нос, а корма – сзади.
Воспитатель показывает слайды №5, №6, №7, №8, №9: Игра в кораблики – любимая забава детей весной, когда на улице много ручейков и луж. Кораблики можно сконструировать из бумаги, картона, дерева, скорлупы грецкого ореха и даже пустой пластиковой баночки. Я сконструировала кораблик из кирпичиков Lego. Хотите построить такой же кораблик?
3.Продуктивная деятельность детей: конструирование модели.
Воспитатель осуществляет руководство выполнением задания, показывает слайды №10 - №16, объясняет какие детали и в каком количестве нужно брать для постройки, помогает при необходимости. Организует последующую игровую деятельность.
- Начинаем строить 1 ряд корпуса корабля, возьмите 3 кирпича 2*4, постройте на плате дорожку. Второй ряд корпуса строим со смещением/выносом к носу на 1 ряд шипов: возьмите 3 кирпича 2*4 и 1 кирпич 2*2, закрепите их сверху.
Палуба корабля – 2 пластины 2*4. Крепим со смещением к носу корабля на 1 ряд шипов. Обозначаем корму корабля кирпичом 2*2 с закруглением внизу.
Между палубой и кормой ставим груз – 2 кирпича 2*2. Затем на палубе закрепляем рубку – центр управления нашим кораблем. Постройте башню из 4-х кирпичей 2*2 – это труба. Закрепите трубу между грузом и рубкой. Пусть из трубы идет дым. Строим его лесенкой из 2-х кирпичей 2*2.
Корабль готов.

3. Итог
Воспитатель: Отмечает интересные модели, хвалит.
Расскажи о судне по плану:
- Что и из чего ты строил?
- Что или кого перевозит твоё судно? 
- Куда плывет твой кораблик, кто им управляет? 

Конструирование по замыслу

Задачи:

-закреплять полученные навыки;

-формировать умение заранее обдумывать содержание будущей постройки, называть ее тему, давать общее описание;

-развивать творческую инициативу и самостоятельность.

Материал: наборы деталей конструктора.

Ход ОД:

Дети приглашаются к демонстрационному столу, на котором выставлены строительные детали и мелкие игрушки. Педагог просит назвать детали, вспомнить, какие постройки из них уже выполнялись и обыгрывались с помощью игрушек, стоящих на столе. Затем предлагает построить то, что хотят дети. Перед выполнением задания педагог спрашивает, что они будут строить. По окончании работ дети рассказывают, как строили, какие строительные детали использовали, обыгрывают свои постройки.

Март

Тема: «Детская площадка»

Задачи:

- продолжать формировать умение соединять детали при постройке, закреплять знания о названиях деталей, форме, цвете;

развивать умение выполнять постройки по образцу, обогащать активный и пассивный словарь

- развивать мелкую моторику рук, умение слушать и слышать воспитателя; монологическую и диалогическую речь

- воспитывать доброжелательные отношения в процессе работы,

Материал: наборы с деталями конструктора Лего, наборы Лего человечков, платформа

Ход ОД:

1.Орг.момент

Педагог рассказывает стихотворение:

Солнце лучиком играет,

Всех зовёт гулять с утра.

На площадку высыпает

Из подъездов детвора.

С беговелом вышел Федя,

Грузовик везёт Игнат.

2.Воспитатель: Ребята, о чём это стихотворение? Ответы детей. В Лего стране живут легочеловечки и тоже очень любят играть на детской площадке в разные игры. А в какие игры любите играть вы? Ответы детей. Легочеловечки знают одну очень интересную игру и хотят с вами поиграть.

3.Пальчиковая гимнастика «Весёлый человечек»

Я – веселый человечек,

Я гуляю и пою.

Я – веселый человечек, (сгибаем и разгибаем пальчики)

Очень я играть люблю. Указательные и средние пальчики обеих рук «шагают»по столу.

Разотру ладошки сильно, Растирают ладони.

Каждый пальчик покручу,

Поздороваюсь с ним сильно

И вытягивать начну. Охватывают каждый палец у основания и вращательными движениями поднимаются до ногтевой фаланги.

Руки я затем помою, Потирают ладони.

Пальчик к пальчику сложу,

На замочек их закрою

И тепло поберегу. (Складывают пальцы в замок).

4.Воспитатель: В легостране тоже была детская площадка, но однажды поднялся сильный ветер - ураган и унёс площадку далеко вместе со всеми игрушками. Вот и пришли легочеловечки к нам за помощью. Поможем им построить новую площадку? Ответы детей.

Воспитатель с детьми обсуждают, какие формы на площадке будут располагаться (горка, песочный ящик, кораблик и др.) Определяются, кто какую постройку будет выполнять. Постройку выполняют по образцу.

5.Индивидуальная работа: повторение названия деталей, их цвет, размер. Постройки закрепляем на платформе.

6. Итог.

Воспитатель: Посмотрите, какая замечательная детская площадка у нас получилась!

Оформление выставки совместно с детьми.

Тема: «Птицы»

Задачи:

Познакомить   с обитателями птичьего двора.

Формировать умение   строить по предложенным схемам, инструкциям.        

Активизировать речевое развитие, обогащать и расширять словарный

Материал: музыкальный   центр; запись   музыкального произведения Сен-Санса «Птичий двор»; наборы   деталей конструктора; схемы птиц.

Ход ОД:

1.Орг.   момент.

Звучит музыкального произведение К.Сен-Санса   «Птичий двор»

Снится ночью пауку

Чудо-юдо на суку

Длинный клюв и два крыла…

Прилетит, плохи дела.

А кого паук боится?

Угадали? Это…  птица

И не одна, а много!

2. Отгадайте, какие птицы сегодня у нас в гостях. Игра «Доскажи словечко»

Не царь, а в короне,

не всадник, а со шпорами,

не будильник, а всех будит.  (Петух)

Распускает хвост павлином,

Ходит важным господином,

По земле ногами - стук,

Как зовут его - ... индюк

Может плавать и нырять,

В небе высоко летать.

Мне скажи через минутку.

Что за птица? Знаешь? - (утка)

Эта птица всем известна -

 Гадким он утёнком был.

 Да и сказка интересна.

 Жаль, что я её забыл. (Лебедь)

3. Беседа о домашних и диких птицах.

4. Какие вы знаете сказки, чтобы героями были птицы? Подумайте!

- Гуси-лебеди. Какие птицы в этой сказке? (гуси и лебеди) «Кот, петух и лиса», «Дикие лебеди», «Курочка Ряба», «Бременские музыканты», «Гадкий утенок».

5.   Физкультминутка.

6. Проблемная ситуация. Гадкий утенок остался зимовать на озере один, ему страшно плохо одному, как ему помочь? 7. Практическая часть. Когда есть друг, он может помочь в трудную минуту.

Кто в дружбу верит горячо,

Кто рядом чувствует плечо,

Тот никогда не упадет,

В любой беде не пропадет.

Конструирование птиц. У каждого на столе лежат схемы   постройки птиц. Посмотрите. Они помогут справиться вам с   заданием.

Практическая помощь   (при необходимости).

8. Пальчиковая игра

9. Итог. Все задания выполнены, посмотрите, сколько друзей появилось у «гадкого» утенка.

-   Вам понравилось наше занятие? Что больше всего?

Тема: «Горка для зайки и его друзей»

Задачи:

Продолжать формировать умение строить горку - приставлять к кубику призму (крышу) и обыгрывать постройку.

Развивать понимание речи, умение выполнять действия по словесной инструкции, мелкую моторику, внимательность, творческий замысел в процессе конструирования.

Воспитывать добрые чувства, заботливое отношение к игровым персонажам, любознательность и интерес к конструктивной деятельности.

Материал: Кубики, призмы, игрушки: зайка, лиса, волк, белка, машина.

Ход ОД:

1.Орг. момент.

Раздается плач за дверью.

В.: Ой, слышите кто - то плачет? (Воспитатель открывает дверь, показывает зайку).

В.: Дети, кто к нам пришел?

Д.: Зайка.

2.В.: Что случилось? Почему ты плачешь? (Зайка шепчет на ушко воспитателю).

В.: Зайка сказал мне, что у него очень много друзей, на улице зима, снег кругом, очень красиво и у них нет горки. Заинька! Не грусти. Я тебе построю горку. Возьму кубик зеленого цвета и приставлю призму (крышу) красного цвета, вот и горка получилась. Дети, что я построила

Д.: Горку.

В.: Правильно, горку.

Поднимайся, зайка вверх.

Крепче заинька держись.

И катись зайка вниз!

Физкультминутка.

3.В.: Посмотрите, к нам еще едут гости на машине, да это друзья зайчика.

Кто это к нам приехал?

Д.: Зайка, лиса, волк, белка, собака, кошка, коза.

В.: Зайка, а дети сейчас построят горку для твоих друзей, Возьмите кубики, призмы и постройте горку.

Дети строят горку, воспитатель оказывает индивидуальную помощь детям.

В.: Саша, что ты построил?

А.: Горку.

В.: А кого ты хочешь покатать с горки?

А.: Лисичку.

В.: Ариша, а ты что построила?

А.: Горку.

В.: А какого цвета у тебя горка?

А.: Красного.

В.: А ты кого хочешь покатать со своей горки?

А.: Белочку.

4.Итог:(Дети построив горки, берут игрушки и катают их с горок)

Какие ребята вы молодцы, помогли зайке! А кому вы еще помогли? Что для них вы сделали?

Тема: «Домашние животные»

Задачи:

Формирование умение моделировать из лего конструктора   строить корову, собаку.

Развивать   творчество, фантазию, навыки конструирования.

Воспитывать   заботливое отношение к животным.

Материал: Наборы   деталей конструктора; иллюстрации   с изображением животных (коровы, собаки); образец   и схема животных – карточки на каждого ребёнка

Ход ОД:

1.Орг. момент. Загадывание загадок

Ест траву, жуёт, молчит…

 А потом полдня мычит:

 - Мне погладите бока –

 Дам парного молока! (Корова)

Машет радостно хвостом,

 Когда идёт хозяин в дом.

 У неё удел таков -

 Дом хранить от чужаков.

 (Собака)

Правильно,   это корова и собака.

2.Рассказ воспитателя о домашних животных с рассматриванием иллюстраций.

3.   Физкультминутка.

4.Практическая часть.

Ребята, сегодня мы будем строить из конструктора  животных  собаку и коровушку.   Посмотрите на образец, из каких деталей состоит каждое животное, и   какого цвета. (Конструирование по образцу)

5.Пальчиковая игра

6.   Итог

По   окончании работы педагог просит детей рассказать о своих поделках. Кого   построили и какие детали использовали.   Дети дают клички животным.

Апрель

«Космическая ракета»

Задачи:

Развитие мелкой моторики и тактильного восприятия;

Развитие зрительного восприятия (цвет, форма, величина);

Ориентировка в микро- и макро пространстве (слева, справа, над, под, за)

Закрепление представлений детей о космосе.

Обучение работе по предложенным инструкциям (схемам);

Развитие умения конструировать по показу педагога.

Развитие мелкой моторики, логического мышления, внимания, творческого мышления;

Развитие умения работать в коллективе;

Материал: мультимедийная установка, экран; конструктор «ЛЕГО»; иллюстрации с изображением космонавтов, ракеты; схемы по сборке модели ракеты; видеосюжет «Полет над планетой Земля»; звукозапись;
Ход ОД

1. Орг.момент

 Придумано кем-то просто и мудро – При встрече здороваться: Доброе утро!

Доброе утро - солнцу и птицам!

Доброе утро - улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым.

Пусть доброе утро длится до вечера!

Воспитатель: - Ребята, сегодня у нас в группе необычная гостья? Кто это? (педагог показывает детям звездочку, вырезанную из картона).

- Верно, ребята. Это звездочка. А откуда она прилетела к нам? Отгадайте загадку, и вы узнаете ответ на этот вопрос.

Там все знаки зодиака-
Водолея, девы, рака.
Светятся и ночью и днём,
Туда смотрит астроном.
(Космос)

- Ребята, а что еще вы знаете о космосе? (ответы детей) Да, это огромное пространство со множеством звезд, и планет. И среди них наша с вами любимая Земля. (слайд или гиф изображение с видом земли из комоса)

- Ребята, а кто такие космонавты? (Это люди, которые отправляются в космос и изучают его).

Вот и для вас звездочка приготовила интересное задание. Она предлагает вам потренироваться и собрать модель самолета с закрытыми глазами. (здесь как вариант попроще можно использовать развивающую игру «Чудесный мешочек» Ребенку предлагается непрозрачный мешочек, в котором находится несколько деталей конструктора Lego. На столе перед ним лежат такие же детали. Педагог называет деталь, которую надо достать из мешочка. Ребенок сначала находит ее среди деталей на столе, а затем, не глядя в мешочек, достает такую же.

Показать ребятам модель ракеты на плате и рассказать принцип сборки:

Гимнастика для глаз.

Давайте, детки, дружно встанем! (Дети встают)

Может быть до звезд достанем! (Поочередно поднимая правую и левую руку вверх, пытаются «достать» звезды, прослеживают взглядом за руками).

Быстро глазки закрываем,

С ними в прятки поиграем, (Закрывают глаза ладонями, а затем открывают их 3-5 раз)

Отыскать на небе звезды не всегда, увы, легко.

(Приставляют ладонь к глазам и всматриваются вдаль)

Чтоб к ним ближе оказаться,

Мы подпрыгнем высоко!

(Прыжки на месте)

Да, веселая игра,

(Делают 3 хлопка в ладони)

Но работать нам пора!
Следующее задание зашифровано в ответе на следующую загадку.

Чтобы космос покорить,

И узнать все о планетах,

Человек создал машину,

Под названием.. (Ракета)

(На слайдах демонстрируется изображение ракеты)

- Верно, ребята! Вы наверняка уже знаете, что настоящую ракету создают: ученые-конструкторы, инженеры, рабочие и даже врачи. Вот и мы с вами сейчас превратимся на время в настоящих инженеров, ученых-конструкторов и построим свои ракеты. Для этого нам предстоит сдать экзамен на знание деталей конструктора. А наша гостья звездочка будет внимательно следить за тем, как мы сдаем этот важный экзамен.

3.Практическая работа.

Воспитатель: - Ребята, мастерить модель ракеты мы будем по схеме (педагог показывает детям схему на слайде, у детей на столах также индивидуальные схемы постройки).

Вот так радуга на небе - 
Шёлковый узор! 
Ну и радуга на небе, 
Как цветной ковёр!

А над радугой — ракета 
Взмыла к небесам. 
Вот такую же ракету 
Я построю сам.

- С чего мы начнем строительство нашей ракеты? (ответы детей)

- Верно, начнем постройку с основания.

1) Для того чтобы построить основание ракеты, нужно взять 2 кирпичика желтого цвета 2х4 и установить их рядом друг с другом (педагог демонстрирует детям кирпичики и выполнение 1 этапа работы, дети повторяют).

Воспитатель: - А сейчас мы начнем с вами мастерить первую ступень ракеты. Мы берем 4 кирпичика синего цвета(2х4) и крепим их симметрично друг другу поверх желтых кирпичиков (педагог демонстрирует детям кирпичики и выполнение 2 этапа работы, дети повторяют)

Воспитатель: - Потом, ребята, мы берем 2 кирпичика красного цвета 2х4 (педагог демонстрирует детям

Воспитатель: - Далее, мы берем 3 кубика синего цвета 2х2 и один кубик зеленого цвета 2х2 и устанавливаем их друг на друга поверх красных кирпичиков посередине (педагог демонстрирует детям кирпичики и выполнение 4 этапа работы, дети повторяют).

Воспитатель: - Потом, мы берем 1 кирпичик красного цвета и два кубика 2х2 синего и зеленого цветов (педагог демонстрирует детям кирпичики и выполнение 5 этапа работы, дети повторяют).

Воспитатель: - Ребята вы не устали? Предлагаю вам немножко отдохнуть.

Дети выходят из-за столов, встают в круг и выполняют движения в соответствии с текстом.

Физкультминутка:

Ждут нас быстрые ракеты (встать на носочки, руки на головой)

Для прогулок по планетам. (шаг на месте)

На какую захотим, на такую полетим.(руки в стороны)

Но в игре один секрет: (грозят пальчиком)

Опоздавшим места нет!

Воспитатель: - Отдохнули немножко, возвращаемся на свои места.

4. Итог 

Воспитатель:- Ребята, наши ракеты готовы. Давайте посмотрим, как мы справились с работой. Вы большие молодцы! В подарок вам небольшой ролик о том, как видят космонавты землю из иллюминатора космического корабля. (демонстрация ролика)

Воспитатель: - Ребята, что нового вы узнали сегодня? - А что вам больше всего понравилось на занятии? - Спасибо, ребята. Вы были очень внимательными слушателями, соблюдали порядок, всё старательно выполняли. Звездочке очень понравилось с вами играть, но ей пора возвращаться к себе домой. Давайте скажем ей: «До свидания! Счастливого пути!»

Тема: «Луноход»

Задачи:

-расширить представления детей о космических летательных аппаратах, их назначении, формировать обобщенные представления о данном виде техники;

- развивать конструкторские навыки;

-способность к моделированию,

-упражнять в построении схем, чертежа для строительства;

-способность развитию изобретательства, экспериментирования

-развивать пространственное мышление,

-умение делать умозаключения.

Материал: иллюстрации космических аппаратов и станций, схема космических кораблей, лего конструкторы

Ход ОД:

1.Орг.момент

-Хотите отправиться в полет на другую планету? (да)

-А кем мы будем в полете? (космонавтами)

-Космонавты живут и работают по много месяцев в космическом доме. Называется он «научная орбитальная станция»

- А кого напоминает космический дом? (птицу)

-Верно, громадная птица раскинула крылья и летит над Землей. Но крылья – это домашняя электростанция. Маленькие блестящие «перышки» - пластины собирают солнечные лучи и превращают их в электрический ток. Электростанция питает все научные приборы, которые есть на орбитальной станции, освещает и отапливает ее. У научной станции есть переходной отсек, у него две двери-люка. Одна ведет в помещение, где живут космонавты, другая- в открытый космос. Все прилетевшие ракеты прочно присоединяются к переходному отсеку орбитальной станции.

2.- Посмотрите на схему. Сколько космических станций и ракет всего изображено? Найдите одинаковые? Покажите летательные аппараты, у которых носы одинаковые? Из каких геометрических фигур состоят станции?

А сейчас мы поиграем в лабораторию Исследовательского института. Наша задача – придумать и смоделировать из деталей свой космический корабль или станцию.

-Но прежде, чем приступить к моделированию. Передышка.

3.Физ. минутка:

Ждут нас быстрые ракеты (ходьба)

Для полета на планеты (прыжки)

На какую захотим (наклоны вперед, руки в стороны)

На такую полетим, (руки назад, голову поднять)

Но в игре один секрет (грозим пальцем)

Опоздавшим места нет. (присесть)

Приступаем к моделированию и помните нам потом их строить. (Дети моделируют на столах)

4.(Построение космических летательных аппаратов. По окончании работы анализ постройки. Дети демонстрируют свои постройки, рассказывают о них, как сооружали, их историю.)

-А теперь отправляемся в полет.

-Кем теперь мы будем? (космонавтами)

(В другой половине группы).

Кораблем чтоб управлять

Нужно сильным смелым стать

Слабых в космос не берут

Ведь полет нелегкий труд

Дружно за руки возьмись

В круг скорее становись

- А разве можно полететь в наших костюмах? (нет)

-Что мы забыли одеть? (скафандры) («одеваем скафандры»)

Физминутка  «Полет»

-Заводим моторы, сначала тихо, потом громче. (Летят, взявшись за руки по кругу, ускоряя и замедляя движение.)

-Мы летим с огромной скоростью, вырвались из притяжения Земли и теперь находимся в состоянии невесомости.

Упр. Невесомость

В невесомости плывем

Мы под самым потолком (на одной ноге)

5.Итог. Вот и подходит к концу наше путешествие. Мы приближаемся к Земле. Что вам понравилось? Что сегодня мы с вами строили?

И на память о нашем приключении я хочу вручить вам открытки.

Тема: «Лего - город»

Задачи:

– продолжать знакомить детей с конструированием по схемам, инструкциям, учитывая способы крепления деталей;

– развивать умения детей передавать характерные особенности домов средствами конструктора LEGO;

– воспитывать желание работать в коллективе, помогая друг другу в совместной постройке.

Материал: картинки с изображение города, домов, лего конструктор,

Ход ОД:

1.Орг. момент

Машины, роботы, зверюшки,

Твои друзья, твои подружки.

Ты с ними целый мир откроешь –

Поедешь, полетишь, построишь…

И в этот мир – веселый, яркий,

Где есть волшебные подарки

Ты окунись, как в море с брега:

Добро пожаловать в мир (Дети отвечают «LEGO»)

Воспитатель: Из конструктора «LEGO» можно построить все что угодно, а вот, что мы сегодня с вами будем строить вы узнаете, отгадав мою загадку.

В мире много мест таких

Древних малых и больших

Чуть повыше здесь дома,

И побольше он села

И людей он полон,

Это славный … (Город).

(Показ картинки дома, города).

Воспитатель: Внимательно посмотрите и скажите – что изображено на картинке?

Дети: Дома.

Воспитатель: А какие дома вы видите здесь?

Дети: Высокие, низкие, одноэтажные, многоэтажные?

Воспитатель: Что еще вы видите на картинке?

Дети: Дорогу, деревья, людей, машины.

Воспитатель: А теперь подумайте и скажите, как можно все это назвать одним словом?

Дети: Город.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, какие здания необходимы в городе кроме жилых домов?

Дети: Школа, магазин, детский сад, больница, завод…

Воспитатель: Сегодня мы с вами будем строителями, определим место для строительства, рассмотрим материал и схемы. Рассмотрим вот эту схему. Какие детали нам могут понадобиться для строительства этого дома? Сколько? А теперь вспомним, какие способы крепления бывают в LEGO? Молодцы! Теперь нам нужно выбрать дома, которые мы построим в нашем городе и договориться кто с кем будет работать.

Воспитатель: Прежде чем приступить к работе, я предлагаю поиграть в игру.

Игра «Найди не такой предмет»

Ребенок должен выбрать фигуру от противного, т. е. не удовлетворяющую определенным признакам.

Воспитатель: Что за чудо из чудес?

А у нас конструктор есть,

Говорят, что помогает

Ум и логику он развивает

Ведь детали здесь любые – малые и большие,

И из них, мы без труда

Сейчас построим города.

2.Воспитатель:  Из каких материалов вы будете строить ваше здание? (из кирпичей, из блоков и т. д.).

Воспитатель: А какого цвета у нас кирпичики?

Дети: Красного, синего, желтого, зеленого.

Воспитатель: А как мы будем соединять детали друг с другом так, чтобы получилась стена.

Дети: Соединяем несколько деталей.

Воспитатель: Правильно, берем несколько кирпичиков и соединяем пластиной и закрепляем.

А какие детали понадобятся для строительства вашего дома? (крыша, окна, двери).

Молодцы! Вы все детали вспомнили, назвали правильно.

А теперь ребята, мы построим самый лучший город.

Но прежде чем вы приступите к выполнению задания приготовим к работе наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

На поляне дом стоит, («Дом» изобразить двумя руками, крышу дома – пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом).

Ну а к дому путь закрыт. (Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, средние пальцы соприкасаются друг с другом, большие пальцы – вверх («ворота»).)

Мы ворота открываем, (ладони разворачиваются параллельно друг другу).

В этот домик приглашаем. (изобразить «Дом»)

Внимательно рассмотрите схему, отберите детали. Определите с чего вы начнете строительство и можете приступать к работе.

Звучит музыка. По окончании строительств дети объединяют свои работы «облагораживая территорию» (Садят деревья, разбивают клумбы и т. д.)

Воспитатель: все закончили строительство зданий? Вы все хорошо потрудились, устали, давайте немножко отдохнем.

Физминутка «Строители» (выполняются движения по тексту)

На стройке жаркая пора,

сигнал уже пробил.

Сегодня каменщик с утра

К работе приступил.

Кладёт кирпич за кирпичом –

Растёт этаж за этажом,

И с каждым часом,

С каждым днём

Всё выше, выше новый дом!

Воспитатель: Ребята, посмотрите какой у нас получились удивительный городок.

Крепкие, красивые дома, оригинальные клумбы. Мне бы очень хотелось пожить в таком городе.

Даша расскажи, как вы строили ваше здание? Получилось построить задуманное? А у вас Вика?.

Вы замечательно рассказали о том, как вместе, дружно строили свои дома.

3.Итог

– Ребята, чем мы сегодня с вами занимались?

– Что нового вы узнали?

– Что вам больше всего понравилось?

– А теперь давайте с вами поиграем.

(обыгрывание построек)

«Утята в озере»

Задачи:

 уточнить и расширить представления детей о домашних птицах;

 закреплять представления детей о частях тела птицы;

развивать умение конструировать по образцу; развитие мышления, мелкой моторики, памяти.

Материал: детали конструктора ЛЕГО-дупло, магнитная доска, иллюстрации с изображением домашних птиц, образец уточки из ЛЕГО-дупло, игрушка утенок, музыкальный центр с аудиозаписью голосов домашних птиц и минусовая фонограмма «Танец маленьких утят».

Ход ОД:

1.Орг. момент. Педагог: Здравствуйте, ребята. Давайте с вами попутешествуем и отправимся в деревню на птичий двор к бабушке Агафье. Она собирается покормить своих птичек, как она их зовет? (ответы детей). Посмотрите, какие замечательные птицы здесь живут. Как вы думаете, чем питаются домашние птицы? Каких птиц вы узнали? (просмотр иллюстраций, ответы детей). Птицы поклевали зернышки и поблагодарили бабушку. Птицы умеют разговаривать? Давайте послушаем голоса этих птиц, и вы расскажите, каких птиц вы узнали по голосу.

(Звучит запись голосов птиц, дети называют птиц).

Педагог: Это домашние или дикие птицы? А какие из них бывают дикими? (ответы детей).

Педагог: Отгадайте загадку: Гонит в воду мать взашей

Непослушных малышей:

«Что? Боитесь? Ну и шутки!

Кря-кря-кря! Ведь вы же…. (утки).

Педагог: Правильно, это уточки. Посмотрите, какой забавный утенок пришел к вам в гости (показ игрушки).

Давайте поиграем. Игра называется «Угадай маму или детеныша»: Все птенцы у наших птиц разбежались и перепутались, их нужно вернуть их родителям. (Дети правильно развешивают на доске иллюстрации с изображением птиц и их птенцов).

Ответы детей: Курица-петух-цыпленок;

гусыня-гусь-гусенок;

утка-селезень-утенок;

индюк-индюшка-индюшонок.

Физкультминутка: «Танец маленьких утят».

Педагог: Отгадайте еще одну загадку:

Удивительный ребенок:
Только вышел из пеленок,
Может плавать и нырять,
Как его родная мать… ( утёнок)

Сегодня мы построим утенка из конструктора ЛЕГО-дупло. Как вы думаете кубики какого цвета нам понадобятся? (ответы детей).

Давайте уточним, какие части тела есть у нашего утенка? (показ образца).

Какие детали вам понадобятся? (ответы детей).

Теперь вы можете приступить к конструированию, а наш маленький утенок будет наблюдать за вашей работой (самостоятельная работа детей).

Итог. Педагог: Ребята, сегодня мы конструировали утенка из……? (ЛЕГО-дупло) Давайте повторим, какие части тела есть у уточки? А вы помните, чем питаются уточки? А где живут домашние утки? (ответы детей).

Май

Тема: «Необычные животные»

Задачи:

• Развивать внимание, способность сосредоточиться, память, мышление

• Создать условия воображать, фантазировать, творчески мыслить

• Расширять представления о животном мире жарких стран.

Материал: конструктор «Лего», готовая деталь Г-образной формы, картинки животных Африки.

Ход ОД:

1.Орг. момент

Воспитатель собирает детей на ковре вокруг себя.

- Ребята, мы с вами отправимся сегодня в путешествие. А куда, хотите знать? Послушайте стихотворения и догадайтесь сами.

Жираф

С длинной шеей, весь пятнистый,

На высоких ножках,

Шел красивый, мускулистый

Жираф по дорожке.

Он из Африки, где жарко,

Переехал навсегда

И теперь по зоопарку

Он гуляет иногда.

Слон

До чего ж огромен слон,

Но совсем не злобен он.

Нас на хоботе качает

И бананом угощает.

Зебра

Знают взрослые и дети:

Я люблю скакать, как ветер,

И всегда ношу матроску

В черно-белую полоску.

Верблюд

У верблюда есть горбы,

А в горбах — запас воды.

Чтоб наполнились горбы,

Выпьет литров 100 воды!

Он потом неделю может

Ничего совсем не пить

И навьюченный тюками

По пустыне груз тащить.

- О ком говорится в стихотворениях?

- А где живут все эти животные?

- Правильно. Все эти животные живут в жарких странах. И мы с вами отправимся сегодня в жаркую Африку.

- На чём поедем в Африку.

- Хорошо, я с вами согласна, что Африка далеко и быстрее долететь на самолёте. Занимайте места, полетели (дети садятся за столы)

- Каких ещё животных мы там встретим? (рассматривание картинок животных)

- Нам пора возвращаться

2. Физкультминутка.

- А пока летим, немного поиграем

Игра «Изобрази животного руками»

3. Рассматривание конструкции.

- У меня и у вас на столах лежит собранная деталь. На что похожа? (рассматривание, обследование данной детали) – ответы детей.

- А моя деталь, если её достроить, похожа на жирафа. На какого животного похожа ваша деталь? (верблюда, страуса, зебру и т. д.)

- Что не хватает вашей основе, чтобы получилось животное? (ног, головы, туловища, горба и т. д.)

4. Самостоятельная работа

- давайте в группе построим африканское Сафари, в котором будут находиться животные жарких стран. А сделаем мы их из конструктора лего. Достраивайте свои детали, чтобы получилось любое животное Африки.

5. Итог

- Кто у тебя получился? Что ты достроил?

- Где мы с вами побывали?

- Молодцы, хорошее Сафари получилось.

Тема: «Цветочки для пчелок»

Задачи:

Формировать умение детей создавать не большую постройку по схеме, закреплять умение скреплять детали лего, закреплять основные цвета, формировать познавательный интерес.

воспитывать заботливое отношение к цветам, активизировать речь детей.

развивать умения строить по образцу; развивать творческие способности; развивать психические функции: воображение, логическое мышление, восприятие, память.

Материал: магнитофон, лего – конструктор, игрушка пчелки, конструктор на каждого ребенка, мольберт, картинки цветов, схемы цветов.

Ход ОД:

1.Орг. момент.

Звучит музыка Чайковского «Вальс цветов».

Прилетает игрушка – пчелка Майя.

М: Здравствуйте, ребята. У нас на поляне случилась беда, гусеницы съели все цветы и нам – пчелкам негде брать нектар. Помогите, пожалуйста, посадите на нашей полянке новые цветы.

В: Ребята, мы поможем Майе?

Д: Да, поможем.

В: Ребята, давайте рассмотрим из каких частей состоит цветок: стебель, листья и сам цветок с серединкой.

Физминутка «Роза»:
Чуть вздыхает волна, (Медленный вдох, плавные движения рук)

Ярко светит звезда (Поднимаем голову вверх)

Ветерок колышется (Покачивание корпусом)

Как легко мне дышится (Спокойное дыхание)

Ветерок мне гладит щечку (Поглаживание щек)

И лежу я на песочке (Голова запрокинута назад)

Всюду розы аромат (Вдыхаем воображаемый аромат)

Как я жизни этой рад! (Улыбка, руки вверх).

Выполнение задания: (показать ход действий)

В: Майя, посмотри какая полянка у нас получилась. Теперь мы думаем вам хватит нектара надолго.

М: Спасибо, ребята, я полетела расскажу всем остальным пчелкам. До свидания.

Итог. Ребята, кому мы сегодня помогли? Что мы сделали для пчелок?

                                                           Тема: «Теремок» 

Задачи: 

Ознакомление с основными частями конструкции теремка – стены, пол, крыша, окно, дверь, а так же с пространственным расположением этих частей относительно друг друга.

Закреплять умения детей строить по образцу, учитывая способы крепления деталей. Закреплять представления детей о строительных деталях, их свойствах, выбирать правильную последовательность действий.

Развивать способность осуществлять элементарный анализ объекта, выделять целое и части опираясь на образец. Развивать зрительное и пространственное восприятие, наглядно-действенное мышление, внимание, способность сосредоточиться. Развивать интерес к конструктивно-модельной деятельности и мелкую моторику пальцев.

Воспитывать умение детей работать в коллективе сверстников, помогая, друг другу при совместной постройке. Воспитывать активность, инициативность, самостоятельность, желание творить и изобретать.

Материал: индивидуальные наборы с деталями конструктора. Образец постройки для детей. Схемы на каждого ребенка. Картинки и игрушки героев сказки «Теремок»: мышка, лягушка, зайчик, лиса, медведь. Не законченная постройка теремка. Магнитофон со спокойной музыкой 

 Ход ОД:

(Воспитатель встречает детей, предлагает им пройти на ковер.)

- Сегодня к нам в гости из волшебной сказки пришёл медведь. Мишка предлагает отгадать нам из какой он сказки. 

Загадка:

Звери жили в доме том,

Но медведь сломал их дом,

Он залезть в него не смог…

Это сказка. (ТЕРЕМОК).

- Что случилось в этой сказке?

Ответы детей: Медведь разрушил дом, все звери разбежались, остались без домика.

- Мишка просит нас помочь ему отремонтировать дом и позвать друзей.

- Ребята, вы хотите помочь медведю? (да) А мы сможем это сделать?(да)

- Я думаю, что мы сможем помочь нашему Мишке. Мы поможем отремонтировать ему теремок и снова собрать всех жителей вместе. А поможет нам в этом лего-конструктор, который принес нам Мишка.

- Посмотрите, часть стены теремка разрушена. Сможем мы ее восстановить? (да) А как? (достроим теремок). Да, одна часть стены сохранилась. Это будет для нас подсказка. Давайте мы ее внимательно рассмотрим.

- Из чего она сделана? (из деталей лего- конструктора.)

- Из каких основных частей он состоит? (Кубики, кирпичики)

- Все ли детали одинакового цвета? (нет)

- А какого они цвета? (красные, желтые, зеленые, синие)

- На какую фигуру похожа крыша? (на треугольник) – На какую фигуру похож сам теремок?(на квадрат)

- А по размеру детали одинаковые (нет, разные. Есть большие и маленькие)

- Где мы будем использовать самые большие детали конструктора? (внизу)

- Что еще нужно обязательно сделать, чтобы друзья смогли попасть в свой уютный новый теремок? (дверь)

- Как детали ЛЕГО держатся (соединяются) между собой? (накладываются друг на друга)

- А сейчас, перед началом строительных работ мы разомнем наши пальчики.

(Пальчиковая гимнастика «Новый дом»)

-Теперь начнем строительство. Возьмём контейнер с деталями и пройдем на полянку, располагайтесь удобно. (следить за осанкой). (Звучит музыка)

-Начнем с построения основания самых крупных деталей, прикладываем ровненько друг к другу длинной стороной. Сейчас построим стены теремка с той и другой стороны из средних деталей, ставим их друг на друга. Количество деталей должно быть с обеих сторон одинаковое. Прикрепим заднюю стенку теремка из такого же количества деталей, что и боковые стены. А вход мы построим из самых маленьких деталей, соединив их друг с другом боковой стороной так, чтобы уголок смотрел вверх.

- Те, кто собрал стену, может помочь остальным.

- Несите постройки к разрушенному теремку. Мишка нас ждет. Будем восстанавливать стены.

- Нам осталось только закрепить ваши стены на фундаменте. Ставьте их плотно, без щелей и проемов.

- Молодцы. Теремок восстановлен. Можно вернуться на полянку.

- Ребята, посмотрите, как красиво смотрится наш Теремок!

Итог- Кому мы сегодня помогали? (медведю). Мы смогли помочь? (да). Как мы помогали? (мы строили новый теремок для друзей Мишки). Из чего мы строили теремок? (из лего-конструктора). Какие делали мы использовали? (кубики, кирпичики, разных размеров и цветов)

- Мишка благодарит вас за помощь. Теремок у нас получился на славу: крепкий, высокий, красивый. Вы были смелые, отважные, решительные, сообразительные - замечательные помощники

Тема: «Самолет»

Задачи: 

Формировать умение строить самолет; развивать навыки конструирования. Стимулировать самостоятельные действия в работе. Формировать умение воспроизводить сооружение в соответствии с поэтапной графической моделью, определять состав конструктивных деталей, особенности их формы, размера и расположения.

Материал: самолет из конструктора, технологическая карта, картинки самолета, детали конструктора.

Ход ОД:

1.Орг. момент. Дети приглашаются к демонстрационному   столу, на котором лежит красивая   коробка. Ребята, в этой коробке лежит   новая игрушка для вас. Но прежде чем открыть коробку и показать вам, что в   ней находится, попробуйте отгадать загадку.

Птица железная в небе летит,

 След оставляя, шумит и гудит -

 В дальние страны уносит людей...

 Это не голубь и не воробей. (Самолёт)

Сегодня   мы узнаем много нового о самолетах, научимся их строить.

2. Просмотр видеофильма «Полет самолета»

2.Рассказ воспитателя о воздушном   транспорте и профессии лётчика.   Рассматривание иллюстраций с изображением различных самолетов.

3.   Физкультминутка.

4.Практическая часть. Посмотрите на мой   образец самолёта. Назовите его основные части. (нос, кабина, крылья,   хвост) Какие детали нам нужны? С чего   нужно начинать строить? (ответы детей)

А   теперь можете приступать к выполнению работы. Самостоятельная работа детей по   схеме. (В ходе работы педагог оказывает   практическую помощь, подсказывает)

5.Пальчиковая игра

6.   Итог. Чтение стихотворения  «Самолёт» В. Шишкова

Организуется   выставка поделок на импровизированном аэродроме. Дети рассматривают самолёты, анализируют   свои конструкции, выслушивают мнения   товарищей, не перебивая их, делятся впечатлениями.