Программа дополнительного образования «Говорящие пальчики» для детей 3-4 лет на 2024-2025 учебный год
рабочая программа по конструированию, ручному труду (младшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 77 «Машенька» города Смоленска

 Утверждаю:

Заведующий МБДОУ

«Детский сад № 77 «Машенька»

           ___________Томчук И.И.

приказ №____от_____

Программа дополнительного образования

«Говорящие пальчики»

Возраст воспитанников: 3-4 года

Срок реализации программы: 1 год

Составила: 

воспитатель высшей квалификационной категории

Витеева К.О.

Смоленск, 2024г.

Структура программы

1. Паспорт программы

2. Пояснительная записка

3. Цель, задачи программы

4. Принципы построения программы

5. Организационно-методическое обеспечение программы

6. Методы и приёмы

7. Материалы и оборудование

8. Предполагаемый результат

9. Перспективный план работы

10. Список используемой литературы

Приложение №1 Анкета для родителей по пальчиковым играм

1. Паспорт программы

2. Пояснительная записка

    Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. Разнообразные действия руками, пальчиковые игры стимулируют процесс речевого и умственного развития ребенка, так как развитие руки находится в тесной связи с развитием речи и мышления ребенка. Мелкая моторика рук также взаимодействует с такими высшими свойствами сознания, как внимание, мышление. Развитие навыков мелкой моторики важно еще и потому, что вся дальнейшая жизнь ребенка требует использования точных, координированных движений кистей и пальцев, которые необходимы, чтобы одеваться, рисовать и писать, а также выполнять множество разнообразных бытовых и учебных действий.

    Игры с пальчиками создают благоприятный эмоциональный фон, развивают умение подражать взрослому, учат вслушиваться и понимать смысл речи, повышают речевую активность ребенка. Если ребенок будет выполнять упражнения, сопровождая их короткими стихотворными строками, то его речь станет более четкой, ритмичной, яркой, и усилится контроль, за выполняемыми движениями. Развивается память ребенка, так как он учится запоминать определенные положения рук и последовательность движений. У ребенка развивается воображение и фантазия. Овладев всеми упражнениями. Он может «рассказывать пальцами» целые истории. Обычно ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь.

    Кружок «Говорящие пальчики» направлен на развитие речи и укрепление мелкой моторики рук у детей 3-4 лет. Данную работу следует начинать с самого раннего возраста. Уже грудному младенцу можно делать пальчиковую гимнастику – массировать пальчики.

Для развития моторики рук на занятиях данного кружка используются следующие приемы:

• игра и упражнения
• самомассаж кистей рук;
• пальчиковая гимнастика и пальчиковые игры;
• выполнение движений с мелкими предметами (мозаика, конструктор, крупы, мелкие игрушки, счетные палочки, пуговицы, бусины)
• рисование (пальчиками, пластилином, штриховка по образцу, закрашивание).

Занятия включают в себя разнообразные игровые упражнения, проводимые на материале различных лексических тем.  В работе используются различные по фактуре материалы (бумага, картон, бумага различной фактуры, нитки, крупы, пуговицы и др.)

Гибкая форма организации детского труда в досуговой деятельности позволяет учитывать индивидуальные особенности детей, желания, состояние здоровья, нахождение на определенном этапе реализации замысла и другие возможные факторы.

На занятиях планируется проводить пальчиковую гимнастику; в ходе занятия, для расслабления мышц, снятия напряжения - физминутки.

Комплексы пальчиковой гимнастики, физминуток воспитатель подбирает самостоятельно, так как методическая литература по данному вопросу очень разнообразна и содержательна.

Формы проведения занятий различны. Предусмотрены как теоретические - рассказ воспитателя, беседа с детьми, рассказы детей, показ воспитателем способа действия, - так и практические занятия: рисование, аппликация, лепка из пластилина, конструирование.

3. Цель и задачи программы

Цель программы - развитие речи и мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста

Задачи: 

1. Создать условия для развития речи и мелкой моторики детей соответствующие возрасту, потребностям и их интересам.

2. Обобщать и активизировать словарь детей.

3. Совершенствовать умение детей внятно произносить гласные и согласные (парные) звуки.

4. Развивать мелкую моторику рук.

5. Развивать диалогическую речь.

6. Вовлекать родителей в партнёрские взаимоотношения по развитию речи и мелкой моторике через пальчиковые игры и упражнения.

4. Принципы построения программы

1. Доступности и индивидуальности

2. Систематичности и последовательности (от простого к сложному);

3. Наглядности;

4. Деятельностный подход.

5. Насыщенности предметно-игровой среды по сенсорному воспитанию детей;

6. Дифференциации;

7. Взаимосвязи сенсорного, умственного и физического развития;

8. Толерантности (терпимости).

9. Связи с жизненным опытом.

5. Организационно-методическое обеспечение программы.

 1. Возраст детей, сроки реализации, наполняемость групп.

Кружок «Говорящие пальчики» посещают дети второй младшей группы дошкольного возраста (3-4 года). Продолжительность занятия составляет 15 минут.

Срок реализации кружковой работы: 2024-2025 учебный год (октябрь 2024г. - май 2025 г.).

Кружковое занятие проходит в помещении группы, в зоне для игр.

Группа детей состоит из 25 человек, на подгруппы деления не происходит.

6. Методы и приемы, используемые в работе кружка

1. Словесные (рассказы, объяснения, беседы);

2. Наглядно - действенные (методы иллюстраций и демонстраций);

3. Практические (организация продуктивной деятельности детей).

4. Игровые методы;

5. Метод активного восприятия, позволяющий детям накапливать впечатления от окружающего мира.

Формы работы:

- Упражнения для массажа рук;

- Упражнения, развивающие координацию движений пальцев рук;

- Упражнения без предметов;

- Упражнения с различными предметами;

- Гимнастика для пальцев;

- Упражнения, укрепляющие мышцы кистей рук;

- Разучивание стихов – основы, на которой развивается речь и чувство ритма;

- Проговаривание речевого материала;

- Комментирование пальчиковых действий;

Материальное обеспечение: дидактические, подвижные игры, картины и иллюстрации, фланелеграф, картотека пальчиковых игр, необходимые материалы и инструменты.

7. Материалы и оборудования:

1. Интеллектуальные игры с мелкими элементами;

2. Бусы для игр;

3.  Пуговки и шнуровки;

4. Природный материал (шишки, каштаны…);

5. Миски-вкладки;

6.  Игра с крупой;

7. Песок;

8. Прищепки;

9. Краски;

10. Пластилин;

11. Бумага;

12. Точечные рисунки;

13. Бросовый материал (ватные палочки, крышки и т.д.).

8. Предполагаемый результаты освоения программы

1. Значительное повышение уровня развития мелкой моторики и расширение возможностей выполнения детьми различных действий руками.

2. Обогащение активного и пассивного словаря детей;

3. Знакомство детей с фольклором;

4. На конец обучения дети умеют работать с мелкими деталями: застегивать и расстёгивать пуговицы, перебирать крупу и т.д.; отщипывать и размазывать кусочки пластилина, изображать простые предметы.

Формы подведения итогов:

- Диагностическое обследование педагогом детей в сентябре и итоговое в мае следующего года;

- Выводы и рекомендации по итогам диагностического обследования;

- Создание памятки по развитию мелкой моторики - для родителей воспитанников;

- Реализации дополнительной образовательной программы: проведение открытого мероприятия для родителей;

- Знакомство родителей с особенностями развития мелкой моторики рук у детей, с ролью развития мелкой моторики в коррекции речевых нарушений детей.

9. Перспективный план работы на 2024-2025 учебный год

(вторая младшая группа)

10. Литература

1. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой

2. Белая А.Е. «Пальчиковые игры для развития мелкой моторики»

3. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук.

4. Данилова Е. «Пальчиковые игры»

5. Мелкая моторика в психофизическом развитии детей. Журнал «Дошкольное воспитание» №1, 2005 г.

6.  Фатеева А. А. Рисуем без кисточки. – Ярославль: Академия развития, 2006.

7. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга. М., 1973, с. 98-108, 165-169.

8. Косинова Е.М. Гимнастика для пальчиков. М., «Олма-Пресс», 2001

9. Павлова Л. Значение развития действий рук.// Дошкольное воспитание. 1984, No 1.

Приложение №1

Анкета для родителей по пальчиковым играм

1. Знаете ли вы, что такое «пальчиковые игры»? ____________________

2. Согласны ли вы с утверждением, что пальчиковые игры полезны для развития детей?

а) да б) нет в) не уверен

3. Знаете ли вы пальчиковые игры (текст, движения). Если «да», то укажите, сколько и какие? _______________________________________________________________

4. Вы видите, что взрослый играет с ребёнком в пальчиковую игру. Выскажите своё мнение:

- развлекает ребёнка

- наверное, этот человек воспитатель

-полезно для ребенка

-пустое времяпровождение

-надо запомнить и поиграть со своим ребенком.

- свой вариант__________________________________________________

5. Играете ли вы со своим ребенком в пальчиковые игры?

а) да б) нет в) иногда г) не хватает времени д) свой вариант

6. Кто из членов семьи чаще играет с ребенком в пальчиковые игры.

а) мама б) папа в) бабушка г) дедушка д) свой вариант

7. Как вы считаете, есть ли связь между умением ребёнка в младшем возрасте выполнять движения пальчиковых игр с успешным обучением в школе?

а) да б) нет в) не уверен

8. Хотели бы вы узнать больше о значении пальчиковых игр для развития ребёнка и узнать новые игры?

а) да б) нет