Волшебство прощения. Квест с использованием разнообразного Лего-конструктора.
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (средняя группа)

Цель:

Задачи

Создание условий для закрепления и применения знаний, полученных в конструктивной деятельности с помощью разнообразных Лего-конструкторов, способствующих формированию предпосылок для развития инженерного мышления детей среднего дошкольного возраста.

1. Способствовать обобщению и закреплению представлений детей о возможностях конструктора Лего, а также умений конструировать по схеме, образцу и по замыслу с помощью конструкторов Лего разного размера.
2. Развивать предпосылки инженерного мышления, внимание, память, речь, конструктивные и творческие способности детей среднего дошкольного возраста
3. Воспитывать интерес к конструктивной деятельности; умение сотрудничать в совместной творческо-познавательной деятельности; доброе отношение к матери, желание заботиться о ней, умение просить прощение.

Этап

Деятельность педагога

Деятельность детей

Методическое обоснование

1. Организационный

Дети заходят в зал (группу) под песни о маме и встают около воспитателя. Воспитатель приветствует всех участников игры

Воспитатель. Добрый день! Мне приятно видеть всех вас в хорошем настроении. Давайте поприветствуем друг друга добрыми улыбками! Улыбки у всех нас получились замечательные, а это значит, что сегодня будет удивительный и интересный день, который подарит нам много интересных событий!

Дети здороваются друг с другом и воспитателем улыбками

Организация внимания детей, настрой на совместную деятельность.

Использован организационный момент; ритуал приветствия.

2.

Целеполагание (мотивация)

Воспитатель. Дети, сегодня мне пришло сообщение от одного малыша из Лего-страны, по которой мы с вами уже когда-то путешествовали. Подходите к компьютеру. Смотрите! (1 слайд). Что делает малыш? Как вы думаете, почему он плачет? (2 слайд)

Воспитатель. Он прислал нам письмо, слушайте:

Я маму мою обидел,

Теперь никогда-никогда

Из дому вместе не выйдем,

Не сходим с ней никуда.

Она в окно не помашет,

Я тоже не помашу,

Она ничего не расскажет,

Я тоже не расскажу…

Как вы думаете, что случилось? (поссорился с мамой)

Смотрите, он прислал фотографию своей мамы, она ведь тоже плачет (3 слайд). А еще, мне кажется, он просит о помощи (4 слайд). Вы бы хотели помочь ему? Если да, то давайте посмотрим, что мы можем для него сделать.

Дети рассматривают Лего-мальчика, жалеют его и маму, принимают решение о помощи.

Настраиваются на предстоящую деятельность.

Мотивация детей на предстоящую деятельность. Создание условий для создания настроя на предстоящую деятельность. Психологический настрой на предстоящую деятельность.

Постановка проблемы.

Применялись: письмо-сообщение, яркий наглядный материал (в презентации), вопросы к детям.

3. Основной

Воспитатель. Что вы видите на этой картинке? Что хочет мальчик? Почему (5-6 слайд). Вы думаете, что он хочет сделать для мамы удобное кресло? Давайте попробуем ему помочь! Здесь есть даже инструкция к постройке. Хорошо, начинаем строить. У нас есть маленькие лего-человечки, которые помогут оценить удобство построенных кресел! (раздает Лего-человечков, которые «располагаются» в креслах).

Воспитатель оказывает детям педагогическую и психологическую поддержку, наблюдает за работой детей, в случае необходимости подсказывает, с помощью наводящих вопросов. Раздает лего-человечков с их помощью «оценивает» удобства постройки.

Воспитатель. По-моему, кресла очень понравились Лего-человечкам! Вы- молодцы! Давайте посмотрим, обрадуется ли мама нашего лего-мальчика? (7 слайд) Она все равно плачет… Жаль. Посмотрим, чем еще мы можем помочь (8-9 слайд). Что здесь нарисовано? Пылесосы. Интересно. А еще что? (10 – 11 слайд). Стиральные машины. А еще что? (12 слайд). Вкусняшки! Как много всего. Похоже нам предстоит разделиться на группы, чтобы все это сделать. Кто что хочет делать? Кто с кем желает объединиться? Разбирайте Лего-наборы и начинайте работать.

Воспитатель оказывает детям педагогическую и психологическую поддержку, наблюдает за работой детей, в случае необходимости подсказывает, с помощью наводящих вопросов. Раздает лего-человечков с их помощью «оценивает» удобства постройки.

Воспитатель. Наверное, сейчас мама будет очень рада! Мы столько всего красивого и полезного для нее построили! Смотрим новое сообщение. Что это? (13 слайд). Мама все равно плачет…

Может мы ей стихотворение все вместе расскажем и покажем?

Физкультминутка «Мама»

Маму я свою люблю, (изображают руками сердце и подносят его к груди)

Я всегда ей помогу:

Я стираю, полоскаю, (далее движения по тексту)

Воду с ручек отряхаю,

Пол я чисто подмету

И дрова ей наколю.

Маме надо отдыхать,

Маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу,

И ни разу,

И ни разу ни словечка

Не скажу.

Воспитатель. Все равно не улыбается. Но мы не сдаемся! Посмотрим, что еще можно сделать (14-15 слайд). Что здесь нарисовано? Как вы думаете, что придумал еще наш Лего-мальчик? Он хочет построить для мамы автомобиль и приехать к ней с цветами? Наверное, нам снова стоит разделиться. Кто хочет делать машины? Кто будет делать цветы? Подходите к своим Лего-наборам и начинайте строительство.

Воспитатель оказывает детям педагогическую и психологическую поддержку, наблюдает за работой детей, в случае необходимости подсказывает, с помощью наводящих вопросов. Раздает лего-человечков с их помощью «оценивает» удобства постройки.

Воспитатель. У вас получились замечательные автомобили и очень красивые цветы! Лего-человечки в восторге! Вы – большие умницы! Посмотрим, что скажет мама (16 слайд). Плачет…Что-то не то мы делаем… Ребята, а если вы виноваты, обидели кого-то, что надо сделать? Правильно, попросить прощение. Вот это и надо сделать нашему Лего-мальчику.

Воспитатель. Давайте посмотрим, получилось ли это у него (17 слайд).

Обидел тебя, родная, словами.

Волнуясь, иду тихонечко к маме:

Ну, отругай, накажи меня строго,

Но только не плачь, прости, ради Бога!

А мама моя улыбнулась вдруг мило

И тихо сказала: «Давно уж простила».

Я маминых слёз никогда не забуду,

И больше грубить никому я не буду.

Воспитатель. Ура! У нас все получилось! Мама и малыш благодарят нас за помощь (18 слайд).

Рассматривают картинки, отвечают на вопросы, предлагают и аргументируют разнообразные варианты построек. Строят кресла по схеме или по замыслу. Играют с лего-человечками, «примеряют» для них кресла.

Распределяются на группы и строят по выбору пылесосы, стиральную машину или «вкусняшки».

Переживают за плачущую Лего-маму. Стараются помочь Лего-мальчику.

Выполняют физкультминутку.

Снова распределяются на группы и строят цветы и машины. Играют с лего-человечками, показывают им цветы и катают в машинах.

Рассуждают, почему может плакать мама, почему она не радуется подаркам. Приходят к выводу, что лего-мальчик должен попросить прощения.

Дети выражают радость по поводу того, мальчик извинился, а мам его простила.

Развитие предпосылок инженерного мышления, внимания, памяти, речи, конструктивных и творческих способностей детей. Развитие основных навыков сотрудничества детей в совместной деятельности по конструированию.

Создание условий для обобщения и закрепления представлений детей о возможностях конструктора Лего.  Закрепление умений конструировать по схеме, образцу и по замыслу с помощью конструкторов Лего разного размера. Воспитание доброго отношения к маме, желание заботиться о ней, умения просить прощение.

Использовано плоскостное конструирование по заданной схеме, образцу и по замыслу.

Решение проблемных ситуаций (задач), вопросы к детям; индивидуальное и коллективное и групповое конструирование по схеме и образцу, а также по замыслу из всех видов лего (мелкое, крупное, среднее) с дополнением новых элементов.

Снятие физического и психологического напряжения – физкультминутка.

4. Заключительный

(рефлексивный)

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, что же все-таки случилось у Лего-малыша, чем он обидел маму? Как он пытался загладить свою вину? Он правильно поступил? Почему мама так долго плакала? Что надо было сделать сначала? Но все подарки и полезные вещи – это тоже очень здорово! Старайтесь почаще радовать своих мам и реже огорчать, ведь мама – это самое дорогое, что есть у нас.

Дети выражают собственные мысли, предложения, чувства, обосновывают и аргументируют их.

Рефлексия проведенного мероприятия. Развитие внимания, памяти, мышления, речи детей.

Использованы вопросы к детям.