Конспект занятия по конструированию из шишек «Перелётные птицы»
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Конспект занятия по конструированию из шишек «Перелётные птицы»

(логопедическая группа)

Возраст: 5–7 лет (старшая логопедическая группа).
Длительность: 25–30 минут.
Цель: развитие мелкой моторики, тактильного восприятия и речевой активности через конструирование образов перелётных птиц из природного материала (шишек).

Задачи

• Коррекционно-речевые: обогащение словаря по теме «Перелётные птицы»; отработка согласования прилагательных с существительными, употребления предложно-падежных конструкций; развитие связной речи.
• Развивающие: совершенствование мелкой моторики и координации «глаз — рука»; формирование пространственных представлений; развитие тактильного восприятия, внимания и памяти.
• Воспитательные: воспитание бережного отношения к природе; формирование навыков совместной деятельности; развитие эстетического вкуса.

Оборудование и материалы

• Иллюстрации перелётных птиц (ласточка, скворец, грач, журавль, утка, лебедь).
• Шишки (еловые, сосновые) — основная «заготовка» для тела птицы.
• Пластилин (разных цветов) — для деталей (головы, клюва, лапок, глаз).
• Веточки, семена, сухие листья — для дополнения композиции.
• Доски для лепки, стеки.
• Магнитная доска, магниты.
• Аудиозапись с голосами птиц и шумом леса.
• Схема-алгоритм конструирования птицы из шишки (пошаговое описание).

Педагогические технологии и приёмы

• Экологическое образование — работа с природным материалом, обсуждение среды обитания птиц.
• Сенсорная интеграция — сочетание зрительных, слуховых и тактильных стимулов (ощупывание шишек, перьев, пластилина).
• Мнемотехника — использование схем и картинок для запоминания последовательности действий.
• Дифференцированный подход — задания разной сложности с учётом речевых и моторных возможностей детей.
• Логоритмика — речедвигательные упражнения под музыку.

Ход занятия

1. Вводная часть (5 мин)

• Организационный момент. Приветствие, проверка осанки.
• Мотивационный этап. Звучит аудиозапись с голосами птиц и шумом леса. Педагог задаёт вопросы:

• «Какие птицы поют? Назовите их».
• «Почему их называют перелётными? Когда они улетают?»

• Артикуляционная гимнастика («Птенчики»)

• Лексическая работа. Коллективное составление описательного рассказа о птице по схеме:

• название;
• размер (большая/маленькая);
• цвет оперения;
• части тела;
• где живёт;
• чем питается.
  Использование опорных картинок и мнемотаблиц.

• Физминутка «Птички» (логоритмика):

Птички летали, крыльями махали,
На дерево сели, вместе отдохнули.
Прыг-скок, прыг-скок,
Полетели на лужок.
Клювиками постучали,
Зёрнышки поклевали.
Снова в небо поднялись,
В домик свой вернулись.

• Конструирование «Птичка из шишки»
  Последовательность действий:

1. Выбрать шишку — это будет туловище птицы.
2. Из пластилина скатать шарик — голова; прикрепить к шишке.
3. Сделать клюв (из маленького кусочка пластилина, сформированного в виде конуса).
4. Прикрепить глаза (из пластилина или готовых бусин/пуговок).
5. Сделать лапки (из тонких колбасок пластилина или веточек).
6. Добавить оперение (перья вставить между чешуйками шишки).
7. При желании дополнить композицию веткой, гнездом из веточек и мха.

Речевые задания в процессе конструирования:

1. Называть действия («катаю», «прижимаю», «прикрепляю»).
2. Описывать материал («шишка какая? — колючая, коричневая»; «пластилин какой? — мягкий, цветной»).
3. Согласовывать прилагательные с существительными («перья какие? — пушистые, длинные»; «клюв какой? — острый, твёрдый»).
4. Составлять предложения с предлогами («Птичка сидит на ветке»; «Перья на спинке»; «Гнездо под деревом»).

• Индивидуальная помощь. Педагог помогает детям, испытывающим затруднения, используя:

1. показ действия;
2. пошаговую инструкцию;
3. тактильную поддержку (совместное выполнение действия).

3. Заключительная часть (7 мин)

• Рефлексия. Дети рассказывают о своих работах по плану (примерный):

• «Я сделал(а) … (название птицы)».
• «Моя птичка какая? (2–3 прилагательных)».
• «Из чего она сделана? (перечисление материалов)».
• «Где она живёт?»

• Игра «Угадай птицу» — дети описывают свою поделку, остальные угадывают.
• Подведение итогов. Похвала за старание, аккуратность, оригинальность. Обсуждение, что было сложно/легко.
• Экологический акцент. «Мы сделали птичек из природных материалов, но в лесу их трогать не надо — пусть живут там свободно!»
• Домашнее задание. Вместе с родителями найти в парке или лесу шишки и листья, сделать композицию «Птичье семейство».

Ожидаемые результаты

• Дети называют перелётных птиц и их части тела.
• Используют в речи прилагательные и предлоги по теме.
• Конструируют образ птицы из шишки и дополнительных материалов.
• Описывают свою поделку 3–5 предложениями.
• Проявляют интерес к природной среде и бережное отношение к ней.