Технологическая карта "Чудо - ферма"
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду

ЗАДАЧИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

1. Образовательные:

– учить детей образовывать сложные слова;

– учить образовывать притяжательные прилагательные;

2. Развивающие:

– расширять словарь антонимов;

– учить употреблять предлог «У кого кто?»

– активизировать словарь детей по теме, закреплять употребление существительных в форме множественного числа родительного падежа;

– развивать словоизменение и словообразование;

– развивать общую и мелкую моторику;

– совершенствовать грамматический строй речи;

– развивать мыслительную деятельность.

3.Воспитательная:

– прививать любовь к домашним животным;

– воспитание коллективизма, уверенности, активности, умение работать индивидуально и в команде;

– воспитывать нравственно-волевые качества личности и эмоциональную отзывчивость, взаимопомощь, ответственность;

– развивать самостоятельность при работе со схемами.

– воспитывать у детей познавательный интерес к окружающему миру.

Этапы

Содержание деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Ожидаемый результат

Мотивационный

Слышны звуки голосов домашних животных. Педагог читает стихотворение:

Что за шум стоит вокруг?

Громко лает старый пес,

Вот заржали кони вдруг:

Конюх им овса принес.

Здесь мычит корова: «Му-у»,

Вторит ей овечий хор.

И никак я не пойму,

Что за странный это двор?

Активизирует интерес детей к сельскому хозяйству.

Побуждает к совместной деятельности, к речевой активности.

Проявляют интерес к прослушиванию аудио записи.

Высказывают сое мнение, делают выводы.

Анализ знаний детей о фермерском хозяйстве.

Организационный

 Дети подходят к доске.

Выставляется сюжетная картинка «Скотный двор».

– куда мы попали? (Это скотный двор.)

– Дети, кто живет на скотном дворе? (Корова, лошадь, свинья, овцы.)

– Как можно двумя словами назвать всех обитателей скотного двора? (Домашние животные.)

– Каких вы еще знаете домашних животных? (Кошка, коза, кролик, собака.)

– Мы в гостях у домашних животных.

– Пока мы с вами беседовали, кто-то под дверь подложил письмо, интересно от кого оно? Читаю письмо: «Дорогие ребята, наши родители – домашние животные попали в беду, когда они паслись на лугу, злой волшебник заколдовал их, помогите нам пожалуйста!».

Выстраивает диалог с детьми. Вызывает интерес детей. Задает вопросы.

Дети проявляют интерес. Отвечают на вопросы, опираясь на собственный опыт. Заинтересовываются.

Стимулировать речевую активность

Проблемный

– Ребята, вы готовы помочь детенышам домашних животных? (ответы детей).

– А чтобы помочь, надо выполнить все задания злого волшебника. Проходите, садитесь на свои места первое задание находится в конверте:

– На конверте написано: «Отгадай загадку, увидишь отгадку!»

Создает проблемную ситуацию для активизации деятельности детей.

Дети активно вступают в диалог с педагогом, ищут пути решения поставленной проблемы.

Стимулировать речевую активность, познавательную деятельность детей.

Загадки

У неё рога, копыта,

И на всех глядит сердито,

Но добрей она щенка,

И нальёт нам молока.

(Корова)

- Как вы догадались, что это корова, какие слова помогли найти отгадку?

Педагог достает из конверта и вывешивает картинку.

Бежит толстушка,

Хвостик – завитушка,

Ушки пирожком,

Рыльце пятачком,

На ногах копытца –

Торопится к корытцу.

(Свинья)

– Какие слова помогли вам догадаться, что это свинья?

Ходят модницы за речкой –

кудри белые колечком.

А зимой из их кудряшек

бабушка носочки вяжет.

(Овца)

– Какие слова помогли вам догадаться, что это овца?

Кто там скачет так игриво

Развевая хвост и гриву?

(Лошадь)

– Какие слова вам подсказали, что это лошадь?

С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

А хвост колечком. (Собака)

– А в этой загадке, какие слова подсказали, что это собака?

Любит кушать он морковку

И капусту для сноровки,

А следит за клеткой Толик,

Там живет пушистый…

(Кролик)

Мордочка усатая,

Спинка полосатая,

Лапкой умывается,

А с водой не знается.

(Кошка)

Идет, бородой трясет,

Травки росит: «Ме-е-е,

Дай-те вкусной мне.»

(Коза, козел)

– Какие интересные картинки!

Давайте вспомним слова-отгадки.

– Как можно назвать их одним словом? (домашние животные).

– Молодцы! Все загадки отгадали, и спасли корову, свинью, овцу, лошадь, собаку, кролика, кошку и козу.  

Загадывает загадки. Поощряет детей за правильные ответы. Использует демонстрационный материал.

Дети активно высказывают свою точку зрения, рассматривают предложенные иллюстрации.

Вызвать речевую активность, анализ знаний детей домашних животных.

Игра «Назови ласково»

-Послушайте стихотворение:

В село пришел волшебник злой,

Он ужасный и большой,

Он руками замахал

И зверей заколдовал.

Но пришли друзья-детишки,

Озорные шалунишки,

Стали думать и гадать,

Как зверей расколдовать.

Чтоб заклятье злое снять,

Надо ласково назвать.

Дети называют ласково домашних животных.

Кошка. Как назовете ее ласково? (кошечка)

Аналогично, собака-собачка, лошадь-лошадка, коза-козочка, овца-овечка.

Стимулирует речевую деятельность детей, поощряет.

Изменяют слова  суффиксальным способом.

Развитие словообразование и словоизменение.

Игра «Один-много»

– Сейчас поиграем в игру «Один-много». Катя, одна кошка, а если несколько, то как назовешь? (кошки)

Аналогично, собака-собаки, корова-коровы, лошадь-лошади, овца-овцы, котенок-котята, теленок-телята.

Стимулирует речевую деятельность детей, поощряет.

Изменяют окончания в словах в зависимости от числа имен существительных

Развитие словообразование и словоизменение.

Динамическая пауза «Жеребята»

На минутку все ребята превратились в жеребят. Для начала потянулись, потянулись, улыбнулись.

Вправо, влево повернулись.

Потрясли все кони гривой, хвостиком махнем игриво.

И копытами забили: раз и два, и три, четыре.

Отдохнули, поиграли? Вы несколько не устали?

Организовывает смену деятельности детей. Объясняет ход игры.

Дети активно реагируют на предложение поиграть.

Помочь отдохнуть, развлечься, снять напряжение, получить ощущение физической разрядки, улучшают кровообращение, снимают утомление мышц, нервной системы, активизируют мышление детей, создают положительные эмоции и повышают интерес к занятиям.

Дидактическая игра «Чей, чья, чьи»

Лапы собаки. Чьи лапы(Собачьи.)

Копыта коровы. Чьи копыта?

Борода козы. Чья борода?

Хвост лошади. Чей хвост?

Морда кролика. Чья морда?

Лапы кошки. Чьи лапы?

Заинтересовывает детей. Организовывает работу по образованию притяжательных прилагательных.

Работают над образованием притяжательных прилагательных.

Помочь детям закрепить навык образования прилагательных.

Игра «Договори и повтори»

Котенок лакает, а котята ... (лакают)

Теленок мычит, а телята ...

Щенок бежит, а щенки ...

Козленок скачет, а козлята ...

Поросенок хрюкает, а поросята ...

Жеребенок прыгает, а жеребята...

Ягненок жует, а ягнята ...

Проводит работу по употреблению детьми глаголов в единственном и множественном числе.

Дети  склоняют глаголы по числам.

Пальчиковая гимнастика

Маша каши наварила,                  

   Указательным пальцем правой руки дети

Маша кашей всех кормила.                       

мешают в левой ладошке.

Положила Маша кашу                  

Загибают по одному пальчику на левой руке.

Кошке – в чашку,

Жучке – в плошку,

А коту – в большую ложку.

В миску курицам, цыплятам

И в корытце поросятам.

Всю посуду заняла,                       

   Разжимают кулачок.

Все до крошки раздала.                  

Сдувают «крошки» с ладошки.

Подготавливает детей к конструированию из LEGO.

Развивает моторику кистей и пальцев рук.

Выполняют за педагогам пальчиковую гимнастику.

Стимулировать моторику пальцев рук.

  LEGO - конструирование

- Волшебник предлагает сделать домашних животных из конструктора LEGO. Проходите, садитесь за столы. (дети по схемам строят домашних животных).

– Молодцы!

– Ребята, а у нас в детском саду ведь нет своей фермы, давайте мы построим свою чудо – ферму для наших домашних животных.

Организовывает конструктивную деятельность детей.

Вызывает положительный эмоциональный настрой.

Выполняют задание по инструкции. Работают по подгруппам, совещаются, выстраивают диалог.

Выявить навык работы в коллективе, умение конструировать по образцу.

Рефлексия

Вам понравилось в гостях у домашних животных? А что вам понравилось больше всего? (загадки, спасать домашних животных).Какая игра вам понравилась больше всего?  Домашние животные  вас всех благодарят и посылают угощения

Подводит итог занятия, поощряет детей за активность, стимулирует речевую активность детей.

Отвечают на вопросы, рассуждают, анализируют.

Выявить интересы детей.