ОД Тема: «Необыкновенный мост для города будущего»
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая, подготовительная группа)

Тема: «Необыкновенный мост для города будущего»

Возрастная группа: Старшая (5-6 лет).

Интеграция образовательных областей:

• Познавательное развитие (ФЭМП, конструирование)
• Социально-коммуникативное развитие (труд, коммуникация)
• Речевое развитие
• Художественно-эстетическое развитие (дизайн, творчество)

Цель: Развитие конструктивных навыков, пространственного мышления и творческих способностей в процессе создания модели моста по схемам.

Задачи:

• Образовательные:

1.Формировать умение анализировать схему-образец и планировать этапы постройки.

2.Закреплять понятия:  длина, высота, ширина, устойчивость, прочность, основание, перекрытие, опора.

3.Учить создавать постройку, соответствующую заданным условиям (через какой рекой, для какого транспорта).

• Развивающие:

1.Развивать конструктивное мышление, воображение, умение видоизменять постройку, добавляя детали.

2.Развивать мелкую моторику и координацию.

3.Активизировать речь, обогащать словарь (консоль, пилон, ферма, эстакада).

• Воспитательные:

1.Воспитывать умение работать в коллективе (в паре), договариваться, помогать.

2.Формировать интерес к архитектуре и инженерному делу.

Воспитывать аккуратность в работе, желание доводить начатое до конца.

Материалы и оборудование:

• Для педагога: Набор крупного строительного материала (кубы, кирпичики, пластины, призмы, цилиндры); образцы разных мостов (фотографии или схемы на доске/экране): арочный, подвесной, балочный; интерактивная доска/мольберт; игрушечный грузовик и легковая машинка; письмо от «Главного Архитектора».
• Для детей (на пару): Наборы среднего строительного материала (деревянный или пластиковый конструктор); плоские фигурки транспорта и людей; дополнительные элементы для украшения (флажки, дорожные знаки из бумаги); карточки-схемы с вариантами опор моста; коврики-основы («реки» из синей бумаги).
• Музыкальное сопровождение: Спокойная фоновая музыка для этапа конструирования.

Предварительная работа:

• Рассматривание альбомов, фотографий, презентаций о знаменитых мостах мира (Золотые Ворота,  Миллениум и др.).
• Беседа о том, зачем нужны мосты, какие они бывают, из чего строят.
• Конструирование простых мостов по образцу (перекинутая пластина между двумя кубиками).
• Дидактическая игра «Что перепутал архитектор?» (поиск ошибок в неустойчивой конструкции).

Варианты для усложнения/упрощения разного возраста детей:

• Для детей 5 лет: предложить строить мост по готовому пошаговому образцу педагога.
• Для детей 6 лет: ввести дополнительные условия: «Мост должен иметь разводную часть» или «Мост должен быть двухъярусным (для машин и поезда)». Предложить сконструировать мост из бумаги (методом оригами) или мягкого конструктора).

                                              Ход занятия:

I. Вводная часть (5-7 минут)

1. Создание мотивации.

Дети входят в зал. Педагог обращает их внимание на мольберт, где висит карта «Города Будущего» и лежит конверт.

Педагог: «Ребята, к нам пришло срочное письмо! Давайте прочитаем. (Открывает конверт). "Здравствуйте, юные инженеры! Пишет вам Главный Архитектор. В нашем Городе Будущего случилась беда: сильный ураган разрушил главный мост через реку Быструю. Теперь жители не могут попасть на работу, а машины — доставить продукты в магазины. Нам срочно нужны ваши знания и смекалка! Помогите спроектировать и построить новый, надежный и красивый мост. С уважением, Главный Архитектор"».

Педагог: «Ну что, поможем городу? (Да!). Тогда сегодня мы с вами станем настоящими инженерами-строителями!»

2. Проблемная ситуация и анализ задачи.

Педагог показывает на карту: «Вот река Быстрая (расстилает на полу синюю ткань или бумагу). Какой же мост нам нужен?»

Вопросы для обсуждения:

• «Каким должен быть мост, чтобы он был надежным?» (Широким, устойчивым, прочным, с крепкими опорами).
• «Для кого мы его строим? Что должно по нему проехать?» (Машины – значит, нужно проезжая часть; люди – тротуар).
• «Какой мост будет красивым для Города Будущего?» (Необычным, с фонарями, украшениями).

Педагог показывает 2-3 схемы разных типов мостов (арочный, на опорах, подвесной). Обсуждают, чем они отличаются.

II. Основная часть (15-18 минут)

3. Планирование и объяснение.

Педагог: «Прежде чем строить, инженеры составляют проект. Давайте и мы подумаем, из каких основных частей состоит любой мост?»

Дети с помощью педагога называют: опоры (быки), пролет (перекрытие), съезды (пандусы).

Пальчиковая гимнастика «Строим дом»:
Мы построим новый дом (ладони сложить «домиком» над головой)
Этажей в нем будет пять (показать 5 пальцев)
Чтобы прочно стоял он (кулаки поставить друг на друга)
Будем бетон мешать (круговые движения кистями)
Кирпичик к кирпичику (поочередно класть кулачок на кулачок)
Вырастает дом! (плавно поднять руки вверх).

4. Самостоятельная работа детей (конструирование в парах).

Педагог делит детей на пары (инженерные бюро). Каждая пара получает:

• Коврик-реку.
• Набор строительного материала.
• Карточку-подсказку с видом опоры (по желанию или по уровню сложности).
• Фигурки транспорта и людей.

Условия и инструкция: «Ваша задача — построить через эту реку прочный мост, по которому смогут проехать две машины (показывает грузовик и легковушку) одновременно. Мост должен быть красивым и удобным для города. Не забудьте про устойчивые опоры! Вы можете пользоваться схемами и добавлять свои детали».

Педагог выступает в роли консультанта, задает наводящие вопросы: «Как ты думаешь, твоя опора выдержит перекрытие? Как сделать съезд более пологим? Что можно добавить для красоты?»

III. Заключительная часть (7-10 минут)

5. Анализ и презентация построек.

Педагог: «Время строительства подошло к концу! Приглашаю всех архитекторов на защиту своих проектов».

Каждая пара (по желанию) представляет свой мост:

• Какой тип моста они построили?
• Из каких деталей сделаны опоры и пролет?
• Проверяют прочность — проводят по мосту игрушечную машину.
• Рассказывают о своих дополнительных элементах (фонари, дорожные знаки, смотровые площадки).

Педагог и другие дети задают вопросы, делают тактичные замечания («Очень интересная арочная конструкция! А если поставить еще одну опору посередине, будет еще прочнее?»).

6. Итог и рефлексия.

Педагог: «Ребята, посмотрите, какая у нас получилась выставка мостов! Как вы думаете, справились ли мы с задачей Главного Архитектора?»

Вопросы для рефлексии:

• Что было самым сложным в работе?
• Как вам удалось договориться в паре?
• Какой мост, кроме своего, вам понравился и почему?

Педагог: «Вы все сегодня были настоящими инженерами: работали слаженно, мыслили творчески, создали прочные и необычные конструкции. Я обязательно отправлю фото наших мостов Главному Архитектору! Жители Города Будущего теперь смогут легко пересечь реку. Спасибо за ваш труд!»