Фанкластик "Весь мир в руках твоих"
творческая работа учащихся по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

   Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

 детский сад с. Богословка Пензенского района Пензенской области

Проект 

Волшебный «Фанкластик»

с детьми 4-5 лет

Руководители проекта: Воспитатели  средних групп: ДОУ

Богословка

Проект: познавательный, информационно-практико-ориентированный

Срок реализации: долгосрочный,  сентябрь  – май

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.

Актуальность.  В реальной практике дошкольных образовательных учреждений остро ощущается необходимость в организации работы по формированию интереса к техническому творчеству и первоначальных технических навыков. Однако отсутствие необходимых условий в детском саду не позволяет решить данную проблему в полной мере.

В условиях реализации ФГОС ДО проект с использованием конструктора «Фанкластик» способствует приобщению дошкольников к творческой деятельности по конструированию и моделированию, умению находить правильное решение и превращать его в конструкцию, моделировать объекты окружающего мира. 

В проекте особое внимание уделяется развитию логического и пространственного мышления. Дошкольники учатся работать с предложенными схемами, у них  формируются умения сотрудничать с партнером, работать в микро группах, парах, в коллективе. Таким образом, возникла необходимость  реализации проекта.

Цель.  Развитие интеллектуально-творческих способностей  детей 4-5 лет в интегрированных видах  деятельности с применением оригинального отечественного конструктора «Фанкластик».

 Задачи. 

1. Развивать любознательность, формировать опыт познавательной инициативы.
2. Создать в группе условия для реализации проекта, подготовить материал для практической деятельности детей.
3. Развивать  продуктивную модельно-конструкторскую и творческую деятельность детей.
4. Давать элементарные представления о разных видах конструктора.
5. Организовать центр  конструирования (разные виды конструктора с разными способами крепления и соединения, конструктор «Фанкластик»)
6. Объединить и сплотить общей идеей детей, воспитателей и родителей на основе интересной конструктивной деятельности.
7. Обогащать словарный запас по теме.

Организация деятельности 

1. Форма образовательной деятельности – совместная образовательная деятельность; 
2. Форма организации деятельности – подгрупповая, индивидуальная; 

Итог проекта:

1. Выставка работ и поделок, сделанных совместно с родителями  «Парад «Фанкластик»
2. Создание книжек-малышек с описанием своей поделки.

Этапы проекта.

1. Подготовительный (постановка цели и задач, составление плана, изучение методического материала по теме)
2. Основной (реализация проекта, занятия, игры и т.д.)
3. Завершающий (итоговое мероприятие)

    Планируемые результаты.

В ходе проекта дети:

• уверенно владеют базовыми способами конструирования: размещают детали в пространстве таким образом, чтобы при их соединении получалась задуманная конструкция (линейная, замкнутая, вертикальная, горизонтальная, наклонная), свободно сочетают способы конструирования из разных деталей;
• различают детали, правильно их называют, самостоятельно выбирают для постройки, уверенно используют их по назначению (горка высокая и низкая, кроватки для трех медведей);
• уверенно создают конструкции по предложенной теме, творческой задаче, своему замыслу, показу и пояснению педагога, несложному алгоритму (два-три действия);

Используемая литература

• Лыкова И.А. Парциальная программа интеллектуально-творческого развития детей дошкольного возраста;
• Варианты планов-конспектов занятий по конструированию на базе авторской программы д.п.н. Лыковой И.А. «Фанкластик: Весь мир в руках твоих»;

Схемы, рисунки, алгоритмы, дидактические игры.

https://www.youtube.com/watch?v=TYf6wYOc8Cg&feature=youtu.be

МБДОУ детский сад с. Богословка Пензенского района Пензенской области

Конспект

занятия с конструктором «Фанкластик»

для детей подготовительной группы

«Строим олимпийский трамплин»

Составила и провела воспитатель- Циняева Е.В.

Цель

Сформирование у детей инженерного мышления через проектирование и сборку модели олимпийского трамплина.

Задачи

• Образовательные: познакомить с архитектурными особенностями трамплина (основание, разгонная часть, стол отрыва, изгиб профиля, зона приземления); учить читать простую схему и переносить её в объёмную постройку.
• Развивающие: развивать пространственное и логическое мышление, глазомер, умение рассчитывать пропорции; тренировать точность соединения деталей под разными углами, согласованность действий в команде.
• Воспитательные: воспитывать интерес к Олимпийскому движению и инженерным профессиям; формировать умение договариваться, распределять роли, критически оценивать результат и вносить улучшения.

Интеграция образовательных областей

• Познавательное развитие: знакомство с физикой движения (разгон, прыжок, приземление), анализ конструкции.
• Речевое развитие: спортивная и строительная терминология («стол отрыва», «профиль трамплина», «опора», «устойчивость», «прочность»), объяснение замысла, аргументация решений.
• Художественно‑эстетическое развитие: подбор деталей по цвету и форме для выразительности постройки, создание ансамбля (трамплин + трибуны/флаги).
• Физическое развитие: координация пальцев при плотной фиксации защёлок, смена поз (сидя/стоя у стола).
• Социально‑коммуникативное развитие: распределение ролей в мини‑команде, обсуждение плана, принятие общего решения, взаимопомощь.

Материалы и оборудование

• Конструктор «Фанкластик»: бруски, квадраты, тройные защёлки, палочки (на пару детей — 40–50 деталей).
• Демонстрационный материал: фото трамплина сбоку и сверху, схема‑чертёж с 3–4 этапами сборки.
• Фигурки спортсменов, флажки, маленькие трибуны (по возможности).
• Карточки‑роли: «Архитектор» (планирует и объясняет), «Строитель» (собирает), «Контролёр устойчивости» (проверяет, предлагает усиление).
• Линейка или полоска‑шаблон для проверки длины разгонной части (условная мера).

Ход занятия

1. Вводная часть (5 минут)

Сюрпризный момент. Воспитатель показывает фото большого олимпийского трамплина и фигурку лыжника.
— Сегодня мы — инженеры‑проектировщики. Нам нужно построить трамплин, по которому спортсмен сможет разогнаться, оторваться и красиво приземлиться. Но трамплин должен быть не только красивым, а ещё и надёжным: крепким, ровным, с правильным изгибом.

Беседа.
— Посмотрите на фото: из каких частей состоит трамплин? (Основание, длинный разгон, стол отрыва — плоская площадка, изгиб, зона приземления.)
— Почему основание делают широким? (Чтобы конструкция не шаталась.)
— Зачем нужен плавный изгиб? (Чтобы спортсмен мягко уходил в полёт.)

Воспитатель формулирует задачу: «Построим трамплин по схеме, проверим устойчивость и запустим спортсмена».

2. Анализ схемы и планирование

Показ простой схемы из 4 шагов:

1. Основание (платформа).
2. Разгон (наклонная плоскость).
3. Стол отрыва (ровная площадка наверху).
4. Усиление (опоры и рёбра жёсткости).

Дети в парах обсуждают:

• Какие детали нужны для основания (крупные бруски).
• Как сделать наклон (тройные защёлки + длинные бруски).
• Где поставить опоры, чтобы склон не прогибался.

Раздача карточек‑ролей. Каждая пара распределяет роли и намечает план: «Сначала основание, потом разгон, затем стол, в конце — проверка».

3. Пальчиковая гимнастика «Инженеры»

Мы инженеры и строители —
Детали точно соединяем!
Крепко, ровно, без зазоров —
Строим трамплин без лишних споров!
(Сжимать‑разжимать пальцы, затем «щёлкать» пальцами, имитируя фиксацию защёлок.)

4. Практическая часть

Дети работают в парах по плану. Воспитатель даёт пошаговые подсказки и вопросы‑наводки.

Этап 1. Основание.
— Соберите прочную платформу 3×4 детали. Проверьте: она стоит ровно? Если качается — добавьте снизу рёбра жёсткости из коротких брусков.

Этап 2. Разгон.
— Прикрепите тройные защёлки к основанию под углом. Сверху уложите длинные бруски встык — это разгонная дорожка.
Наводящие вопросы: «Достаточно ли длинный разгон? Если спортсмен не успеет разогнаться — прыжок будет коротким. Давайте проверим линейкой: длина разгона должна быть примерно в 2 раза больше ширины основания».

Этап 3. Стол отрыва.
— На вершине склона закрепите 2–3 детали в ряд — это стол отрыва. Он должен быть ровным и не шататься.
Если стол качается, предложите добавить боковые опоры или усилить соединение тройными защёлками.

Этап 4. Усиление и детализация.
— Добавьте вертикальные опоры под разгоном (как колонны), чтобы конструкция не прогибалась.
— Украсьте объект: поставьте флажки по бокам, сделайте трибуны из 2–3 деталей.

Проверка устойчивости.
Каждая пара проводит мини‑тест:

• Провести пальцем по разгону: детали не разъезжаются?
• Легко нажать на стол отрыва: он не проваливается?
• Поставить фигурку спортсмена и «запустить» по склону: едет ровно, не падает вбок?

Если конструкция шатается — вместе обсуждают, где усилить: добавить опору, заменить соединение, уплотнить стыки.

5. Обыгрывание и испытание

— Теперь наш трамплин готов к испытаниям! Запускаем спортсмена.
Дети по очереди «спускают» фигурку. Воспитатель задаёт вопросы:
— Что получилось хорошо? (Ровный разгон, крепкий стол.)
— Где можно улучшить? (Сделать разгон длиннее, добавить опоры.)

Можно устроить мини‑соревнование: чей трамплин позволяет спортсмену «проехать» дальше и ровнее.

6. Заключительная часть

Выставка и обсуждение.
— Посмотрите, какие разные трамплины у нас получились! У одних пар разгон длиннее, у других — крепче основание. Но у всех есть самое главное: устойчивый стол отрыва и плавный склон.

Вопросы для рефлексии:
— Какая роль вам больше понравилась: архитектор, строитель или контролёр? Почему?
— Что было самым сложным? (Соединить под углом, рассчитать длину, сделать стол ровным.)
— Если бы строили ещё раз, что сделали бы иначе? (Добавили бы больше опор, сделали разгон длиннее.)

Итог.
— Сегодня вы были настоящими инженерами: планировали, строили, проверяли и улучшали. Вы научились делать устойчивые наклонные конструкции и усиливать их опорами. Молодцы!