Проект «Три дня без игрушек. Или как научить ребенка играть»
проект по конструированию, ручному труду (младшая группа)

Тема: «Три дня без игрушек. Или как научить ребенка играть»

Образовательные области.

«Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Вид проекта. 

познавательно-творческий

Продолжительность.

 краткосрочный

Участники проекта.

воспитатель, дети младшей группы (2-4 года), родители.

Актуальность.

В современном мире гаджетов особое внимание стоит уделить игровой деятельности детей дошкольного возраста, как средства всестороннего развития ребенка. Игра служит экспериментальной лабораторией для усвоения элементов взрослой жизни. Ребенок учится манипулировать с предметами, происходит ознакомление с нормами общения и законами человеческого общества. Создание игровой ситуации, в которой детям будет предложено самим создать игрушки из бросовых материалов направлено на реализацию творческого потенциала воспитателей и детей, формирование умения качественно взаимодействовать для достижения общей цели.

Новизна проекта.

Использование бросового материала и современных образовательных технологий в работе с детьми их и родителями позволяет перейти от объяснительно-иллюстрированного способа обучения к деятельностному, при котором ребенок и взрослый принимает активное участие в мероприятиях проекта.

Цель проекта.

развитие у детей понимания ценности общения и взаимодействия без материальных предметов (игрушек), формирование навыков общения и взаимодействия друг с другом

Задачи:

• Познакомить детей с возможностью проведения времени без игрушек
• Создать условия для творческой и познавательной деятельности
• Развивать коммуникативные навыки и умение играть без игрушек
• Развивать воображение, выражать свои впечатления в продуктивной и игровой деятельности
• Развивать умение взаимодействовать с созданными своими руками игрушками
• Воспитывать умение взаимодействовать и договариваться с другими детьми
• Воспитывать самостоятельность

Прогнозируемый результат:

1. Создание:

• инициативной группы педагога и родителей, участвующих в проекте;
• доступной предметно-развивающей среды в соответствии с поставленными задачами;
• методических рекомендаций по организации проведения различных мероприятий с детьми без использования игрушек;
• банка словесных, пальчиковых, подвижных игр;
• наборов бросового и природного материала;
• Положительную атмосферу во время проекта.

2. Иметь:

• живой интерес к словесным, пальчиковым и подвижным играм, играм – драматизациям;
• устойчивое желание мастерить своими руками поделки для различных игр;
• интерес к самостоятельной деятельности без использования игрушек

Результат:

• проведенные мероприятия способствовали развитию творческих и познавательных способностей;
• повысился интерес к пальчиковым, словесным и подвижным играм, а также играм-драматизациям;
• дети с удовольствием изготавливают поделки своими руками и с интересом обыгрывают их;
•  в ходе реализации проекта стала более тесной связь родителей с детьми, педагогами.

Перспектива дальнейшего развития:

• обмен опыта с коллегами по данному проекту;
• продолжать работу по оснащению предметно-развивающей среды;
• продолжать работу в системе «педагог-ребенок-родитель»;
• использовать разнообразные средства и технологии по данной теме.  

Литература:

1. Давыдова Г. Н. Детский дизайн (поделки из бросового материала), «Скрипторий», 2006г.
2. Куцакова Л. В. Творим и мастерим. «Мозаика-синтез»,2007г.
3. Цамуталина Е. Е. 100 поделок из ненужных вещей, Ярославль «Академия развития», 2000г.
4. Циркулик Н. А. Проснякова Т.Н. Уроки творчества «Федоров», 2000г.
5. Антипина Е. Играем в театр. //Дошкольное воспитание. -2011. -№2
6. Степаненкова Э. Я. «Сборник подвижных игр для занятий с детьми 2–7 лет. ФГОС» (издательство «Мозаика-Синтез», 2014)