Презентация. Конструирование, как образ жизни.
презентация по конструированию, ручному труду

Конструирование, как образ жизни дошкольника.

                   1слайд

• По мнению А. С. Макаренко игры ребенка с игрушками-материалами, из которых он конструирует, «ближе всего стоят к нормальной человеческой деятельности: из материалов человек создает ценности и культуру».

2 слайд: Почему эта тема важна

Конструирование для дошкольника — это не отдельное занятие, а естественная часть повседневной жизни: ребёнок строит башню из кубиков, придумывает гараж для машин, создаёт дом из коробки или перестраивает пространство для игры. В таких действиях соединяются игра и познание: ребёнок исследует свойства материалов, учится сравнивать, планировать, пробовать разные решения и спокойно относиться к ошибкам.

Конструирование — это «образ жизни» дошкольника, имеют в виду, что для ребёнка оно становится не просто игрой или занятием, а центром, вокруг которого строится вся активность, способом познавать мир, взаимодействовать с ним и даже выражать себя. Это не разовое действие, а устойчивый интерес, который пронизывает разные сферы жизни малыша

3слайд:  Что включает конструкторская деятельность

Создание предметов, построек и моделей: от простой башни или гаража до моста, домика и фантастического механизма.

Исследование формы, размера, цвета, прочности материалов и пространственных отношений: выше — ниже, внутри — снаружи, рядом — далеко

Полный цикл замысла: ребёнок придумывает результат, подбирает детали, планирует последовательность действий, строит, проверяет устойчивость и оценивает, что можно улучшить.

                   4 слайд: Конструирование в разных возрастных группах Младшая группа

Дети располагают кирпичики, пластины на плоскости в 1-2 ряда, расставляют их вертикально, в ряд, на некотором расстоянии друг от друга либо плотно приставляют друг к другу.  Они выполнены

Дошкольники учатся различать постройки по величине, форме, видеть, из каких деталей и в каком цвете они выполнены. (Например: у стола крышка одного цвета, ножки другого и т.д.)

Ребята учатся сохранять порядок на своем рабочем месте. По окончании организованной деятельности и разбирают постройку , укладывают материал на столе в том порядке, в каком он находиться перед работой.

                    5 слайд: Средняя группа

Материал, сохраняя определенный набор деталей пополняется разными пластинами – короткими и длинными, узкими и широкими, брусками, призмами, цилиндрами.

Детей учат замыкать пространство, сооружать несложные постройки разных размеров, отбирать детали по величине, форме, размеру, Запоминать последовательность выполнения.

Ребят знакомят с тем, что одни детали можно заменить другими, соответственно соединив их: два кирпичика, положенные один на другой на широкую грань, заменяют два кубика.

Когда дети строят что-либо по образцу, они учатся его анализировать, обследовать.

В средней группе примерно во втором квартале учебного года вводится новый     вид деятельности - конструирование из бумаги, коробок.

                      6 слайд

У детей 5-6 лет интерес к конструированию, к строительным играм возрастает. Дети охотно строят, делают игрушки. Они уже многое могут делать самостоятельно.

Дети приобретают много новых знаний, технических умений. Ребята должны хорошо освоить все детали наборов и пользоваться правильными названиями: длинная, короткая, широкая, узкая, квадратная

У детей вырабатывается умение самостоятельно рассматривать предметы, знать порядок пользования ими без помощи воспитателя. Они должны уметь выделять основные этапы создания конструкций и самостоятельно планировать их изготовление, объективно оценивать качество своей работы и работы товарищей, находить причины неудач.

                       7 слайд

В этой группе к ребятам предъявляют большие требования, чем в предыдущих. Они должны представить, какой будет постройка, прежде чем выполнить ее; обдумать и выбрать нужный материал.

Дети 6-7 лет могут создать постройку с двумя и более перекрытиями и дополнить ее отдельными элементами архитектурного оформления.

Дошкольники способны выполнить постройку, ориентируясь лишь на рисунок, фотографию, чертеж. Жилые здания, школы, больницы и т. д. могут быть разными и по величине, и по архитектуре. Поэтому при сооружении их дети строят не вообще дома, а здания конкретного назначения, например, вокзал, театр, магазин и т. д., соответственно оформляя их архитектурно.

                        8слайд

    С помощью конструирования ребенок:

активно познаёт свойства материалов через создание построек и моделей

конструирование позволяет детям видеть объекты в трехмерном пространстве что способствует развитию пространственного мышления.

Конструирование требует от ребят соблюдения определенной последовательности действий, что способствует развитию логического мышления. Ребенок осваивает понятия «выше», «шире», «рядом», замечает связи между частями и планирует последовательность сборки

В то же время конструирование предоставляет детям свободу для творчества и самовыражения, что развивает творческий ресурс.

Конструирование помогает детям научится решать проблемы, возникающие в процессе, способствует развитию самостоятельности и уверенности в своих силах.

решать задачи и воплощать свои идеи

                  Воображение, внимание и память: создаёт собственные образы, удерживает замысел, запоминает способы соединения деталей и сосредотачивается на результате.

учит взаимодействию друг с другом

действовать точно и мыслить последовательно

                 Речь и объяснение решений: называет детали и действия, описывает постройку, отвечает на вопросы и учится обосновывать, почему выбрал именно такое решение.

                 Мелкая моторика и координация движений: ребёнок учится захватывать, соединять и разъединять детали, соотносить силу и точность движения.

                  9 слайд конструирование как социальная практика

Конструирование становится пространством сотрудничества, когда ребёнок создаёт общий проект со сверстниками или взрослым: например, строит город, дорогу или макет детской площадки. Участники обсуждают замысел, договариваются о материалах и последовательности действий, распределяют роли — кто проектирует, кто собирает, кто проверяет устойчивость конструкции. Такой опыт учит слушать чужие идеи, предлагать свои, принимать решения и спокойно менять план. Ребёнок видит вклад каждого участника и постепенно убеждается: его идеи важны, а сложную задачу можно решить вместе.

                  10 слайд

Конструирование и самостоятельность

Ребёнка

1. Выбор

Ребёнок сам определяет замысел: что построить и какие материалы подойдут — кубики, детали конструктора, картон или природные элементы.

2. Планирование

Перед началом он постепенно выстраивает последовательность действий: выбирает основу, соединяет детали, проверяет устойчивость и при необходимости меняет план.

3. Поиск решений

Если конструкция не получается, ребёнок пробует другой способ: меняет размер деталей, усиливает опору, разбирает часть постройки и собирает её заново.

4. Ответственность

Ребёнок оценивает результат, заботится о материалах, завершает начатое и рассказывает, что получилось, а что можно улучшить в следующий раз.

                    11 слайд материалы Виды материалов для конструирования

Готовые наборы

Конструкторы, кубики, мозаика и магнитные элементы развивают умение соединять детали, планировать постройку и находить разные решения одной задачи.

Материалы вокруг

Картонные коробки, втулки, палочки, крышки и бумага превращают бытовые предметы в детали для домов, мостов, машин и сюжетных построек.

                     12 слайд типичные ошибки взрослых

Контроль вместо поддержки

Не задавайте каждый шаг и не перестраивайте работу за ребёнка. Оставляйте пространство для самостоятельного выбора материалов, способа действия и темпа.

Исправление вместо диалога

Не спешите чинить или «улучшать» постройку. Спросите: «Что ты хотел построить?» и «Как сделать её устойчивее?» — так ребёнок учится объяснять замысел и искать решения.

Сравнение вместо интереса

Не оценивайте результат через работы других детей. Важнее личный прогресс: ребёнок придумал новый способ соединения, сам заметил ошибку или довёл замысел до конца.

Недооценка простых моделей

Башни, дорожки и повторяющиеся ряды — не «одно и то же», а тренировка точности, последовательности и понимания закономерностей. Предлагайте усложнить конструкцию мягким вопросом, а не требованием.

                          13 слайд

• Конструирование развивает мышление, самостоятельность и творческое воображение через действие, пробу и поиск собственного решения.
• Главное — сохранить интерес ребёнка: уважать его замысел, оставлять свободу выбора и пусть конструирование станет частью повседневной жизни дошкольника — способом исследовать мир, общаться и создавать новое.

Конструирование, как образ жизни дошкольника.

                   1слайд

• По мнению А. С. Макаренко игры ребенка с игрушками-материалами, из которых он конструирует, «ближе всего стоят к нормальной человеческой деятельности: из материалов человек создает ценности и культуру».

2 слайд: Почему эта тема важна

Конструирование для дошкольника — это не отдельное занятие, а естественная часть повседневной жизни: ребёнок строит башню из кубиков, придумывает гараж для машин, создаёт дом из коробки или перестраивает пространство для игры. В таких действиях соединяются игра и познание: ребёнок исследует свойства материалов, учится сравнивать, планировать, пробовать разные решения и спокойно относиться к ошибкам.

Конструирование — это «образ жизни» дошкольника, имеют в виду, что для ребёнка оно становится не просто игрой или занятием, а центром, вокруг которого строится вся активность, способом познавать мир, взаимодействовать с ним и даже выражать себя. Это не разовое действие, а устойчивый интерес, который пронизывает разные сферы жизни малыша

3слайд:  Что включает конструкторская деятельность

Создание предметов, построек и моделей: от простой башни или гаража до моста, домика и фантастического механизма.

Исследование формы, размера, цвета, прочности материалов и пространственных отношений: выше — ниже, внутри — снаружи, рядом — далеко

Полный цикл замысла: ребёнок придумывает результат, подбирает детали, планирует последовательность действий, строит, проверяет устойчивость и оценивает, что можно улучшить.

                   4 слайд: Конструирование в разных возрастных группах Младшая группа

Дети располагают кирпичики, пластины на плоскости в 1-2 ряда, расставляют их вертикально, в ряд, на некотором расстоянии друг от друга либо плотно приставляют друг к другу.  Они выполнены

Дошкольники учатся различать постройки по величине, форме, видеть, из каких деталей и в каком цвете они выполнены. (Например: у стола крышка одного цвета, ножки другого и т.д.)

Ребята учатся сохранять порядок на своем рабочем месте. По окончании организованной деятельности и разбирают постройку , укладывают материал на столе в том порядке, в каком он находиться перед работой.

                    5 слайд: Средняя группа

Материал, сохраняя определенный набор деталей пополняется разными пластинами – короткими и длинными, узкими и широкими, брусками, призмами, цилиндрами.

Детей учат замыкать пространство, сооружать несложные постройки разных размеров, отбирать детали по величине, форме, размеру, Запоминать последовательность выполнения.

Ребят знакомят с тем, что одни детали можно заменить другими, соответственно соединив их: два кирпичика, положенные один на другой на широкую грань, заменяют два кубика.

Когда дети строят что-либо по образцу, они учатся его анализировать, обследовать.

В средней группе примерно во втором квартале учебного года вводится новый     вид деятельности - конструирование из бумаги, коробок.

                      6 слайд

У детей 5-6 лет интерес к конструированию, к строительным играм возрастает. Дети охотно строят, делают игрушки. Они уже многое могут делать самостоятельно.

Дети приобретают много новых знаний, технических умений. Ребята должны хорошо освоить все детали наборов и пользоваться правильными названиями: длинная, короткая, широкая, узкая, квадратная

У детей вырабатывается умение самостоятельно рассматривать предметы, знать порядок пользования ими без помощи воспитателя. Они должны уметь выделять основные этапы создания конструкций и самостоятельно планировать их изготовление, объективно оценивать качество своей работы и работы товарищей, находить причины неудач.

                       7 слайд

В этой группе к ребятам предъявляют большие требования, чем в предыдущих. Они должны представить, какой будет постройка, прежде чем выполнить ее; обдумать и выбрать нужный материал.

Дети 6-7 лет могут создать постройку с двумя и более перекрытиями и дополнить ее отдельными элементами архитектурного оформления.

Дошкольники способны выполнить постройку, ориентируясь лишь на рисунок, фотографию, чертеж. Жилые здания, школы, больницы и т. д. могут быть разными и по величине, и по архитектуре. Поэтому при сооружении их дети строят не вообще дома, а здания конкретного назначения, например, вокзал, театр, магазин и т. д., соответственно оформляя их архитектурно.

                        8слайд

    С помощью конструирования ребенок:

активно познаёт свойства материалов через создание построек и моделей

конструирование позволяет детям видеть объекты в трехмерном пространстве что способствует развитию пространственного мышления.

Конструирование требует от ребят соблюдения определенной последовательности действий, что способствует развитию логического мышления. Ребенок осваивает понятия «выше», «шире», «рядом», замечает связи между частями и планирует последовательность сборки

В то же время конструирование предоставляет детям свободу для творчества и самовыражения, что развивает творческий ресурс.

Конструирование помогает детям научится решать проблемы, возникающие в процессе, способствует развитию самостоятельности и уверенности в своих силах.

решать задачи и воплощать свои идеи

                  Воображение, внимание и память: создаёт собственные образы, удерживает замысел, запоминает способы соединения деталей и сосредотачивается на результате.

учит взаимодействию друг с другом

действовать точно и мыслить последовательно

                 Речь и объяснение решений: называет детали и действия, описывает постройку, отвечает на вопросы и учится обосновывать, почему выбрал именно такое решение.

                 Мелкая моторика и координация движений: ребёнок учится захватывать, соединять и разъединять детали, соотносить силу и точность движения.

                  9 слайд конструирование как социальная практика

Конструирование становится пространством сотрудничества, когда ребёнок создаёт общий проект со сверстниками или взрослым: например, строит город, дорогу или макет детской площадки. Участники обсуждают замысел, договариваются о материалах и последовательности действий, распределяют роли — кто проектирует, кто собирает, кто проверяет устойчивость конструкции. Такой опыт учит слушать чужие идеи, предлагать свои, принимать решения и спокойно менять план. Ребёнок видит вклад каждого участника и постепенно убеждается: его идеи важны, а сложную задачу можно решить вместе.

                  10 слайд

Конструирование и самостоятельность

Ребёнка

1. Выбор

Ребёнок сам определяет замысел: что построить и какие материалы подойдут — кубики, детали конструктора, картон или природные элементы.

2. Планирование

Перед началом он постепенно выстраивает последовательность действий: выбирает основу, соединяет детали, проверяет устойчивость и при необходимости меняет план.

3. Поиск решений

Если конструкция не получается, ребёнок пробует другой способ: меняет размер деталей, усиливает опору, разбирает часть постройки и собирает её заново.

4. Ответственность

Ребёнок оценивает результат, заботится о материалах, завершает начатое и рассказывает, что получилось, а что можно улучшить в следующий раз.

                    11 слайд материалы Виды материалов для конструирования

Готовые наборы

Конструкторы, кубики, мозаика и магнитные элементы развивают умение соединять детали, планировать постройку и находить разные решения одной задачи.

Материалы вокруг

Картонные коробки, втулки, палочки, крышки и бумага превращают бытовые предметы в детали для домов, мостов, машин и сюжетных построек.

                     12 слайд типичные ошибки взрослых

Контроль вместо поддержки

Не задавайте каждый шаг и не перестраивайте работу за ребёнка. Оставляйте пространство для самостоятельного выбора материалов, способа действия и темпа.

Исправление вместо диалога

Не спешите чинить или «улучшать» постройку. Спросите: «Что ты хотел построить?» и «Как сделать её устойчивее?» — так ребёнок учится объяснять замысел и искать решения.

Сравнение вместо интереса

Не оценивайте результат через работы других детей. Важнее личный прогресс: ребёнок придумал новый способ соединения, сам заметил ошибку или довёл замысел до конца.

Недооценка простых моделей

Башни, дорожки и повторяющиеся ряды — не «одно и то же», а тренировка точности, последовательности и понимания закономерностей. Предлагайте усложнить конструкцию мягким вопросом, а не требованием.

                          13 слайд

• Конструирование развивает мышление, самостоятельность и творческое воображение через действие, пробу и поиск собственного решения.
• Главное — сохранить интерес ребёнка: уважать его замысел, оставлять свободу выбора и пусть конструирование станет частью повседневной жизни дошкольника — способом исследовать мир, общаться и создавать новое.