Помощники для исследования кристаллов в пещерах
методическая разработка по конструированию, ручному труду

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение "МАДОУ Детский сад № 450 "Рябинка" Сормовского района

города Нижнего Новгорода.

Программное содержание:

Целевая аудитория: дети подготовительной группы

Количество участников: 2

Цель: Развитие технического творчества детей на базе конструктора LECO

Задачи:

Обучающие задачи:

• Обогащать представления детей о профессии инженера-конструктора;

Закрепить знания, умения и навыки при работе с конструктором LECO

• Формировать умение конструировать и программировать модель робота-исследователя;
• Формировать умение анализировать собственную деятельность.

Развивающие задачи:

• Развивать у детей познавательный интерес, внимание, пространственное и наглядно - действенное мышление, речь, мелкую моторику, инженерные навыки программирования;
• Развивать продуктивную (конструктивную) деятельность: обеспечить освоение детьми основных приёмов сборки и движения робототехнических средств;
• Развивать у дошкольников интерес к моделированию и техническому

Конструированию;

• Развивать умение самостоятельно строить схемы.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать интерес к конструированию из ЛЕГО;
• Воспитывать взаимопонимание, доброжелательность, инициативность, ответственность, желание помогать друг другу, работая в парах.

Раздаточный материал: схемы робота на планшете, конструктор LECO

Ход занятия:

1. Организационный момент

Ребята здравствуйте! Мы снова с вами в конструкторском бюро. Напомните, пожалуйста, кто такие инженеры-конструкторы? (ответы детей)

Совершенно верно, инженерам поступает новый заказ на создание новой продукции или улучшение старой, и при этом они используют схемы и чертежи.

Еще в бюро есть главный конструктор, он принимает главные решения, заказы исправляет ошибки и помогает. Разрешите мне сегодня стать главным конструктором.

#1052;отивация

Воспитатель: Ребята, кажется у нас новый заказ, посмотрите что это? Письмо(флешка) . Написано только самым лучшим инженерам детского сада № 450 Ребята вам интересно от кого письмо? Давайте его прочитаем.

Письмо: «Внимание, внимание, я исследователь пещер и зовут меня Патрик. И у меня случилась страшная беда. Несколько дней назад мне сообщили что, все мои роботы помощники сломались, и я теперь не могу исследовать кристаллы. Ребята я прошу вас сделать мне нового помощника для исследования кристаллов в пещерах!!!!!»

Воспитатель: Патрик прислал нам, фотографии мест, где роботы должны искать кристаллы, что это за место? (пещеры)

Рассматривание картинки с изображением пещеры.

Воспитатель: опишите, какая пещера на картине? (там темно, нет ровных дорог, могут быть узкие проходы)

Воспитатель: значит, каким должен быть робот, чтобы добывать кристаллы в пещере? (проходимым, с колесами, которые могут передвигаться по камням, со светом, фарами)

Воспитатель: а как робот отличит, камень это или кристалл ( у него должен быть специальный индикатор, который реагирует только на кристаллы)

Воспитатель: посмотрите внимательно Патрик прислал нам несколько фотографий своих помощников, которые сломались, как вы думаете какой из них, подходит для поиска кристаллов и почему? (Ответы детей)

Ребята а что есть общего у всех этих роботов? (Ответы детей)

3 Основная часть

Воспитатель: Молодцы! Сегодня в конструкторском бюро перед нами стоит задача –создать робота для исследования пещер. с помощью которого исследователь Патрик продолжит изучать кристаллы в пещерах.

Но прежде, чем мы с вами приступим к работе, необходимо вспомнить правила работы в нашем конструкторском бюро.

(Дети вспоминают правила работы) :

1. Во время работы не кричать, не мешать и не толкать друг друга;

2. Конструировать модели по порядку, выполняя все этапы сборки;

3. С деталями конструктора обращаться аккуратно.

Но есть еще одно правило – за помощью обращаться к главному конструктору.

Работа инженера-конструктора требует большого внимания и сосредоточенности. Поэтому инженеру-конструктору необходимо выполнять гимнастику. Нам тоже полезно ее выполнить.

За работу

Раз, два, три, четыре, пять, (загибают пальцы начиная с большого)

Будем инженеров на руках изображать.

Это будет главный инженер, (сгибают и разгибают большой палец)

Что проекты создаёт, как бог.

Этот будет инженер-строитель, (указательный палец)

Он построит дом, театр, целый город-житель.

Третий инженер — он инженер-конструктор, (средний палец)

Создаёт машины, краны, тракторы и транспорт.

Вот четвёртый — инженер по свету, (безымянный палец)

Освещает путь он в темноте.

Ну а пятый — инженер-программист, (мизинец)

Создаёт программы, коды, алгоритмы.

Все инженеры хороши, (хлопают в ладоши)

Каждый в деле своём мастер.

Они строят, создают, творят, (поочерёдно сжимают и разжимают кулаки)

И нашу жизнь преображают.

Ну а теперь мы можем взять наши планшеты и по схеме собирать робота!

Воспитатель: Так как я сегодня главный конструктор, я предоставляю вам схемы сборки робота на планшетах, вы умеете работать со схемой?

Самостоятельная работа детей.

Сейчас проверим, всё ли мы сделали правильно, и если это так, то наш робот поедет исследовать пещеры. Я уверена, что у вас получилось просто замечательно. Поздравляю вас всех! Наши роботы – исследователи готовы. Мы создали удивительных роботов, которые помогут исследователю Патрику! Они станут незаменимыми помощниками в исследовании пещер. Они оснащены передовыми технологиями и способны выполнять сложные задачи в условиях полной темноты и ограниченного пространства.

#1056;ефлексия

Дети представляют, что их робот умеет

А как вы сделали, что робот загорается на кристалл? (рассказывают о хабе)

- Понравилось ли вам быть в роли инженера-конструктора?

-Были трудности при создании робота - исследователя?

-Какие детали использовали для создания моделей?

-Какие еще модели вы можете придумать и создать?

-А как вы думаете, как легче строить - по схеме или самим придумывать?