Конспект занятия по конструированию в подготовительной группе Тема: «Витрина музея: строим экспозицию» (в рамках темы недели «Музей — хранитель времени»
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

Конспект занятия по конструированию в подготовительной группе

Тема: «Витрина музея: строим экспозицию» (в рамках темы недели «Музей — хранитель времени» и ФОП ДО, с опорой на подходы из учебника Куцаковой)

Цель

Сформировать у детей умение проектировать и строить функциональную конструкцию (витрину/стенд) для размещения экспонатов, развивать пространственное мышление, навыки планирования постройки и коллективной работы.

Задачи

Образовательные: учить создавать устойчивую конструкцию с ограждением/стеклом и постаментом; закреплять названия деталей (пластина, куб, призма, арка, цилиндр), способы соединения; формировать понимание назначения музейной витрины (защита и демонстрация экспоната).

Развивающие: развивать умение читать простую схему/эскиз, планировать этапы постройки, подбирать детали по размеру и назначению; тренировать мелкую моторику и глазомер.

Воспитательные: воспитывать культуру совместной работы (распределение ролей, помощь, согласование решений), бережное отношение к «экспонатам» (игрушечным или условным предметам), аккуратность при строительстве.

Предварительная работа

Рассматривание фото музейных витрин, стеллажей, стендов; обсуждение: зачем нужны бортики, подставки, «стекло», ограждения.

Мини-экскурсия по мини-музею в группе: что где стоит, как предметы защищены и показаны.

Дидактические игры: «Подбери деталь по описанию», «Что лишнее в витрине?», «Расставь экспонаты по высоте».

Проба простых построек по схемам из 4–6 деталей (по методике Куцаковой: от образца к схеме, от схемы к замыслу).

Изготовление условных «экспонатов» (свёрнутые в рулончики открытки, коробочки-«кубышки», маленькие фигурки), чтобы было что выставлять.

Материалы и оборудование

Конструкторы: LEGO/LEGO DUPLO, деревянный строительный набор, «Полидрон» (на выбор).

Схемы витрин (простые чертежи на картоне: вид спереди и сбоку, 3–4 этапа сборки).

Прозрачные элементы: пластиковые пластины, оргстекло, прозрачные крышки, полоски плёнки (имитация «стекла»).

Картонные подставки/постаменты разной высоты, цветная бумага для маркировки зон.

Условные «экспонаты» (небольшие предметы 3–5 см), мягкие игрушки-малютки, фигурки животных, матрёшки.

Маркеры, наклейки, таблички «Осторожно, стекло!», «Не трогать руками» (для оформления).

Карточки-подсказки: «этапы постройки» (фундамент → стенки → ограждение → «стекло» → оформление).

Ход занятия

1. Вводная часть (5–7 минут)

Мотивация. Воспитатель в роли «главного архитектора музея»:

«Сегодня мы — архитекторы и строители музейных витрин. Нам нужно построить такие конструкции, чтобы экспонаты были хорошо видны, но надёжно защищены. Помните: музей — хранитель времени, а витрина помогает сохранять память о прошлом. Сначала обсудим, из чего состоит витрина: основание, стенки, ограждение, „стекло“, подставка. Потом выберем, что будем выставлять, и построим по схеме или по собственному плану».

Беседа с опорой на фото/схему:

Зачем витрине стенки и бортики? (чтобы экспонат не упал)

Для чего нужно «стекло»? (чтобы видеть, но не трогать)

Как сделать так, чтобы все видели экспонат? (поставить на подставку, сделать витрину на уровне глаз)

Воспитатель показывает простую схему витрины из 3 этапов и карточки-подсказки.

2. Основная часть (20–25 минут)

Планирование постройки. Дети объединяются в пары/микрогруппы по 3 человека. Каждая группа выбирает:

тип экспоната (кукла, машинка, фигурка животного, матрёшка);

тип витрины (настольная, напольная, угловая, линейная).

На листе бумаги дети схематично рисуют план: где основание, где стенки, где подставка, где «стекло».

Показ приёмов. Воспитатель на демонстрационном конструкторе быстро собирает витрину:

Основание: пластина/куб в качестве фундамента.

Стенки: вертикальные детали, устойчиво соединённые между собой.

Ограждение/бортик: невысокие стенки по периметру.

«Стекло»: прозрачная пластина сверху или сбоку.

Подставка/постамент: деталь выше уровня пола витрины.

Оформление: табличка, маркировка, декоративные элементы.

Самостоятельная работа. Дети строят витрины. Воспитатель помогает:

подбирать детали по размеру (чтобы «стекло» не проваливалось);

делать устойчивые соединения;

планировать высоту подставки под размер экспоната;

оформлять табличку с названием «экспоната».

Варианты построек (на выбор):

«Витрина с прозрачным верхом»: экспонат виден сверху, защищён пластиной.

«Открытая витрина с бортиками»: экспонат на постаменте, по бокам невысокие стенки.

«Угловая мини-экспозиция»: 2 стенки под углом + прозрачная вставка.

«Линейный стенд»: ряд витрин с одинаковыми экспонатами (например, коллекция матрёшек по росту).

Дифференцированный подход (с учётом ваших прошлых запросов по индивидуальным маршрутам):

Для ребёнка с ОВЗ (РАС/РДА): используйте пошаговую визуальную инструкцию (карточки: 1 — основание, 2 — стенки, 3 — подставка, 4 — «стекло», 5 — оформление). Дайте заранее подготовленный «набор деталей» (6–8 штук), чтобы снизить перегрузку выбором. Разрешите строить одну простую витрину с одним экспонатом; можно использовать трафареты-подложки для устойчивости.

Для одарённого ребёнка: предложите спроектировать «тематическую экспозицию» из 2–3 витрин (например, «Игрушки наших бабушек»), продумать маршрут «посетителей» (стрелочки, указатели), оформить мини-паспорт экспозиции (название, цель, список экспонатов).

3. Заключительная часть (5–7 минут)

Презентация и обыгрывание. Каждая группа представляет свою витрину:

«Мы построили витрину для тряпичной куклы. У неё есть основание, бортики и прозрачное стекло, чтобы куклу было видно, но нельзя было трогать. На табличке написано название и время создания».

Дети «ходят по музею», рассматривают витрины, задают друг другу вежливые вопросы: «Почему ты выбрал такую высоту подставки?», «Как ты закрепил стекло?».

Рефлексия. Игра «Музейный инспектор» (позитивная): каждый называет одну сильную сторону чужой витрины (устойчивость, красивое оформление, удобная подставка и т. д.).

Итог:

«Сегодня вы были настоящими архитекторами и строителями: научились планировать и строить витрины, чтобы бережно хранить и показывать экспонаты. Эти конструкции мы оставим в нашем мини-музее и будем пополнять их новыми экспонатами в течение недели».

Интеграция образовательных областей (по ФОП)

Познавательное развитие: понимание назначения музейной витрины, сравнение конструкций, планирование этапов, подбор деталей по параметрам.

Речевое развитие: составление описательного рассказа о постройке, обогащение словаря (витрина, экспонат, постамент, ограждение, схема, конструкция, устойчивость, основание).

Художественно‑эстетическое развитие: оформление, подбор цвета и пропорций, создание тематической экспозиции.

Социально‑коммуникативное развитие: распределение ролей в микрогруппе, согласование решений, культура презентации и обсуждения.

Продуктивная деятельность на неделю (продолжение темы)

«Маршрут по музею»: дети рисуют или выкладывают из деталей стрелочки-указатели, делают таблички «Зал игрушек», «Зал быта».

«Ремонт витрины»: игра-ситуация: у одной витрины «сломалось стекло» — дети перестраивают, укрепляют, заменяют детали.

«Выставка одного экспоната»: каждая группа строит витрину под конкретный предмет (матрёшка, деревянная ложка, игрушечный солдатик) и оформляет этикетку.

Перспективный план по конструированию (в стиле Куцаковой): 1‑я неделя — постройка по образцу, 2‑я — по схеме, 3‑я — по замыслу, 4‑я — коллективная экспозиция.

Связь с учебником Куцаковой (номера страниц условные — уточняйте по вашему изданию)

Приёмы соединения деталей, устойчивость — ориентируйтесь на разделы «Простые постройки», «Базовые конструкции».

Построение по схеме и по замыслу — разделы «Схемы и чертежи для дошкольников», «Конструирование по условиям».

Коллективные проекты — раздел «Совместная постройка», «Тематические экспозиции».

Если скажете, какой конструктор у вас есть (LEGO, деревянный набор, «Полидрон») и какие экспонаты планируете выставлять (игрушки, бытовые предметы, природные объекты), я предложу конкретные схемы, наборы деталей и варианты усложнения/упрощения постройки.