Конспект занятия в старшей группе по конструирование методом моделированию по замыслу «Летняя поляна»
план-конспект занятия по конструированию, ручному труду (старшая группа)

Конспект занятия в старшей группе по конструирование методом моделированию по замыслу

«Летняя поляна»

Возраст детей: 5–6 лет.
Продолжительность: 25 минут.
Форма организации: совместная творческая деятельность в небольших подгруппах с объединением работ в общую композицию.
Вид деятельности: предметное моделирование с использованием природного и игрового материала.

Основа замысла: по аналогии с представленной фотографией дети создают на зелёной поверхности модель летней поляны из разноцветных деталей, камешков и палочек. Готовый образец для копирования не предлагается.

Цель

Создание детьми коллективной модели «Летняя поляна» по собственному замыслу с самостоятельным выбором материалов, расположения объектов и объяснением своих решений.

Задачи

Образовательные

- Формировать умение передавать характерные признаки объектов с помощью предметов-заместителей.

- Формировать умение предварительно обозначать замысел и подбирать материалы для его воплощения.

- Закреплять пространственные представления: «рядом», «между», «в центре», «по краю», «вокруг».

Развивающие

- Развивать воображение, образное и пространственное мышление.

- Совершенствовать мелкую моторику, координацию движений, умение сравнивать и сочетать детали.

- Развивать связную речь через обсуждение замысла и представление готовой работы.

Воспитательные

- Поддерживать самостоятельность и творческую инициативу.

- Воспитывать умение договариваться, делиться материалами и учитывать предложения других.

- Формировать бережное отношение к материалам и результатам совместного труда.

Планируемые результаты

К завершению занятия ребёнок сможет:

- предложить, что он хочет разместить на поляне;

- выбрать подходящие предметы-заместители;

- создать объект и включить его в общую композицию;

- объяснить назначение своей модели и её расположение;

- при необходимости изменить работу после обсуждения.

Материалы и оборудование

- Зелёная ткань или большой лист картона - основа поляны.

- Крупные разноцветные элементы мозаики или конструктора.

- Гладкие чистые камешки.

- Счётные палочки с закруглёнными концами.

- Крупные геометрические фигуры из картона.

- Контейнеры для сортировки материалов.

Безопасность: педагог заранее проверяет целостность и чистоту материалов. Мелкие детали используются только под непосредственным наблюдением взрослого; при необходимости их заменяют крупными. Материалы не берут в рот и не бросают.

Предварительная работа

Наблюдение за травой и цветами на прогулке, рассматривание фотографий летней природы, игры на составление изображений из геометрических фигур.

Ход занятия

1. Игровая ситуация «Поляна пока пуста»

Педагог приглашает детей к столу с зелёной основой.

Воспитатель:

«Представьте, что перед нами летняя поляна. Пока на ней ничего нет. Какой она может стать? Что вы хотели бы здесь разместить?»

Дети: предлагают свои варианты: цветы, траву, бабочек, дорожки, кусты.

Педагог принимает разные идеи, не задавая единственного варианта композиции.

Переход к задаче:

«Создадим свою поляну так, чтобы по нашей модели можно было рассказать, что на ней находится».

2. Исследование материалов «Что чем можно заменить?»

Дети рассматривают материалы.

Вопросы воспитателя:

- «Из чего можно сделать цветок?»

- «Какая деталь подойдёт для середины, а какая - для лепестков?»

- «Как показать дорожку?»

- «Как изобразить бабочку, чтобы её можно было узнать?»

Дети предлагают и пробуют разные сочетания.

Педагог уточняет:

«Палочка может обозначать стебель, а камешки - дорожку. Но вы можете придумать другой способ. Главное - суметь объяснить свой замысел».

При необходимости воспитатель показывает только способ соединения или размещения деталей, не создавая готовую композицию.

3. Планирование «Договоримся о нашей поляне»

Дети объединяются в пары или небольшие подгруппы по интересам.

Каждая подгруппа обсуждает:

1. Что мы создадим?
2. Какие материалы выберем?
3. Где разместим работу?

Педагог помогает согласовать общий план:

«Вы хотите сделать дорожку, а рядом ребята задумали цветы. Как расположить их, чтобы обе идеи сохранились?»

Дети показывают выбранные места на основе. Расположение разрешается менять в процессе работы.

4. Двигательная пауза «Цветы просыпаются»

Дети отходят от стола.

• Приседают - «семена в земле».
• Медленно поднимаются - «растут стебельки».
• Раскрывают руки - «распускаются цветы».
• Плавно покачиваются - «дует лёгкий ветерок».

5. Самостоятельное моделирование

Дети воплощают собственные замыслы: выкладывают цветы, дорожки и другие выбранные объекты, объединяют их в общую поляну.

Действия воспитателя:

- наблюдает, не перестраивая работу за ребёнка;

- помогает подобрать материал по запросу;

- поддерживает взаимодействие между подгруппами;

- предлагает проверить, соответствует ли результат замыслу.

Вопросы для сопровождения:

- «Что обозначает эта деталь?»

- «Как можно показать, что у бабочки два крыла?»

- «Ты хотел сделать дорожку к цветам. Куда она ведёт сейчас?»

- «Что можно изменить, чтобы твой замысел был понятнее?»

- «Как соединить вашу часть с соседней?»

Поддержка при затруднениях

- Предложить выбор из двух материалов.

- Начать с одного простого объекта.

- Помочь ребёнку сформулировать замысел вопросами.

- Предложить совместную работу с товарищем.

6. Представление «Экскурсия по поляне»

Каждая подгруппа кратко представляет свою часть:

«Мы сделали… Для этого взяли… Разместили здесь, потому что…»

Остальные дети рассматривают модель и задают вопросы.

Небольшое задание на проверку:

«Покажите цветок рядом с дорожкой. Что находится между этими двумя объектами?»

Если значение детали оказалось непонятным, авторы объясняют его или по желанию изменяют модель.

7. Рефлексия и завершение

Вопросы детям:

- «Что вы задумали и что получилось?»

- «Какой материал помог лучше всего?»

- «О чём пришлось договариваться?»

- «Что вы захотели бы добавить в следующий раз?»

Воспитатель подводит итог:

«У нас получилась общая летняя поляна. Каждый придумал свою часть, выбрал материалы и объяснил, что они обозначают».

Критерии успешности для детей

- Я придумал, что хочу создать.

- Я выбрал материалы и могу объяснить свой выбор.

- Я разместил работу, учитывая замыслы других.

- Я могу рассказать о своей части поляны.

Продолжение деятельности: сохранить модель для свободной игры и составления рассказов. Дети могут дополнять её и обсуждать, как меняется общий замысел.