«Развитие самостоятельности и художественно творческих способностей через конструктивную деятельность».
учебно-методический материал по конструированию, ручному труду (подготовительная группа)

(Слайд 1) Здравствуйте уважаемые коллеги!!! Меня зовут Катерина Ильинична и тема моего доклада (Слайд 2) «Развитие самостоятельности и художественно творческих способностей через конструктивную деятельность».

 Одной из характеристик современного мира является проникновение инноваций и технологий во все сферы жизни и деятельности. И поэтому обществу все больше и больше нужны люди, которые будут способны не только пользоваться техникой и технологиями, но и вносить нечто новое, нестандартно решать возникающие проблемы и задачи. И закладываться новые знания должны уже с раннего детства.

Современные дети, живя в эпоху развития информационно-коммуникационных технологий, компьютеризации и роботостроения, с ранних лет сталкиваются с огромных числом гаджетов и новых технологий. И, учитывая современные тенденции, должны уметь пользоваться всем этим чуть ли не с первых дней жизни. Как бы мы не хотели, чтобы дети не играли в компьютер, не пользовались планшетами и сотовыми телефонами, мы не в состоянии остановить технический прогресс, а значит, и процесс обучения, даже в условиях непосредственно образовательной деятельности в детской дошкольной организации, должен проходить с учетом современных тенденций, то есть – готовить высококвалифицированных специалистов, обладающих высокими интеллектуальными способностями и возможностями. Именно в них остро нуждается наше государство. И начинать готовить будущих специалистов и инженеров необходимо готовить не в вузах, а уже с момента поступления в дошкольную образовательную организацию.

Современный Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу поиска такого подхода к развитию дошкольника, который позволит развивать активные навыки не только за счет развития мелкой моторики и конструктивного мышления, но и учить размышлять и рассказывать о полученных навыках. В отличие от прошлых периодов, когда приоритетом было просто конструктивное мышление, современный Стандарт требует всестороннего развития ребенка, в особенности развития творчества и конструктивных способностей.

   (Слайд 3)  Выделяются два типа конструирования : техническое (из строительного материала, из деталей конструктора, из специальных блоков) и художественное (из бумаги и конструирование из природного и бросового материала). Оба типа конструирования одинаково важны для развития ребенка.

(Слайд 4) В нашем дошкольном учреждение конструирование – одно из самых любимых детских занятий. (СЛАЙД 5,6) Конструирование используется не только в непосредственной образовательной деятельности, но и (СЛАЙД 7,8,9)в самостоятельной деятельности  детей.Оно является не только увлекательным, но и полезным. Конструирование создает фундамент всестороннего развития ребенка.

Конструирование - это созидание. Поэтому, занимаясь конструированием, ребенок может видеть результат своих усилий, что для него особенно важно, так как дарит ощущение собственной значительности и компетентности: Я сумел! У меня получилось, вдохновляет на новые свершения.  (Слайд 10)

Игры по конструированию развивают творческие и интеллектуальные способности детей, сноровку, воспитывают трудолюбие, усидчивость, терпение. (Слайд 11) Формируется у дошкольников познавательная и исследовательская активность, (Слайд 12, 13)пространственное мышление, понимание цвета и формы, стремление к умственной деятельности; дети приобщаются к миру технического и художественного изобретательства, развивается эстетический вкус, конструкторские навыки и умения.

(Слайд 14) Накапливая конструкторский опыт, ребёнок получает возможность воплощать свои представления, фантазии в постройках, поделках.

 (Слайд 15)Для конструирования используется мелкий (настольный) и крупный (напольный) строительный материал, а (Слайд 16, 17)также конструкторы, имеющие различные по сложности способы соединения деталей.

Конструирование как деятельность охватывает большой круг разнообразных воспитательных, развивающих и образовательных задач: от развития у детей моторики и накопления сенсорного опыта до формирования достаточно сложных мыслительных действий и речевого развития, творческого воображения, художественного развития и механизмов управления поведением ребенка.

Фантазируйте, придумывая все новые и новые сюжеты для игры с ребенком. И помните, ни один вид деятельности не расширяет так границы познания малыша, как работа со строительным материалом. (Слайд 18)У меня все и я желаю всем Творческих  успехов! 

«Конструируем, играем, наших деток развиваем»

Нужно отметить, что у современных дошкольников очень выражен повышенный интерес к техническому творчеству. Этому есть простое объяснение. Сегодня выбор развивающих игр огромен, включая планшеты для детей и разнообразные конструкторы. Это позволяет развивать у детей аналитический ум, техническую пытливость и другие качества личности.

Современный Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования ставит задачу поиска такого подхода к развитию дошкольника, который позволит развивать активные навыки не только за счет развития мелкой моторики и конструктивного мышления, но и учить размышлять и рассказывать о полученных навыках. В отличие от прошлых периодов, когда приоритетом было просто конструктивное мышление, современный Стандарт требует всестороннего развития ребенка, в особенности развития творчества и конструктивных способностей.

(СЛАЙД )Конструирование позволяет развить в ребенке дошкольного возраста очень многое – эмоциональную сферу (радость от того, что получилось; огорчение от неудачи; стремление к продолжению работы над конструкцией и волевые усилия и т. д.); познавательную активность (во время конструирования ребенок получает различные знания; углубляет и уточняет свои представления об окружающем мире); формирует наглядно-действенное мышление (в процессе решения конструктивных задач) [2].

Детское же конструирование понимается достаточно широко – и как строительство с помощью различных конструкторов, и как изготовление поделок из различных материалов [3,c.49].

 (СЛАЙД )При техническом конструировании дети могут отражать в процессе деятельности, как реальные объекты, так и фантастические (из сказок, мультипликационных фильмов, собственной фантазии и пр.).

 В художественном конструировании дети чаще всего отображают свое отношение к создаваемым образом, передают характер, пользуясь цветом, фактурой, формой; нежели отображают их структуру.

Неважно, какой вид конструирования используется, в процесс дети обязательно проходят два этапа. На первом идет творчество – создание замысла. На втором – замысел воплощается в деятельности. Оба этапа развивают в ребенке конструкторское мышление, которое позволяет раскрыть так называемые конструкторские умения – умения видеть невидимые линии и части, умение мысленно его разбирать, собирать и преобразовывать [4].

В нашем детском саду конструирование

Конструирование и моделирование в дошкольном возрасте занимает немаловажное значение. Сформированные в этом возрасте конструктивные умения и навыки используются в дальнейшей учебной деятельности. Особенно важна деятельность по формированию таких умений в старшем дошкольном возрасте.