План взаимодействия специалистов
картотека по коррекционной педагогике (подготовительная группа)
совместная работа
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 plan_vzaimodeystviya_2022-2023.docx | 46.18 КБ |
| individualnaya_programma_razvitiya.docx | 65.45 КБ |
| ipr.docx | 22.77 КБ |
| igry.docx | 39.71 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
города Нижневартовска детский сад №90 "Айболит"
ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
учителя-логопеда с профильными специалистами
в рамках реализации программы для детей с тяжелыми нарушениями речи
с 5 лет до прекращения образовательных отношений
на 2022-2023 учебный год
г. Нижневартовск, 2022 г.
Цель реализации плана взаимодействия с учителя-логопеда с профильными специалистами: повышение качества работы по коррекции речи детей через координацию деятельности всех субъектов образования по созданию условий для комплексного психолого-педагогического сопровождения.
Задачи:
- Коррекция общей и мелкой моторики;
- Развитие речевого и физиологического дыхания;
- Коррекция нарушений голоса, темпа, ритма речи;
- Коррекция нарушений в развитии фонетической стороны речи;
- Коррекция лексико-грамматического строя речи;
- Коррекция развития психологической базы речи;
- Коррекция в развитии связной речи.
Учитель-логопед:
- Формирование навыка правильного звукопроизношения;
- Формирование, уточнение, закрепление словаря по лексическим темам;
- Коррекция, развитие грамматического строя речи;
- Развитие навыка связной диалогической и монологической речи.
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ: | |||
группа компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи с 5-6 лет | группа компенсирующей направленности для детей с нарушениями речи с 6 лет до прекращения образовательных отношений | ||
Дата | Учитель-логопед | Педагог-психолог | Музыкальный руководитель | Инструктор по ФИЗО | Инструктор по ФИЗО (плавание) |
СЕНТЯБРЬ | |||||
01.09-16.09.22 | Обследование детей | ||||
19.09-23.09.22 | - Логопедический кабинет - Знакомство с органами артикуляции | Развитие пространственной ориентировки. Д/И «Выбери дорожку», «Ищем клад» | Коррекционное упражнение, Голосовое упражнение – распевка «Осень» | «Съедобное -несъдобное» | Бассейн Знакомство с помещением: раздевалка, душ, чаша бассейна, туалетная комната, фены. Ознакомление детей с группой здоровья, заболеваемостями |
- Детский сад, логопедический кабинет. Профессии Д/С. - Понятие о речевых и неречевых звуках. | Развитие пространственной ориентировки. Д/И «Выложи из счетных палочек», «Ассоциативные картинки» - профессии «Волшебный квадрат» | Коррекционное упражнение Голосовое упр. С использованием муз. Инструментов (распевка) «Осень» | «Садовник» «Осенний букет» | Дыхательные упражнения с тонизирующим эффектом: «Мобилизирующее дыхание», «замок». Игры для специальной подготовки: «спуск», «передвижение в воде шагом» | |
26.09-30.09.22 | - Осень. - Сказка о Веселом язычке | Д/И «Признаки времен года», «Логический поезд», загадки | Коррекционное упражнение «Дожди» | «Шишки, желуди, орехи» | Дыхательные упражнения с успокаивающим эффектом: «отдых», «передышка». Игры для освоения со свойствами воды: «море волнуется», «невод», «карусели» |
- Осень. - Звук «У» | «Составь рассказ по картине», Д/И «Маленький художник», «Будь внимателен» | Коррекционное упражнение «Пассажирский поезд» стр. 7 | «Ветер и листочки» | Игры: передвижения по воде в разных направлениях (брось догони) | |
ОКТЯБРЬ | |||||
03.10-07.10.22 | - Огород. Овощи - Понятие о речевых и неречевых звуках | «Съедобное, несъедобное», «Сад и огород», «Четвертый лишний», «На земле и в земле» | Коррекционное упражнение «Товарный поезд» «Пассажирский поезд | п/и «Посадка картошки» | Дыхательные упражнения с успокаивающим эффектом: «воздушный шарик», «дудочка». Игры для развития кистей: «сорока», «ладушки» |
- Огород. Овощи. - Звук и буква «А» | «Опиши овощ», «Сад и огород», «Волшебное письмо», «Четвертый лишний», «На земле и в земле» | Коррекционное упражнение 17 стр.10 | «Посади овощи и собери урожай» «Репка» | Игры: змейка, паровозик, пятнашки | |
10.10-14.10.22 | - Сад. Фрукты - Понятие «гласные звуки» | Д/И «Фруктовые бусы», «Найди сходства и различия», «Скажи какой» | Игровое коррекционное упражнение «Смелые наездники» | Считалка «Мы делили апельсин» | Игры для специальной подготовки: «погружение в воду». «передвижение прыжками» |
- Сад. Фрукты. - Звук и буква «О» | «Наполни корзинку», «Сад и огород», «Четвертый лишний», «Волшебный мешочек», «Фруктовый салат», Ребусы | Коррекционное упражнение 18 стр. 10 | «Съедобное – не съедобное» | Игры: тишина, переправа, рыболов | |
17.10-21.10.22 | - Лес. Грибы, ягоды - Звук и буква «А» | Д/И «Что следующее?», «Найди тень». «Мое не мое», «Зашифруй письмо», загадки | Игровое коррекционное упражнение «Смелые наездники» | «Гуляла девочка в лесу» ,«Мухомор» | Дыхательные упражнения: «надуй шарик», «кораблики». Игры для развития кистей: «тук - тук», «вертушки» |
- Насекомые - Звук и буква «И» | «Проблемные вопросы», «Дорисуй половинку», «Найди 7 отличий», «4 лишний», «классификация «Насекомые»» | Коррекционное упражнение «Найди свой кружок» | «Добрый жук» | Игры: мяч по кругу, водолазы | |
24.10-28.10.22 | - Человек. Части тела - Звук и буква «У» | «Что есть у меня», «Разговор с телом», «Я умею» | Коррекционное упражнение Хоровод «Русь бескрайняя» | «У Маланьи….» | Игры для ознакомления со свойствами воды и освоения передвижений в воде: «змейка», «невод» |
- Перелетные птицы - Гласные звуки и буквы «А, У, И, О». | «Дидактическое лото», «Ассоциативный поезд», «Улетают и зимуют». | Коррекционное упражнение Голосовое упр. с использованием муз. инструментов (распевка) «Ёжик» | п/и «Ласточки», «Воробьи-вороны» | Игры: качели, качалки, полный ход | |
НОЯБРЬ | |||||
31.10-03.11.22 | - Одежда - Звуки и буквы «О» | «Я знаю 5…», «Одень куклу», «Снежный ком – одежда» | Коррекционная игра «Раз, два, три!» | «Что купили в магазине» «Забавные шляпы» | Игры для приобретения навыков погружения в воду: «тишина», «переправа» |
- Лес. Грибы, ягоды - Звук и буква «П» | «Ядовитый и съедобный», Загадки, ребусы, «Найди пару» | Коррекционное упражнение Голосовое упр. С использованием муз. Инструментов (распевка) | «Съедобное -не съедобное» | Игры: вертушки. ветерок, лодочка | |
07.11-11.11.22 | - Обувь - Звук и буква «И» | «Подбери пару», «Зашумленные картинки», «Чья обувь» | Коррекционное упражнение «Разминка» | «Угадай, чьи следы» «Жмурки» | Упражнения для общефизической подготовки: «мельница», для мышц туловища, для развития рук и плечевого пояса |
- Домашние животные - Звук и буква «К» | «Домашние животные и их детеныши», «На лугу пасутся…» «Найди животное по описанию», «Четвертый лишний» | Коррекционные упражнения с речевой нагрузкой | «Волк во рву», «Пастушки» | Игры: звездочка, домик | |
14.11-18.11.22 | - Игрушки - Звуки и буквы «Э» | «Магазин игрушек», «Что это?», «Зашумленные картинки», «Опиши игрушку» | Коррекционное упражнение Хоровод «Русь бескрайняя» | «Наездники» «Бездомный заяц» «Много игрушек у нашей Арины» | Упражнения для специальной подготовки: «передвижения в виде шага», «погружение в воду» |
- Дикие животные - Звук и буква «Т» | «Почемучки» - установление причинно-следственных связей в зависимости места обитания и внешнего вида «Узнай изображение по контуру», «Чья это тень», «Кто, где живет», «Продолжи ряд», | Коррекционные упражнения с речевой нагрузкой упр.15 | «Тик-так-тук»-упражнение на внимание | Игры: поплавок, звездочка, стрела | |
21.11-25.11.22 | - Посуда - Звуки и буквы «А, У, И, О, Э» | «Сервируем стол», «Снежный ком – посуда», «Я знаю 5…» | Коррекционное упражнение Хоровод «Домовёнок Кузя» | «Чашки, ложки,самовары» «Перенеси шарик в ложке» | Игры для освоения передвижения в воде: «невод», «водолазы» |
- Одежда. Обувь - Звук «С» | «Подбери пару», «Зашумленные картинки», «Чья обувь» | Коррекционные упражнения игра «Выбери предмет» | «Платочки» | Игры: раки, утки, цапля | |
ДЕКАБРЬ | |||||
28.11-02.12.22 | - Зима. Зимующие птицы - Звук и буква «М» | «Чистоговорки», «Ассоциативный поезд, «Домино», Д/И «Времена года», «Когда это бывает» | Коррекционные упражнения игра « Игра с мячом» | «Воробьи и вороны» | Дыхательные упражнения: «корабль и ветер», «дудочка». Игры с выдохом в воду: «резвый мячик», «качели» |
- Головные уборы - Звуки «С, Сь» буква «С» | «Чья шляпка?», «Раскрась головные уборы», «Четвертый лишний» | Коррекционные упражнения игра « Будь внимательным» | «Перчатки» «Ты меня поймай- ка!» | Игры: с плавающими и тонущими игрушками | |
05.12-09.12.22 | - Домашние животные зимой - Звук и буква «Н» | «Кто, где живет», «Составь рассказ по картине», «Что напутал художник» | Коррекционное упражнение Хоровод «Домовёнок Кузя» | «Коза и волк» «Кот и мыши» | Дыхательные упражнения: «корабль и ветер», «дудочка». Игры с погружением в воду с головой: «хоровод», «насос». |
- Зима. Зимующие птицы - Звук «З» | Стих «Покормите птиц зимой», «Когда это бывает» | Коррекционные упражнения Упр.6 стр7 | «Свиристели» «Бездомный заяц» «Совушка» | Игры: морские игрушки | |
12.12-16.12.22 | - Дикие животные зимой - Звук и буква «В» | «Зоопарк», «Лото», «Продолжи ряд», «Волшебное письмо», Зашумленные картинки – «Сколько животных», «Сравни животных». Загадки | Коррекционная игра «Раз, два, три!» | «По лужайке скачут зайки» «Хитрая лиса» | Игры с открыванием глаз: «смелые ребята», «карусели» |
- Мебель - Звуки «З, Зь» Буква «З» | Задания на классификацию, «Парочки», «Найди такую же» «Ассоциативный поезд» «Продолжи фразу» | Коррекционное Упражнение, воспитывающее чувство музыкального ритма «Пассажирский поезд» стр.7, «Товарный поезд» | «Кем быть?» «У столяра Афанасия...» «Ключи» | Игры с открыванием глаз: «смелые ребята», «карусели».- 1-2 раза | |
19.12-23.12.22 | - Зимние забавы - Звук и буква «П» | «Игры зимой» - составление рассказов по картине | Коррекционное упражнение. №3 стр.7 упр.3 | «Ловишка с мячом» | Игры со скольжением: «я плыву», «поезд в туннель» |
- Посуда - Звук и буква «Ц», звуки и буквы «С-Ц» | Задания на классификацию по теме: «Посуда», «Парочки», «Найди такую же» «Ассоциативный поезд» «Продолжи фразу» | Коррекционное голосовое упр. с использованием муз. Инструментов (распевка) «Пассажирский поезд» стр.7, «Товарный поезд» | «Пузатый чайник» «Что хотите, то купите» «Кто быстрее?» | Игры у бортика с плавающими игрушками | |
26.12-30.12.22 | - Новый год - Звук и буква «К» | «Наряди елку», «Чудесный мешочек» | Коррекционное упражнение хоровод «Русская зимушка» | «Попади в обруч» «Что висит на елке?» | Дыхательные упражнения: «корабль и ветер», «дудочка». Выдохи в воду: «поплавок», «скольжение на груди» |
- Новый год - Звуки «С, СЬ, З, ЗЬ, Ц», Буквы «С,З,Ц» | «Хоровод» - графический диктант, «Загадки» | Коррекционное упражнение «Обезьяны» | «К нам приходит Новый год» «В зимнем парке карусели» | Дыхательные упражнения: «корабль и ветер», «дудочка». Игры с выдохом в воду: «резвый мячик», «качели» | |
ЯНВАРЬ | |||||
09.01-13.01.23 | - Мебель - Звук и буква «Ы» | Закрепить обобщающее слово «Мебель», Задания на классификацию, «Парочки», «Найди такую же» «Ассоциативный поезд» | Коррекционное упражнение хоровод «Русская зимушка» | «Ключи» «У столяра Афанасия...» | Релаксационные упражнения: «морские фигуры», «золотая рыбка». |
- Транспорт - Звук и буква «Д». Звуки «Д, Дь» | «Четвертый лишний», «Составь из геометрических фигур». Классификация | Коррекционное упражнение «Веселые ладошки» | «Машины разные…» «Колеса» | Выдохи в воду – гуды в воде | |
16.01-20.02.23 | - Транспорт - Звуки «И, Ы» | «Четвертый лишний», «Составь из геометрических фигур». Классификация | Коррекционные упражнения 6. игра «Найди свой кружок» | «Найди свой поезд»,»Самолеты» | Игры на воде: «лягушки». «коробочка», «перебрасывание мяча» |
- Профессии - Звук и буква «Б». Звуки «Б, Бь» | «Угадай по описанию», «Кем быть» - понимание смысла произведения, «Загадки», «Найди предмет», «Мы не скажем, а покажем» | Коррекционное упражнение «Плавные руки» | «Разговор о мамах» «Угадайка» «Мячи в кругах» «Школа мяча» | Игры с передвижением по дну: «крокодилы» | |
23.01-27.01.23 | - Семья - Буквы «И, Ы» | «Лесенка», «Моя семья», «Мое настроение», «Море волнуется», «Объяснение значений выражений» | Коррекционные упражнения 1. игра «Найди свой кружок» хоровод «Русская зимушка» | «Карлики и великаны», «Бег в парах» | Дыхательные упражнения: «повороты головы», «волна», «часики» |
- Рыбы. Животные морей и океанов - Звуки «Б, Бь, П Пь». Буквы «П, Б» | «Парочки», «Кто поймал рыбку», Загадки, «Снежный ком - животные морей и океанов» | Коррекционное упражнение «Скакать и кружиться» | Зимняя рыбалка, «Море волнуется» | Игры с передвижением по дну: «крокодилы» | |
ФЕВРАЛЬ | |||||
31.01-03.02.23 | - Продукты питания - Звук и буква «Л» | «Съедобное несъедобное», «Магазин» | хоровод «Здравствуй праздник Новый год» | «Съедобное несъедобное» | Дыхательные упражнения: «передвижка», «штанга» |
- Инструменты - Звуки «В, Вь» Буква «В» | «Узнай предмет по части», «Чудесный мешочек», «Кому какой инструмент нужен», «4 лишний» | Коррекционное упражнение «Домовенок Кузя» | «Глухой телефон» | Игры с образным сравнением: рыбки, раки, утки | |
06.02-10.02.23 | - Детский сад. Профессии - Звук «Ль», буква «Л» | «Мои друзья», «Найди пару» | Коррекционное упражнение упр.5 Стр.7 | «Кем быть», «Пожарные на учении» | Игры на внимание и память: «день ночь», «делай как я» |
- Животные жарких стран - Звуки «Ф, Фь» Буква «Ф» | «Почемучки» - установление причинно-следственных связей в зависимости места обитания и внешнего вида, «Проблемные вопросы», «Узнай изображение по контуру», «Чья это тень», «Кто, где живет», «Продолжи ряд», «Кенгуру» | Коррекционное упражнение «Домовенок Кузя» | «У жирафа», «Зоопарк» | Игры с плавающими игрушками | |
13.02-17.02.23 | - Профессии на стройке - Звуки «Л, Ль», буква «Л» | «Дидактическое лото», «Часть и целое» | Коррекционные упражнения Игра «Выбери предмет» . хоровод «Здравствуй праздник Новый год» | «Кто строил дом?» «Тик — так — тук» «Высокие башни» | Игры соревновательного характера: «кто вперед доплывет», «буксиры» |
- Комнатные растения - Звуки «Ф-В» Буквы «Ф-В» | «Вербальная и невербальная классификация», «Путаница», «Сосчитай растения», «Заполни квадрат» | Коррекционное упражнение ритмический «Танец маленьких зверей» | «Цветик-семицветик» | По желанию | |
20.02-22.02.23 | - День Защитников Отечества - Звук «С» | «Пересказ рассказов» «Корректурные пробы». «Найди отличия» | Коррекционное упражнение игра «Хлопай, топай!» | «Летчики-пилоты», «Веселые ребята» | Игры для специальной подготовки: «погружение в воду с задержкой дыхания», «тачка» |
- День защитников Отечества - Звуки «К, Кь, Г, Гь» Буквы «К,Г» | «Заучивание стихотворений», «Заполни квадрат», «Продолжи предложение» | Коррекционное упражнение «Серенькая мышка» | «Горелки», «Пограничники» | Опускание лица в воду до глаз | |
МАРТ | |||||
27.02-03.03.23 | - 8 Марта - Звук «Сь», буква «С» | «Собери букет», «Составление рассказа по серии картин» | Коррекционное упражнение «Найди игрушку» | Упражнение «Насос» | Игры с погружением и с рассматриванием предметов: «дельфины», «водоросли». |
- 8 Марта. - Звук «Ш», буква «Ш» | «Ассоциативное запоминание», «Объяснение смысла метафор» | Коррекционное упражнение «Снежинка» | «Цветик-семицветик» | Игры с образным сравнением – сердитая рыбка, солнышко и дождь | |
06.03-11.03.23 | - Наш город - Звуки «З, Зь», буква «З» | Д/И «По дороге мчат машины» | Коррекционное упражнение 7. «Найди игрушку». «Зима» | «Заря, зарница» | Игры, связанные с погружением в воду, передвижением и ориентированием под водой – тонущие игрушки |
- Наша родина-Россия - Звук и буква «Ш» | Задания на осведомленность в окружающем. Достопримечательности города | Коррекционное упражнение «Белая медведица» | «Быстро шагай, смотри не зевай» | Скольжение с вспомогательными средствами - досточки | |
13.03-17.03.23 | - Весна - Звуки «С, З» | «Найди сходства и различия», «Я знаю пять признаков», «Загадки», «Одень куклу по сезону» | Коррекционное упражнение 6. упр.7. «Игра с мячом» | «Вышло солнышко гулять» | Игры с использованием выдоха в воду: «водолазы», «утки». |
- Человек. Части тела - Звук «Ж», буква «Ж» | «Что есть у меня», «Разговор с телом», «Я умею» | Коррекционное упражнение «Движения к хороводу» | «Где были- мы не скажем, а что делали- покажем» | Постепенные усложнения: попытка выдоха в воду на мелком месте | |
20.03-24.03.23 | - Комнатные растения - Звуки «Сь, Зь», буквы «С, З» | «Вербальная и невербальная классификация», «Путаница», «Сосчитай растения», «Заполни квадрат» | Коррекционное упражнение 7. упр.7 стр. 7 | «Цветные горшочки» «Кто быстрее?» «Роза, фиалка, кактус» | Дыхательные упражнения: «волна», «мельница» |
- С.Я. Маршак - Звуки «Ш, Ж», буквы «Ш,Ж» | Задания на классификацию, «Парочки», «Найди такую же» «Ассоциативный поезд» «Продолжи фразу» | Коррекционное упражнение «Движения к хороводу» | «Путаница» | Буксировка, подталкивание, поддержка педагога при выполнении выдоха | |
27.03-31.04.23 | - Весенние с/хозяйственные работы - Звук «Ш» | «Парочки», «Бабья работа» - пересказ произведения, «Зашумленные картинки», «4 лишний» | Коррекционное упражнение «Лиса» | «Посади урожай» | Игры, упражнения на всплывание: «поплавок», игрушки тонущие. |
- К.И. Чуковский - Звук «Л», буква «Л» | «Пересказ рассказов» К.И. Чуковского, «классификация вербальная и невербальная», «4 лишний» | Коррекционное упражнение «Движения к хороводу» | «Карусели» | Буксировка, подталкивание, поддержка педагога при выполнении выдоха | |
АПРЕЛЬ | |||||
03.04-07.04.23 | - Аквариумные и пресноводные рыбы - Звук и буква «Ш» | Д/И «Найди пару, назови» | Коррекционное упражнение «Лиса», Топ-хлоп» | «Рыбачок», «Караси и щука» | Игры связанные со скольжением на груди и на спине – поочередно меняя эти положения, без движения руками и с движением. |
- С.В. Михалков - Звук и буква «Й», звуки «Л,ЛЬ, Й». Буквы «Л-Й» | Закрепить обобщающие слова, Задания на классификацию, «Парочки», «Найди такую же», «Продолжи ряд» | Коррекционное голосовое упражнение «Зима» с | «Краски» | Использование вспомогательных средств | |
10.04-14.04.23 | - Космос - Звуки «С, Ш» | «Найди такую же звезду» | Коррекционное упражнение «Ночь»,«Слушай и выполняй» | П/и «Путешествие на ракете»»Земля-луна» | Игры с использованием скольжения в сочетании с движениями ногами – доски, круги. |
- Космос - Звук «Р», буква «Р» | «Загадки», «Полет», «Продолжи узор» | Коррекционное голосовое упражнение «Заяц», «Зима» | П/и «Путешествие на ракете» | На мелкой глубине | |
17.04-21.04.23 | - Насекомые и пауки - Звук и буква «Ж» | «Проблемные вопросы», «Дорисуй половинку», «Объяснение значений выражений», «4 лишний», «классификация» | Коррекционное упражнение «Ночь»,«Слушай и выполняй» С | П/и «Паучки» | Игры с использованием скольжения в воде с сочетаниями движениями рук – доски, круги. |
- А.Л. Барто - Звуки «Р, Рь», буква «Р» | «Узнай предмет по части», «Чудесный мешочек», «Кому какой инструмент нужен», «4 лишний» | Коррекционное голосовое упражнение «Заяц», «Зима | «У Маланьи…", «Берег-река» | На мелкой глубине | |
24.04-28.04.23 | - Почта - Звуки «З, Ж» | «Зашифруй письмо», «Письмо, открытка, телеграмма» | Игровое упражнение: «Скакать и кружиться» англ. народная мелодия | П/и «Медведь и пчелы» | Игры, связанные с координацией рук, ног (гребковые движения).. |
- А.С. Пушкин - Звуки «Р,Рь,Л,Ль», буквы «Р-Л» | «Найди сходства и различия», «Я знаю пять признаков», «Загадки», «Одень куклу по сезону» | Коррекционное голосовое упражнение «Кукушка» упр. С речевой нагрузкой | «Собери букет» | Постепенное усложнение координации движений | |
МАЙ | |||||
02.05-05.05.23 | - День Победы - Звук «Р» | «Пересказ рассказов», Штриховка «Военная техника» | Коррекционное упражнение «Хороводная игра» | «Это я, это я, это все мои друзья» | Игры на плавание в различных сочетаниях движений рук, ног с постепенным усложнением (катание на кругах, перебрасывания мяча). |
- День Победы! - Звуки «Ч, Щ», буквы «Ч,Щ» | «Письмо солдату» Заучивание стихотворений | Коррекционное упражнение «Подушка» | «Золотые ворота» | Буксировка, подталкивание, поддержка педагога при выполнении выдоха | |
10.05-12.05.23 | - Временя года. Лето - Звук и буква «Р» | «4 лишний» - одежда, обувь, предметы для лета, спортивные принадлежности для лета., игры летом, «Когда это бывает» | Коррекционное упражнение «Круг кружочек» | «Перекресток» | Игры в воде, под водой (буксиры, водолазы, тачка, поезд в туннель). |
- Лето. Школа. - Буквы «Ь,Ъ». Повторение. | «Классификация», «Обобщение», «Сравнение» - по теме школа, «Проблемные вопросы», «Загадки» | Коррекционное упражнение «Домашние животные» | «Паук и мухи» «Бабочки весной» | Попытка облегченным способом | |
15.05-31.05.23 | Обследование детей | ||||
Предварительный просмотр:
Карта учета индивидуальной работы с детьми
Индивидуальная программа развития ребенка с ОВЗ
по образовательной обрасти «Физическая культура»
Цель: Развитие двигательных функций ребенка и коррекция их нарушений Создание основы для разностороннего физического развития (развитие и укрепление опорно - двигательного аппарата). Создание на основе использования потенциальных возможностей адаптивного физического воспитания предпосылок для наиболее эффективной адаптации детей к реальным условиям жизни, их успешной интеграции (инклюзии) в окружающую среду
Задачи:
- оздоровительные: укрепление общего здоровья ребенка.
- образовательные: развивать физические качества и двигательные способности с учетом возможностей ребенка
- воспитательные: воспитывать морально волевые качества.
Ф. и. ребенка Гогошидзе Таисия
Дата рождения_25.12.2018__Группа_старшая В_
Группа здоровья_3__Физ. группа__подготовительная_
Срок реализации__1 год_
Специалист: инструктор по физической культуре.
Месяц | Дата | Содержание работы | Результат |
Сентябрь | - ходьба по скамейке, «достань платочек» - прыжок в высоту (платочек выше поднятой руки на 15 см, - метание вдаль правой и левой руками (3,5-6,5м, - катание обруча между предметами (между предметами 40-50 см). - ходьба по следам, из обруча в обруч. - бросание мяча вдаль из-за головы, от груди, из разных положений (стоя, сидя). - подлезание под дугами (3дуги на расстоянии 1,5м друг от друга). - ходьба с перешагиванием через кирпичики. - прыжки в длину с места до ориентира (20 см). - подбрасывание и ловля мяча, - отбивание мяча о пол и ловля его двумя руками. - ходьба по верёвке боком. - бросание мяча из-за головы и снизу и ловля его в парах (1,5 м). - подлезание под шнур не касаясь пола руками (высота 40 см). | ||
Октябрь | - ходьба по верёвке прямо и боком. - прыжки через верёвку (высота 5-10 см). - катание мяча одной, двумя руками перед собой по полу. - подлезание под верёвку, не касаясь пола руками. - катание мяча между двумя линиями (15-20 см, - перебрасывание из-за головы мяча по кругу, - бросание мяча через сетку с расстояния 1,5 м - ходьба по скамейке с перешагиванием через кубики, по верёвке боком. - прыжки через лежащую на полу скакалку боком с продвижением вперёд. - отбивание мяча рукой о пол 3-4 раза. - бросание мяча через сетку с расстояния 1,5 м - лазание по лестнице на высоту 2 м. | ||
Ноябрь | - ходьба по скамейке, по верёвке боком, с перешагиванием через кубики. - спрыгивание с высоты, прыжки в высоту. - лазание по лестнице на высоту 2 м. - катание мяча друг другу из разных положений (стоя, сидя) на расстояние 1,5 м. ; - скатывание мяча по наклонной доске с попаданием в предмет. - перешагивание через предметы, - ходьба по наклонной доске, - спрыгивание с предметов. Бросание мяча в баскетбольное кольцо от груди, из-за головы (1,5-2)м. Упражнение разведчики (ползание на животе) | ||
Декабрь | - ходьба по следам, по верёвке боком. - прыжки в длину с места до ориентира (50 см). - ползание по скамейке на животе. - скатывание мяча по наклонной доске с попаданием в предмет, - бросание мяча через сетку с расстояния 1,5 м - перешагивание через кегли (между ними 70-80 см). - прыжки через предметы (высота 5-10 см). - бросание мяча двумя руками от груди через сетку. - прокатывание мяча между предметами (между ними 40-50 см). - прокатывание мяча головой вперёд на четвереньках, не отпускать его далеко вперёд, придерживая рукой. | ||
Январь | - ходьба по ребристой доске. - прыжки на двух ногах через предметы, со скамейки (высота 20 см.) - отбивание мяча о пол правой и левой руками о пол (4-5 раз, - метание в горизонтальную цель с расстояния 2-2,5 м правой и левой руками. - ходьба на двух ногах по верёвке, приставляя пальцы одной ноги к пятке другой ноге. - прыжки на двух ногах через обручи, со скамейки. - катание мяча в парах из разных положений (стоя, сидя); - перебрасывание мяча из-за головы друг другу по кругу (рас. 1,5 м). - подлезание под верёвкой прямо и боком (высота 40-50 см). | ||
Февраль | - ходьба по скамейке, спрыгивание с неё. - ходьба по верёвке боком. - прыжки в длину с места до ориентира (50-60 см). - подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками. - прыжки в высоту до предмета. - скатывание мяча по наклонной доске с попаданием в предмет. - подлезание в обруч прямо и боком (обруч приподнят на 10 см). - ходьба по ребристой доске, - прыжки со скамейки. - прокатывание мяча головой вперёд на четвереньках, не отпускать мяч далеко вперёд. - ходьба по наклонной доске. - отбивание мяча о пол и ловля его, - перебрасывание мяча через препятствия с расстояния 2 м. | ||
Март | - ходьба по скамейке боком, по верёвке прямо. - прыжки на двух ногах из обруча в обруч. - прокатывание мяча между предметами (рас. между ними 40-50 см). - пролезание в обруч прямо и боком (обруч поднят на10 см). - лазание по лестнице на высоту 1,2-1,5 м. - перешагивание через кегли (расстояние между кеглями 70 см). - прыжки в длину (60 см). - отбивание мяча о пол. - ходьба и бег по наклонной доске. - катание мяча в парах из разных положений, - бросание и ловля мяча снизу, из-за головы в парах. | ||
Апрель | - равновесие: ходьба по канату прямо и боком приставным шагом. - прыжки в длину с места до ориентира (расстояние от линии до ориентира 60 см). - бросание мяча из-за головы с разных положений (сидя, стоя) в парах (расстояние между детьми 1,5 м); через сетку с расстояния 1,5 м (верхний край сетки над полом на высоте поднятой руки ребёнка). - упражнение «Муравьи» (ползание по полу с опорой на предплечья и колени). - ходьба по ребристой доске и по гимнастической скамейке с мешочком на голове (высота скамейки 20-25 см). - прыжки через веревку боком, в длину с места до ориентира (расстояние от линии до ориентира 60 см). - бросание мяча от груди, из-за головы в баскетбольное кольцо с расстояния 1,5-2 м (баскетбольное кольцо на высоте 1,5 м). - пролезание прямо и боком в обруч (обруч приподнят над полом на высоту 10 см); - лазание по гимнастической стенке. | ||
Май | - ходьба по ребристой доске; ходьба и бег по наклонной доске (высота поднятого края доски 35 см, ширина доски 15 см). - прыжки через веревку боком с продвижением вперед. - метание мешочков вдаль правой и левой руками от плеча в вертикальную цель с расстояния 1,5-2 м (высота мишени 1,5 м). - упражнение «Жучок». Сидя на полу, руки в упоре сзади за спиной, ноги вместе, согнуты в коленях. Ползти, продвигаясь вперёд, сгибая и выпрямляя ноги. - ходьба по скамейке через предметы (высота предметов 15-20 см). - прыжки через короткую скакалку, в длину с места до ориентира (расстояние от линии до ориентира 60 - 70 см). - подбрасывание мяча вверх и ловля его двумя руками; - отбивание о пол правой и левой руками и ловля после отскока; - бросание от груди из разных положений (сидя, стоя) в парах (расстояние между детьми 1,5 м) - бросание мяча от груди через сетку с расстояния 1,5 м - ползание по полу с опорой на предплечья и колени. | ||
Индивидуально образовательный маршрут по физической культуре с ребенком 5-го года жизни имеющего нарушение опорно-двигательного аппарата Хайдаров Артем
Цель: Развитие двигательных функций ребенка и коррекция их нарушений Создание основы для разностороннего физического развития (развитие и укрепление опорно - двигательного аппарата). Создание на основе использования потенциальных возможностей адаптивного физического воспитания предпосылок для наиболее эффективной адаптации детей к реальным условиям жизни, их успешной интеграции (инклюзии) в окружающую среду
Задачи:
- оздоровительные: укрепление общего здоровья ребенка.
- образовательные: развивать физические качества и двигательные способности с учетом возможностей ребенка
воспитательные: воспитывать морально волевые качества. Сентябрь
№ недели | Задачи | Игровые упражнения методические ререкомендации | оборудование | |
1 | 1 | Развитие образности движений, развитие координации и ориентировки в пространстве Формирование правильной осанки. | «Игровые упражнения на имитацию животных» Ходьба с мешочком на голове | Картинки мешочки |
2 | Развитие быстроты движений в крупных и мелких мышечных группах. Укрепление мышечного корсета позвоночника | «Повтори за мной» Игровые упражнения Н.Вареник: «Солдатик», «Морская звезда» ОРУ с гимнастической палкой | ||
2 | 3 | Упражнять в умение синхронно поднимать и опускать руки, закреплять умение реагировать на сигнал | ||
4 | Упражнять в умении выполнять комплекс упражнений для рук на сгибание и разгибание | «Ближе, дальше» | Игрушка мелкая | |
3 | 5 | Упражнять в умении выполнять комплекс упражнений для ног. | «Мы шагаем далеко» | |
6 | Упражнять в умении выполнять комплекс упражнений для ног | «Наши ноги ушли с дороги» | ||
4 | 7 | Упражнять в сжимании и разжимании кистей рук | «Самый сильный» | Массажный мяч |
8 | Продолжать развивать мышцы кистей рук, упражнять в захвате предмета | «Правый, левый» | Массажный мяч малого диаметра | |
Октябрь | ||||
5 | 9 | Продолжать упражнять в сжимание и разжимание кистей рук, В захвате небольших предметов и перекладывание их в другую руку или в сторону | «Переставь предмет» | Массажный мяч малого диаметра |
10 | Способствовать укреплению свода стопы 1.Поставить ногу на мяч, прокатывать вперед, назад 2.Прокатывать мяч от пальцев ног до колена и обратно | «Паровоз» | мяч маленького размера | |
6 | 11 | Упражнять в сгибании и разгибании рук в локте одновременно и поочередно. | «Близко, далеко» | |
12 | Упражнять в выполнении упражнений с предметами, продолжать развивать хватательные движения. Упражнение с палочкой
| Гимнастическая палка малого размера | ||
7 | 13 | Продолжать способствовать развитию умения сжимать и разжимать ладони. Упражнение с палочкой
| «Индейцы добывают огонь» | Гимнастическая палка малого размера Картинки с изображением как добывают огонь при помощи палки |
14 | Продолжать способствовать развитию умения сжимать и разжимать ладони. Упражнение с палочкой 1.Перекладывание палочки из правой в левую руку 2.Зажать палочку между ладонями, и движениями попробовать прокатить палочку по всей ладони | «Силачи» | Гимнастическая палка малого размера | |
8 | 15 | Упражнять в умении удерживать мяч пред собой, выполнять произвольно бросок мяча одной рукой | «Полет мяча» | Мяч малого размера |
16 | Продолжать упражнять в броске мяча произвольным способом | «Быстрые мячи» | Мячи малого и среднего размера | |
9 | 17 | Способствовать укреплению кистей рук при прокатывании мяча между ладонями. | «Колобок» | Мячи среднего размера |
18 | Упражнять в умении манипулировать разными предметами при перекладывании его из руки в руку | «Горячие пирожки» | Мяч малого размера, платочки | |
Ноябрь | ||||
10 | Способствовать развитию мышц рук и плечевого пояса. | Гимнастическая палка | ||
19 | Упражнение выполняется с гимнастической палкой и проговаривать указания выполнения движения
| «Палочка выручалочка» | ||
20 | Упражнять в умении манипулировать с гимнастической палкой, способствовать развитию мышц рук | «Делай как я» | Гимнастическая палка | |
11 | 21 | Продолжать упражнять в умении выполнять действия с гимнастической палкой и проговаривать свои действия.
| «Делай как я» | Гимнастическая палка |
22 | Упражнять в правильном захвате предмета и перекладывании его в другое место | |||
12 | 23 | Способствовать развитию мышц плечевого пояса, упражнять в сгибании и разгибании руки в локте.
| «На параде» | Флажки |
24 | Способствовать тренировки внимания, развитию глазомера. (Бросок мяча в обозначенное место) | «Скажи чего не стало», «Ближе, дальше» | Предметы малой величины | |
13 | 25 | Упражнять в правильном захвате малого мяча и выполнении броска.
| «Попади в цель» | Мяч малого размера |
3. Бросок мяча в обозначенное место | ||||
26 | Упражнение с фитболом 1. Удерживание большого мяча перед собой 5. Приподымание мяча с колен вверх и обратно вниз на колени | «Полет на воздушном шаре» | Фитбол | |
Декабрь | ||||
14 | 27 | Способствовать укреплению мышц ладоней и рук. Упражнять в сжимание и разжимание ладоней.
Кулачком постукивание по коленям | «Силачи» | Спандер |
28 | Упражнять в умении использовать замах для выполнения броска. | Кубики, мячи | ||
15 | 29 | Способствовать развитию правильного носового дыхания. Выполнять действия с платочком.
| «Отгадай, чего не стало» | Платочки |
30 | Развивать мышцы рук при выполнении комплекса действий с предметами.
| «Регулировщик» | Флажки | |
16 | 31 | Упражнять в умении сочетать подбрасывание и ловлю мяча. Упражнения с мячом 1. Ладонь на мяче, пальцы разведены, катание мяча на себя, не отрывая ладони и пальцев от поверхности мяча. | «Колобок» | Мячи |
2. Бросок мяча двумя руками | ||||
32 | Упражнение с массажным ребристым ковриком, коврик подложить под ноги
| «Ффутболист» | Массажные коврики, мяч среднего размера | |
17 | 33 | Способствовать развитию согласованных действий рук при выполнении броска мяча.
| «Звонкий мяч» | Мяч среднего размера |
34 | Способствовать развитию согласованных действий рук при выполнении действий с веревочкой
| Гимнастическая веревка | ||
Январь | ||||
18 | 35 | Способствовать развитию координации и равновесия. Упражнение с ракеткой и кубиком
| «Держи, не уроне» | Ракетка, кубик |
36 | Закреплять умение выполнять действия с предметами 1. Руки на коленях перед собой | «Регулировщик» | Флажки | |
| ||||
19 | 37 | Упражнение с маленьким обручем
| «Автомобиль» | Малый обруч |
38 | Укрепление мышц стопы при использовании мяча.
| «Ленивый кот» | Мяч среднего размера | |
20 | 39 | Упражнение с мягкими маленькими мячами
| «Силачи» | Маленькие мячи |
40 | Упражнять в броске предмета в даль. Выполнять действия с кубиками.
| «Кто дальше» | Кубики | |
Февраль | ||||
21 | 41 | Упражнение с гимнастической палкой и мячами, расположенными на столе на уровне пояса
| «Бильярд» | Мяч, гимнастическая палка |
3. Достать палкой до мяча на столе и столкнуть его на пол | ||||
42 | Повторение комплекса с усложнением. Упражнение с гимнастической палкой и мячами расположенными на столе на уровне пояса
| «Бильярд» | Мяч, гимнастическая палка | |
22 | 43 | Развитие координационных движений выполняя упражнение с веревочкой.
| «Клубочек» | Гимнастическая косичка |
44 | Развитие координационных движений и развитие силы мышц рук при выполнении упражнения с гимнастической палкой и мячами расположенными на столе на уровне пояса
| «Достань мяч» | Гимнастическая палка, мяч | |
23 | 45 | Упражнять в метании мяча, пользоваться правильным захватом.
| «Ловкий мяч» | Мяч |
46 | Упражнения для рук и плечевого пояса
| Фитбол |
колени 3. Бросок мяча вперед инструктору | ||||
24 | 47 | Повторение предыдущего комплекса
| «Бросай мяч» | Фитбол |
48 | Закреплять умение перебрасывать мяч в парах | Мяч | ||
Март | ||||
25 | 49 | Развитие мышц плечевого пояса при выполнении комплекса упражнений с маленькими гантелями.
| «Силачи» | Гантельки |
50 | Повторение с усложнением
| «Циркачи» | Гантельки | |
26 | 51 | Упражнения для рук и плечевого пояса, развитие координации движений ног при выполнении упражнений с фитболом.
| «Лови» | Фитбол |
52 | Развитие координационных движений | «Качели» | Веревочка | |
Упражнение с веревочкой
| ||||
27 | 53 | Упражнять в прокатывание мяча по прямой линии. | «По ровненькой дорожке» | Мяч |
54 | Способствовать развитию мелкой моторики рук используя массажные мячи. | «Ежики» | Массажные мячи | |
28 | 55 | Упражнять в прокатывании и выполнении броска мяча по прямой. Упражнение с мячом ребенок сидит за столом, инструктор по другую сторону стола
Бросок мяча по столу инструктору | «Прокати под дугой» | Мяч, стол |
56 | Упражнения для мышц ног Инструктор помогает ребенку в движениях
| «Смело шагай» | Большой мяч | |
Апрель | ||||
29 | 57 | Развитие координации движений и меткости Ребенок сидит за столом, на столе расставлены кегли Прокатить мяч по столу и сбить кегли | «Сбей кеглю» | Кегли, мяч |
58 | Развитие координации движений Перед ребенком на уровне груди натянута веревка, на которой | «Сдвинь кубик» | Веревочка, продетая в кубик | |
закреплен кубик
| ||||
30 | 59 | Закреплять умение действовать с предметами в подвешенном состоянии. Повторение предыдущего комплекса с усложнением Перед ребенком на уровне груди натянута веревка, на которой закреплен кубик
| «Сдвинь кубик» | Гимнастическая палка, веревочка, продетая в кубик |
60 | Способствовать развитию мышц плечевого пояса при выполнении действий с обручем.
| «Автомобиль» | Обруч малого размера | |
31 | 61 | Способствовать развитию координации и меткости. Расположить 3 обруча на полу Бросить мяч в правый, затем в левый обруч, бросить мяч в обруч, который посередине | «Попади в цель» | 3 малых обруча, мячи |
62 | Упражнения для рук и плечевого пояса, развитие координации движений при выполнении броска мяча. Инструктор садиться на против ребенка и держит обруч с противоположной стороны 1. Держа обруч двумя руками, сгибание и разгибание рук в локтях, как будто перетягиваем обруч от себя, к себе Бросить мяч в правый, затем в левый обруч, бросить мяч в обруч, который посередине | «Перетяни к себе» | Обруч, мяч | |
32 | 63 | Развитие координационных способностей и мелкой моторики рук. К кегле, палке закреплена веревка | «Намотай клубок» | Кегля легкая с веревкой |
При раскручивании, инструктор держит за свободный конец веревки, а ребенок, удерживая предмет двумя руками крутит его. | ||||
64 | Упражнять в метании различных предметов вдаль. Упражнение с 2 кубиками
Метание кубика вдаль. | «Кто дальше» | Кубики | |
Май | ||||
33 | 65 | Закреплять умения выполнять действия с предметами. Упражнения для рук и плечевого пояса | «На параде» | Флажки |
66 | Развитие координации движений рук Перед ребенком на уровне груди натянута веревка, на которой закреплен кубик (пластмассовый мяч)
| «Канатная дорога» | Гимнастическая палка, веревка продетая в кубик | |
34 | 67 | Способствовать повышению мышечного тонуса рук, упражнять в броске мяча способом снизу от себя.
| «Передача мяча» | Мяч |
68 | Развитие координации движений и меткости. Ребенок сидит за столом, на столе расставлены кегли, дуга | «Самый меткий» | Кегли, дуга, мяч | |
1. Прокатить мяч по столу и сбить кегли Прокатить мяч по прямой и попасть под дугу стоящую на столе | ||||
35 | 69 | Упражнения для формирования свода стоп, их подвижности и опороспособности.
| «Циркачи» | Канат |
70 | Способствовать повышению мышечного тонуса ног и рук. Разгибание в локтевом суставе
| «Вот как мы умеем» | ||
36 | 71 | Упражнения на развитие пространственной ориентировки. Поднимание прямых рук вперед, в стороны до определенной высоты и воспроизведение движений без контроля зрения. | «Жмурки» | Маска |
72 | Развитие координации движений и меткости | «Сбей кеглю» |
Предполагаемый результат
1. | Умеет выполнять разные виды ходьбы |
2. | Умеет выполнять упражнения для плечевого пояса |
3. | Умеет выполнять упражнения в статическом равновесии |
4. | Знает и играет в подвижные и спортивные игры согласно своим возможностям |
Предварительный просмотр:
«Индивидуальная образовательная программа
для ребенка 5-6 лет с сердечно-сосудистым заболеванием в условиях
группы комбинированного вида в детском саду».
Цель: способствовать социализации ребенка с заболеваниями ССС в среде ровесников за счёт развития координационных возможностей организма.
Ф.И. ребёнка: Жоркин Иван
Основной диагноз: Гипертрофическая кардиомиопатия. Двустворчатый клапан легочной артерии, артериальная гипертензия.(хроническая сердечная недостаточность)
Группа здоровья: 5 специальная ЛФК
Возрастная группа: Старшая
Категория: ребёнок-инвалид.
Образовательная область " Физическое развитие " реализуется с ребенком в ходе индивидуальной работы с использованием комплексов ЛФК (пособие Н.И. Шлык «Лечебная физическая культура при заболеваниях сердечнососудистой системы») и через НОД, в соответствии с возможностями организма.
Основная цель — формирование двигательных навыков, зрительно-
пространственной координации.
Задачи:
- Формировать у детей интерес к физической культуре и совместным физическим занятиям со сверстниками;
- Формировать правильную осанку и содействовать профилактике плоскостопия;
- Создавать условия и формировать у детей потребность в разных видах двигательной деятельности;
- Развивать у детей движения, двигательные качества, физическую и умственную работоспособность, учитывая возрастные и индивидуальные особенности;
- Тренировать у детей сердечно – сосудистую и дыхательные системы, закаливать организм;
- Учить детей выполнять движения и действия по подражанию действия взрослого;
- Учить детей выполнять действия по образцу и речевой инструкции;
- Формировать у детей игровые двигательные действия.
Противопоказаны: упражнения с задержкой дыхания, напряжением, на блочных тренажерах, также положение вниз головой (стойки на голове и т. п.).
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в ходе исполнения режимных
моментов:
ЛФК- 2 раза в неделю 25 минут
Оздоровительная ходьба- ежедневно на прогулке
Основные виды и содержание упражнений, используемые на физкультурных занятиях:
- Упражнения для растягивания мышц используются для снятия напряжения,
- Упражнения для развития развитие ритма и пространственной организации движения.
- Упражнения для укрепления ведущих и антагонистических групп мышц.
- Статические упражнения напряжения – расслабление, для устранения спазмов и судорог.
- Тренировка ходьбой
- Упражнения для улучшения равновесия и двигательной силы.
- Развитие координации и равновесия;
№ п/п | Направление коррекционной работы | содержание коррекционной работы | ||
1. | Упражнения для растягивания мышц используются для снятия напряжения | Из положения "лёжа на спине"
Из положения "стоя"
Методические указания: упражнения можно выполнять гимнастической палкой, гантелями 1-2 кг и другими предметами. Темп выполнения упражнении средний и медленный, число повторений упражнений 8-12 раз. При щадящем режиме применяется дозированная ходьба до 1-3 км. Используются также подвижные игры умеренной интенсивности. | ||
2. | Упражнения для развития чувствительности мышц | «Мыши в кладовой», Сидячий футбол»,»Ванька-встанька«Лягушка», «Бабочка»» « Сорви яблоко» «Цапля», «Солдатик», | ||
3. | Статические упражнения напряжения | 1.И.п. — ходьба на носках, хлопки руками над головой (30—40 с). Следить за осанкой, дыхание произвольное. 2.И.п. — ходьба высоко поднимая колени (30—40 с). Не наклоняться вперед, выше поднимать колени. 3.И.п. — ходьба с глубокими выпадами (6—8 раз). Выпады выполнять шире, не прыгать, спину держать ровно 4.И.п. — основная стойка (о.с.) — глубокий вдох носом. «Подуем на пушинку» — долгий выдох через полуоткрытый рот, губы — «трубочкой» (4—5 раз). Выдох выполнять как можно дольше. 5.И.п. — сидя на полу, руки в упоре сзади. Согнуть ноги в коленях — выдох, вернуться в И.п. — ноги выпрямить — вдох (5—6 раз). Носочки оттягивать, не сгибать руки в локтях. | ||
Упражнения для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. | Подниматься на носки; поочередно ставить ногу на носок вперед, назад, в сторону. Приседать, держась за опору и без нее; приседать, обхватывая колени руками и наклоняя голову. Поочередно поднимать и опускать ноги, согнутые в коленях. | |||
Упражнения для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника. | Передавать мяч друг другу над головой вперед-назад, с поворотом в стороны (вправо-влево). Из исходного положения сидя: поворачиваться (положить предмет позади себя, повернуться и взять его), наклониться, подтянуть ноги к себе, обхватив колени руками. Из исходного положения лежа на спине: одновременно поднимать и опускать ноги, двигать ногами, как при езде на велосипеде. Из исходного положения лежа на животе: сгибать и разгибать ноги (поочередно и вместе), поворачиваться со спины на живот и обратно; прогибаться, приподнимая плечи, разводя руки в стороны. | |||
Упражнения для улучшения равновесия и двигательной силы. | Ходьба по прямой дорожке (ширина 15–20 см, длина 2–2,5 м), по доске, гимнастической скамейке, бревну, приставляя пятку одной ноги к носку другой; ходьба по ребристой доске, с перешагиванием через предметы, рейки, по лестнице, положенной на пол. Ходьба по наклонной доске (высота 30–35 см). Медленное кружение в обе стороны. Бег. Бег обычный, на носках, с одного края площадки Комплексы 1. И. п. – сидя на стуле, руки на поясе. Руки вперед, выпрямить правую ногу, вернуться в и. п. то же с левой ноги. 2. И. п. – сидя, руки к плечам. Встать, руки в стороны – вдох, сесть – выдох. 3. И. п. – сидя. Согнуть правую ногу, обхватить её руками, вернуться в и. п. То же с левой ноги. 4. И. п. – стоя у стола. Наклоны вправо – влево. 5. И. п. – то же. По очереди сгибание ног в коленном и тазобедренном суставах. 6. И. п. – стоя. Шаг любой ноги на стул, вернуться в и. п. то же другой ноги. 7. И. п. – то же. Руки вверх – вдох, наклон вперед; руки опустить – выдох. Дыхание равномерное. 8. И. п. – то же. Поочередное отведение ног вперед и рук вверх. Руки вверх – вдох; руки вниз – выдох. 9. И. п. – стоя, руки вверху «в замок». Вращение туловища. 10. И. п. – стоя. Ходьба с высоким поднимание колен. 30 с. 11. Ходьба по залу 30-60 с., дыхание равномерное. 2 1. И. п. – стоя над сиденьем стула, руки на поясе. Отвести руки в стороны выдох. 2. И. п. – то же. Руки вверх – вдох; наклон вперед – выдох. 3. И. п. – сидя. Согнуть правую ногу – хлопок; вернуться в и. п. то же с другой ноги. 4. И. п. – стоя у стула. Присесть – выдох; встать – вдох. 5. И. п. – сидя на стуле, ноги выпрямлены, руки впереди. Согнуть ноги в коленях, руки на пояс; вернуться в и. п. 6. И. п. – стоя, руки на пояс. Наклоны влево – вправо. 7. И. п. – стоя. Отвести правую ногу и руки вперед. То же с левой ноги. 8. И. п. – стоя руки перед грудью. Отвести руки в стороны – вдох; вернуться в и. п. – выдох. 9. И. п. – стоя, руки перед грудью. Повороты влево – вправо с разведением рук. 10. И. п. – стоя, руки к плечам. По очереди выпрямлять руки. 11. Ходьба на месте или по залу 30 с. Дыхание равномерное. | |||
Предварительный просмотр:
Подвижные игры при плоскостопии
«Ловкие ноги» (5-7 лет)
Дети сидят на полу, на ковре, руки в упоре сзади. Между широко расставленными ногами палка. У её конца справа носовой платок. Нужно взять его пальцами правой ноги и перенести к левой ноге, не задев палку. Правую ногу вернуть в и. п. То же сделать левой ногой. Повторить упражнение 2-4раза, последние 2 раза перенести обе ноги с платком вправо и влево. Выигрывает тот, кто сделал упражнение, не задев платком палки. Выполняя упражнение, можно проговаривать:
Я платок возьму ногой,
Поднесу его к другой,
И несу, несу, не сплю
Палку я не зацеплю.
Ожидаемые результаты: Развитие координации движений, чувства равновесия; укрепление мышц туловища, связочно – мышечного аппарата стоп; развитие глазомера, умения ориентироваться в пространстве.
«Ну-ка, донеси!» (4-7 лет)
В зале дети сидят на стульчиках. У каждого ребёнка под ногами простынка. Нужно захватить пальцами одной ноги эту простынку и, ни разу не уронив её, дотащить любыми способами (например, скача на одной ноге или на четвереньках) до противоположного конца зала. То же повторить другой ногой. Игру можно проводить парами (соревнуясь). Выигрывает тот, кто это сделает быстрее, не уронив простынки.
Ожидаемые результаты: Укрепление связочно – мышечного аппарата стоп; развитие ловкости.
«Великан и другие» (5-7 лет)
Игровые упражнения, описанные ниже, проводятся в общем комплексе по команде педагога. Победителями являются дети, которые, не сбиваясь, наиболее чётко и красиво выполняют упражнения.
ВЕЛИКАН: ходить на носках, приподнимаясь как можно выше, 5-7 минут.
КАРЛИК: ходить, согнув ноги в коленях, 4-5 минут.
МАЛЕНЬКИЙ - БОЛЬШОЙ: по сигналу как можно ниже присесть, а затем быстро выпрямиться, 10-12 раз.
ЛОШАДЬ: 4-5 минут двигаться по кругу, подражая ходу лошади, в различных темпах: шагом, рысью, галопом. Затем звонко щёлкать языком 5 раз.
Ожидаемые результаты: Формирование правильной осанки, развитие внимания, быстроты реакции, координации движений.
«Сидячий футбол» (3- 7 лет)
Дети сидят на полу, на ковре, ноги согнуты в коленях и прижаты к животу. Одна шеренга располагается лицом к другой. Движением ног вперёд отбросить мяч к сидящему напротив ребёнку. Он ловит его руками, а затем ногами резко откатывает мяч своему партнёру. Можно усложнить игру: ловить отбрасываемый мяч ногами; прокатывать его то одной, то другой ногой; сбивать мячом кегли, которые ставят на ровном расстоянии между играющими. После игры педагог предлагает детям лечь на спину, поднять руки и потянуться (поднять голову и смотреть вперёд). При этом по указанию педагога показать нижние зубы, нижняя челюсть перемещается вперёд.
Ожидаемые результаты: Развитие координации движений; укрепление мышечно – связочного аппарата ног и туловища; тренировка меткости, быстроты реакции; умение действовать по сигналу.
«Сидя по-турецки» (2-7 лет)
Дети сидят на ковре, ноги по-турецки, наружные края стоп одинаково ровно опираются о пол. Нужно встать, придерживаясь за какую-нибудь опору или с помощью педагога, или ребёнка постарше; ноги должны быть прямыми (скрестно) и стоять надо на наружных краях стоп. Так же сесть; тяжесть туловища равномерно распределена на обе ноги, на наружные края стоп.
Ожидаемые результаты: Укрепление связочно – мышечного аппарата стоп, ног.
Подвижные игры при нарушении осанки:
«Ель, ёлка, ёлочка» (3-6 лет)
Педагог предлагает детям пойти в лес. Дети идут по залу (площадке). «В лесу стоят высокие ели, встаньте ровно, как эти стройные ели, подтянитесь, выпрямитесь». Дети останавливаются, принимают позу правильной осанки (голова, туловище, ноги прямо) и раздвигают руки – «ветви» слегка в стороны, ладонями вперёд. «Пойдём дальше в лес, посмотрим, есть ли у высокой ели сестрички?» Дети идут за педагогом. Он останавливается: «Вот и сестрички ели – ёлки, они пониже, но такие же стройные, красивые». Педагог предлагает детям встать, как ёлки – принять правильную осанку, но в полуприседе. «Пойдём, дети, поищем ещё сестричек елей. Вот они совсем маленькие, но и удаленькие: красивые и тоже стройные». Педагог просит детей стать маленькими ёлочками. Дети садятся на корточки, голова прямо, спина выпрямлена, руки ладонями слегка разведены в стороны. Игра повторяется несколько раз. Педагог поощряет детей, выполнивших задание правильно.
Ожидаемые результаты: Воспитание и формирование правильной осанки; тренировка внимания.
«Всё дальше и выше» (2-5 лет)
Все дети сидят. Педагог, отходя от детей, бросает им мяч по очереди и приговаривает: «Бросим дальше, бросим выше». Игру можно проводить и с одним маленьким партнёром, дома и в группе.
Ожидаемые результаты: Развитие координации движений, умения ориентироваться в пространстве; обучение разным приёмам игры в мяч.
«Подпрыгни до ладошки» (2-5 лет)
Дети сидят на скамье или стоят. Педагог подзывает то одного, то другого ребёнка и предлагает ему дотянуться до ладони, а с 4-5 лет – подпрыгнуть повыше так, чтобы головой достать до его ладони. Руку педагог держит на небольшом расстоянии от головы ребёнка.
ВАРИАНТ ИГРЫ : подпрыгнуть и достать рукой бубен, яркую игрушку или колокольчик, который педагог держит на некотором расстоянии от головы ребёнка. Самые прыгучие дети соревнуются между собой, прыгая на ещё большую высоту.
Ожидаемые результаты: Развитие ловкости, быстроты реакции и движений, чувства равновесия, устойчивого внимания; воспитание дисциплины; формирование правильной осанки.
«Воздушный шар» (5-7 лет)
Дети сидят или стоят, самостоятельно надувая шары. Педагог помогает завязывать отверстие. Дети подбрасывают шары вверх и ловят их, бросают друг другу. Педагог предупреждает, что шар надо ловить осторожно, чтобы он не лопнул. Перебрасывать шар друг другу можно и через верёвку. Для детей 7 лет задание усложняется. Перед ними ставится задача хорошо надуть шар за меньшее число дыхательных движений.
Ожидаемые результаты: Формирование правильной осанки; умения заниматься с физкультурными пособиями; улучшение функции дыхания.
«Филин» (3-5 лет)
Дети сидят. По сигналу педагога «День!» дети – «филины» медленно поворачивают головы вправо и влево. По сигналу «Ночь!» дети смотрят вперёд и взмахивают руками – «крыльями», опуская их вниз, протяжно, без напряжения, произносят «у-у-ффф». Повторить 2-4 раза. Контролировать осанку.
Ожидаемые результаты: Развитие координации движений рук с дыхательными движениями; тренировка зрения и слуха.
«Контроль осанки»
По предложению педагога, ребёнок подходит к стене без плинтуса, принимает правильную осанку: руки опущены; затылок, лопатки, ягодицы, пятки плотно касаются стены; голова прямо, шея вертикально; взгляд устремлён вперёд, губы сомкнуты; плечи слегка опущены, на одном уровне; лопатки сведены; передняя поверхность грудной клетки развёрнута; живот слегка подтянут; ягодицы напряжены; колени выпрямлены. Скользя по стене тыльной стороной кистей, слегка поднимают руки, пальцы разведены, как «у ёлочки – иголочки», напряжены. В позе «куклы» отойти на 3-4 шага вперёд от стены (поза напряжённая, затем руки свободно опустить, но всё туловище и голову держать прямо, пройтись 1-2 раза по комнате, сохраняя правильную осанку. Дети, сумевшие сделать всё задание по «контролю осанки» лучше, отмечаются.
ВАРИАНТ ИГРЫ : в положении правильной позы у стены медленно выдвигать нижнюю челюсть вперёд и удерживать в выдвинутом положении на счет до 4-х, и вновь на счёт 5 принять и. п. То же упражнение, но в положении: повернув голову вправо, а затем, то же повторить, но в положении голова влево.
Ожидаемые результаты: Развитие чувства правильной позы.
Подвижные игры при заболевании органов дыхания
«Шарик» (5-7 лет)
Дети сидят полукругом. «Надувают шары» : широко разводя руки в стороны и глубоко вздохнув, выдувают воздух в шарик – «ф-ф-ф», медленно соединяя ладони под шариком. Вдруг шарик «лопается» - дети хлопают в ладоши. Из шарика выходит воздух, «ш-ш-ш» - произносят дети, делая губы хоботком и складывая руки на коленях (2-3 раза).
Ожидаемые результаты: Формирование ритмичного дыхания, правильное смыкание губ.
«Поезд с арбузами» (5-7 лет)
Игра проводиться сидя на стульчиках, играющие располагаются по кругу. Педагог стоит за кругом. Дети перебрасывают друг другу мяч по очереди, а затем кидают его педагогу - это «погрузка арбузов на поезд». Затем дети производят круговые движения руками, произнося «чу-чу-чу, поезд движется». Через 2-3 минуты «поезд останавливается», дети произносят «ш-ш-ш». После этого начинается «выгрузка арбузов» - те же движения, что и при «погрузке». При произношении звука «ш-ш-ш» губы складываются в трубочку.
Ожидаемые результаты: Улучшение функции дыхания; укрепление мышц рук; пояса верхних конечностей, грудной клетки.
«Карусели» (5-7 лет)
Дети берутся за руки и образуют круг, опускают руки и в кругу становятся друг другу в затылок. Медленно шагая друг за другом, по сигналу педагога приговаривают: Карусели, карусели,
Мы с тобой в машину сели
И поехали.
Произнося последнее слово, дети сгибают руки перед собой, сжимают руки в кулаки («руль» в руках) и со звуком «р-р-р» бегут по кругу, поворачивая «руль», делая движения руками вправо, влево. Пробежав 1-2 минуты (меняя направление, дети берутся за руки. Затем поднимают руки высоко («большие ребята») – вдох, опускают вниз и наклоняются («маленькие ребята») – выдох. Затем дети опускают руки, становятся в затылок друг к другу, идут медленно по кругу, приговаривая тот же стишок.
После этой фразы дети сгибают руки в локтях, делая круговые движения в плечевых суставах и произнося «чух-чух-чух», двигаются всё быстрее (поезд набирает скорость, переходя на бег. Постепенно бег замедляется, дети берутся за руки и идут по кругу.
Ожидаемые результаты: Укрепление мышц туловища и конечностей; улучшение осанки, функции дыхания, кровообращения.
«Поезд» (5-7 лет)
Дети становятся в затылок друг к другу. Стоящий первым в колонне изображает электровоз. Он гудит и отправляется в путь. Дети слегка сгибают руки в локтях. Подражая гудку электровоза, они начинают двигаться вперёд, вначале медленно, затем ускоряя шаг, и наконец бегут. После слов педагога «поезд проехал станцию» дети замедляют ход, останавливаются и начинают двигаться задом до сигнала «приехали».
Ожидаемые результаты: Улучшение функции дыхания; умение действовать в коллективе, реагировать на сигналы.
«Снежинки» (5-7 лет)
Группу детей делят на «снежинки», «ветерки», ведущий - «Мороз». «Ветерки» сидят на стульях (скамейке, «снежинки» разбегаются по всей площадке (залу, «Мороз» произносит: «Дуют ветры». «Ветерки» начинают дуть вместе с «Морозом» : «ш-ш-ш». «Снежинки» встают на носки, руки у них подняты вверх, кисти расслаблены, они начинают медленно переступать на носках, переходя на лёгкий бег по всей площадке, и кружатся. «Мороз» говорит, обхватывая себя: «Мороз!», при этом «снежинки» приседают, обхватывая колени руками приговаривая: «Ахх-х-х», опуская голову на грудь. «Мороз» произносит: «Подули ветерки, они легко дуют». Дети, не напрягаясь, выдыхают со звуком «ффф-у-у», «снежинки» плавно встают, поднимают руки вверх и на носках легко бегают по всей площадке. При этом губы смыкаются в трубочку и дети дуют на пушок, изображающий летающие снежинки. Игра повторяется: «снежинки» становятся «ветерками» и наоборот.
Ожидаемые результаты: Формирование правильной осанки, укрепление мышц свода стопы; обучение пластике движений, умению расслаблять мышцы.
Подвижные игры при заболевании сердечно – сосудистой системы:
«Прятки» (5-7 лет)
Играющие становятся в круг и выбирают водящего. Его ставя лицом к стене, а в это время другие прячутся. Когда водящий приходит на условленное место, он стучит палкой, приговаривая: «Раз, два, три. Спрячься и молчи». Затем он отправляется на поиски. Спрятавшиеся, увидя водящего, направляющегося в другую сторону от них, бегут к назначенному месту. Кто первым прибежит, кричит: «Стук – стук! Палочка – выручалочка, выручи меня» и стучит палочкой. Водящий должен зорко следить, прислушиваться, не бежит ли кто из спрятавшихся к «палочке – выручалочке».
Ожидаемые результаты: Развитие быстроты реакции, умения концентрировать и переключать внимание; развитие ловкости, умения ориентироваться в пространстве.
«Ткач и челнок» (6-7 лет)
Выбираются «челнок» и «ткач». Остальные дети, взявшись за руки и подняв их в виде арки, встают в круг. «Челнок» начинает под одну «арку» вбегать, под другую выбегать. Пропустив «челнок» вперёд, «ткач» спешит за ним в том же направлении. Если после двух или трёх кругов «ткач» поймает «челнок», они прекращают игру и их заменяет другая пара.
Ожидаемые результаты: Тренировка навыков в координации движений, ловкости; воспитание дисциплинированности; умения действовать согласованно в коллективе.
«Резвый мешочек» (7 лет)
Играющие становятся в круг. Педагог стоит посередине. Он берёт в руки верёвку, на конце которой привязан мешочек, наполненный песком, и начинает вращать верёвку по кругу. Дети следят за мешочком и при его приближении стараются подскочить так, чтобы мешочек их не задел, - перепрыгнуть верёвочку. Тот, кого мешочек заденет, на некоторое время выходит из игры. Выигравший становится на место водящего.
Ожидаемые результаты: Повышение тонуса и тренировка сердечно - сосудистой и дыхательной систем.
«Тачки» (5-7 лет)
Игроки выстраиваются в две параллельные друг другу шеренги, вторая за первой. Дети из первой шеренги становятся на четвереньки (руки выпрямлены, ладонями упираются в пол, ноги слегка расставлены). Стоящие за ними во второй шеренге захватывают впереди стоящих за щиколотки ног. По сигналу инструктора каждая получившаяся таким образом «тачка» начинает продвигаться вперёд, стараясь первой достигнуть финишной черты. Между парами проводится соревнование на качество и быстроту выполнения задания.
Ожидаемые результаты: Укрепление мышц пояса верхних конечностей, грудной клетки, живота; воспитание чувства товарищества, дружелюбия.
«Кто кого столкнёт» (6-7 лет)
Двое становятся на бревно или гимнастическую скамью. По сигналу сгибают одну ногу и, стоя на другой. Ударяя друг друга по ладоням, стараются столкнуть «противника» с бревна. Игру можно сделать командной при числе играющих не менее 6 человек.
Ожидаемые результаты: Развитие чувства равновесия, координации движений; воспитание выдержки.
Игры при заболеваниях дыхательной системы
"Пастушок дудит в рожок"
Цель: Укрепление круговой мышцы рта, тренировка навыка правильного носового дыхания при спокойно сомкнутых губах. Материалы: Рожок, дудочка. Ход игры: Попросите ребенка как можно громче подуть в рожок, дудочку, чтобы созвать всех коров. Покажите, что необходимо вдохнуть через нос и резко выдохнуть. "Шарик лопнул" Цель: Восстановление носового дыхания, формирование углубленного дыхания, правильного смыкания губ, ритмирования. Ход игры: Предложите ребенку "надуть шарик": широко развести руки в стороны и глубоко вдохнуть носом, выдуть его в воображаемый шарик через рот - "ффф...", медленно соединяя ладони под "шариком". Затем ребенок пусть хлопнет в ладоши - "шарик лопается". "Из шарика выходит воздух": ребенок произносит звук "шшш..", складывая губы хоботком и опуская руки на колени. "Шарик надувают" 2-5 раз. За старание ребенок получает фант. Следите, чтобы вдох ребенка был глубоким, а во время игры не возникло чрезмерного эмоционального возбуждения. "Перышки" Цель: Тренировка навыков правильного носового дыхания, укрепление мышц рта. Материалы: Веревка, 2 стульчика, перышки. Ход игры: Натяните веревку между стульями и привяжите к ней перышки. Посадите ребенка на расстоянии 50 см. напротив перышек. Предложите ребенку по сигналу, сделав глубокий вдох, сильным выдохом сдуть одно перышко, а затем и другое, делая перед каждым выдохом глубокий вдох через нос. Чтобы осуществить сильный выдох, губы нужно сложить узкой трубочкой, а щеки надуть. "Мышка и мишка" Цель: Формирование глубокого ритмичного вдоха и выдоха, развитие координации движений, укрепление позвоночника. Ход игры: Родители показывают движения и произносят слова: -У Мишки дом огромный. (Выпрямиться, встать на носки, поднять руки вверх, потянуться, посмотреть на руки - вдох) -У мышки - очень маленький. (Присесть, обхватив руками колени, опустить голову - выдох с произнесением звука "ШШ" -Мышка ходит (ходим по комнате) В гости к Мишке, Он же к ней не попадет. Попросите ребенка повторить стишок с движениями 4-6 раз. Следите за четкостью и координацией движений ребенка. "Косари" Цель: Развитие мышц плечевого пояса, формирование правильного дыхания, чувства ритма. Ход игры: Предложите ребенку "покосить траву". Исходная поза: ноги на ширине плеч, руки опущены. Вы показываете, как "косить" и читаете стихи, а ребенок со слогом "зу" переводит руки махом в сторону (влево - выдох , затем вперед - вдох). Зу-зу- зу, Косим мы траву, Зу -зу-зу, И налево взмахну. Зу-зу-зу, Вместе быстро, очень быстро Мы покосим всю траву. Зу-зу-зу. Затем предложите ребенку встряхнуть руки в расслабленном состоянии и повторить игру 3-4 раза. "Поезд" Цель: Улучшение функции дыхания, умение реагировать на сигнал. Ход игры: Предложите ребенку отправиться в путешествие, превратившись в "вагончики" со всеми членами семьи. Стоящий впереди изображает паровоз. Эту роль может выполнить первый раз сначала взрослый. Он гудит и отправляется в путь. "Вагончики" слегка сгибают руки в локтях. Подражая гудку ("гу, гу") они начинают двигаться вперед сначала медленно, затем ускоряют шаг и бегут. После слов взрослого "Поезд приехал на станцию" все замедляют ход и начинают двигаться задом до сигнала "Приехали". Игры при заболеваниях сердечно-сосудистой системы "Пальчик о пальчик" Цель: Уравновешивание нервных процессов, укрепление тормозных реакций, выполнение действий по команде, координация движений рук. Ход игры. Ребенок сидит перед вами. Под вашу песенку повторяет за вами движения: Пальчики о пальчики тук да тук, (Повторить 2 раза) Хлопай, хлопай , хлопай, хлопай! (Хлопают в ладоши) Ножками топай, топай! (Повторить 2 раза) Спрятались, спрятались (Закрыть лицо руками) Пальчики о пальчики тук да тук! (Повторить 2 раза) Игры после перенесенных инфекционных заболеваний. "Заинька-паинька" Цель. Развитие координации движений, повышение эмоционального тонуса, развитие чувства ритма и навыка выполнять команды. Ход игры. Встаньте напротив ребенка и попросите его повторять движения в соответствии со словами песни: Заинька, поклонись, Серенький, поклонись, (кланяется в разные стороны) Вот так, вот сяк поклонись. Заинька, повернись, Серенький, повернись, Вот так, вот сяк повернись.(Поворачивается, руки на поясе) Заинька, топни ножкой, серенький, топни ножкой. Вот так, вот сяк топни ножкой.(топает по очереди каждой ногой) Взрослый следит за правильным выполнением движений. Наблюдает, чтобы не было переутомления и сверхвозбуждения
«Зоопарк»
Цель: развитие воображения, раскованности в движениях.
Количество игроков – 4-20 человек.
Инструкция. Все участники по очереди показывают движения, характерные для задуманного ими по условиям игры животного. Остальные пытаются отгадать. Затем участники объединяются в подгруппы по 2-3 человека. Ведущий, указывая на любую подгруппу, дает название животного. Участники, не сговариваясь, вместе изображают одно названное животное. Далее подгруппа также может изобразить какое-либо животное, а другие участники отгадывают – какое.
Методические указания. Игру можно повторять несколько раз.
«Попробуй повторить»
Цель: развитие слуховой памяти, четкости речи.
Количество игроков может быть любым.
Инструкция. Ведущий предлагает повторить за ним скороговорки, количество слов в которых постепенно увеличивается:
- Дарья дарит Дине дыню.
- Чащи чаще в нашей пуще, в нашей пуще чащи гуще.
- В ночи не кирпичи лопочут на печи. Лопочут на печи в опаре калачи.
- Кукушка кукушонку купила капюшон, кукушонок в капюшоне был очень смешон.
- Шел Саша по шоссе, нес сушки в мешке. Сушку – Грише, сушку – Мише. Есть сушки – Проше, Васюше и Антоше. Есть две сушки – Нюше и Петруше.
«Узнай по голосу»
Цель: развитие слуха и умения ориентироваться в пространстве.
Количество игроков – 5-20 человек.
Инструкция. Игра проводится в спортзале или на игровой площадке. Все играющие, взявшись за руки, образуют круг, водящий стоит в центре. Игроки по сигналу водящего начинают двигаться по кругу вправо (влево), приговаривая:
Мы немножко порезвились,
По местам все разместились.
Ты загадку отгадай,
Кто назвал тебя, узнай.
С последними словами все останавливаются, и игрок, до которого во время движения по кругу водящий дотронулся рукой, называет его по имени изменённым голосом, так, чтобы тот его не узнал. Если водящий узнает игрока, они меняются ролями, если же он ошибся, то продолжает водить.
Вариант: водящий должен узнать голос своей мамы.
Методические указания.
- Во время игры следует соблюдать полную тишину.
- Водящий с остатком зрения или нормально видящий должны закрыть глаза или надеть повязку.
«Догоняй мяч»
Цель: развитие внимания, точности и согласованности движений.
Количество игроков – 10-12 детей.
Инвентарь: два озвученных мяча.
Инструкция. Игра проводится на игровой площадке. Все играющие образуют круг. Двум играющим, стоящим в кругу через 3-4 игрока друг от друга, выдается по мячу. По сигналу водящего играющие стараются как можно быстрее передавать мячи игроку справа, с тем, чтобы один мяч догнал другой. Когда это произойдет, игра начинается снова.
Методические указания.
- Мячи можно только передавать, но не бросать.
- Количество мячей можно увеличивать.
- Передача мяча осуществляется на уровне пояса или груди.
«Догони колокольчик»
Цель: развитие быстроты, ловкости, умения ориентироваться в пространстве.
Количество игроков – 10-12 человек.
Инвентарь: колокольчик.
Инструкция. Площадку для игры следует обозначить осязательными ориентирами. Из числа играющих выбирают две пары водящих. Одному из игроков дают в руки колокольчик. Игрок с колокольчиком убегает от водящих, а те стараются окружить его, сомкнув руки. Это может сделать одна или обе пары водящих.
Игрок с колокольчиком в момент опасности имеет право передать (но не бросить) колокольчик кому-либо из участников игры.
Пойманный игрок и тот, от которого он перед этим принял колокольчик, заменяют одну из пар водящих. Колокольчик вручают наиболее ловкому игроку, и игра продолжается.
Вариант (игра для слабовидящих и зрячих):
Вместо колокольчика используется колпак на голову. Ловить можно только того, у кого колпак на голове. Такая игра будет называться «Берегись, Буратино!».
Методические указания.
- Пары следует комплектовать так: незрячий – ребенок с остатком зрения; зрячий – незрячий.
- Играющим нельзя выходить за пределы площадки.
- Всем играющим на площадке можно надеть озвученные браслеты (с колокольчиками и т.п.).
- Если водящие пары разомкнут руки, убегающий игрок считается не пойманным.
«Лучший нос»
Цель: развитие обоняния.
Количество игроков может быть любым.
Инвентарь: несколько одинаковых пакетиков с разными пахучими веществами: апельсиновыми корками, кусочками яблока, чесноком, сыром, перцем, луком (очищенным), кусочком лимона и т.п.
Инструкция. Нужно предложить детям обнюхивать один пакет за другим на небольшом расстоянии. Кто даст больше правильных ответов, тот и победил.
Методические указания. Игру можно повторять 2-3 раза.
«Где стереть?»
Цель: развитие зрительной памяти, тренировка умения ориентироваться на плоскости.
Количество игроков – 4-10 человек.
Инвентарь: бумага, карандаш, стирательные резинки.
Инструкция. На листе бумаги участники игры рисуют по «рожице». Затем, закрыв глаза повязкой, игрок должен стирать в той последовательности и только те фрагменты рисунка, которые назовет ведущий (например: сначала левый глаз, затем правое ухо, подбородок, нос, волосы и т.д.). Выигрывает тот, кто точнее выполнит задание.
Методические указания. Это игра для слабовидящих и нормально видящих детей.
«Запрещенный цвет»
Цель: развитие быстроты двигательной реакции, внимания, навыков счета и произношения слов, умения различать цвет и форму геометрических фигур.
Количество игроков – 6-8 человек.
Инвентарь: 30-40 разноцветных геометрических фигур, вырезанных из картона (квадраты, круги, треугольники, прямоугольники).
Инструкция. По игровой площадке разбрасываются геометрические фигуры. Ведущий называет цвет (например, красный). По сигналу все играющие должны собрать как можно больше фигур указанного цвета. Выигрывает тот, у кого их больше.
Варианты
- Собрать только круги (цвет не имеет значения).
- Собрать треугольники красного цвета.
- Собрать как можно больше любых фигур, кроме зеленых.
Возможны и другие варианты.
Методические указания.
- Победитель любого варианта игры демонстрирует свой результат, вслух пересчитывая собранные фигуры, а затем вслух (вместе с ведущим) называя их (квадрат, треугольник и т.д.). Также вслух называют и цвет фигур (красный, синий, желтый и т.д.).
- Игровая площадка должна быть достаточно большой, чтобы обеспечить безопасность играющих и не допускать столкновений детей друг с другом при собирании фигур.
«Веревочка»
Цель: развитие воображения, фантазии, мелкой моторики, координационных способностей.
Количество игроков – 10-12 человек.
Инвентарь: скакалка или веревочка не менее 1,5 метров в длину.
Инструкция. Каждому игроку ведущий раздает по веревке и дает команде задание – «нарисовать» определенную фигуру, например: лесенку, змейку, человечка, домик, кораблик, елочку и т.п. Выигрывает команда, наиболее точно изобразившая заданное.
Методические указания. Нагрузку можно увеличить, если проводить игру в виде эстафеты с передвижениями от места старта к месту «рисования».
«Поймай мяч»
Цель: развитие внимания, памяти, приобретение навыков в бросках и ловле мяча.
Количество играющих может быть любым.
Инвентарь: один мяч среднего размера.
Инструкция. Играющие располагаются по кругу. Водящий находится в центре. Подбрасывая вверх мяч, он называет имя игрока. Названный игрок должен поймать мяч. Если он поймал его, то возвращается на свое место, если же не поймал, то меняется местом с водящим. Побеждает тот, кто меньше всех бал водящим.
Методические указания.
- От количества участников, стоящих в кругу, зависит темп игры.
- Если играющие не знакомы, то до начала игры их нужно представить друг другу: каждый по очереди называет свое имя, а вся группа хором его повторяет.
- Играющие могут свободно передвигаться по кругу.
«Что пропало»
Цель: активизация психических процессов: восприятия, внимания, памяти.
Оптимальное количество игроков – 5-10 человек.
Инвентарь: несколько предметов (игрушки, кегли, обручи, скакалка и др.).
Инструкция. На игровой площадке ведущий раскладывает 4-5 предметов. Дети в течении одной минуты рассматривают предметы, стараясь их запомнить. Затем по команде дети становятся спиной к игровой площадке, а ведущий в это время убирает один из предметов. Дети поворачиваются и называют пропавший предмет. Выигрывает тот, кто ошибется меньшее количество раз.
Варианты
- Увеличить количество предметов.
- Уменьшить время запоминания предметов.
- Убрать два предмета.
Методические указания. Для игры следует подбирать такие предметы, которые хорошо знакомы детям.
«Узнай друга»
Цель: развитие тактильных ощущений, слухового внимания, памяти, умения ориентироваться в пространстве.
Количество игроков – 8-12 человек.
Инвентарь. Повязки на глаза.
Инструкция. Одной половине детей завязывают глаза и дают им возможность походить по игровой площадке. Далее им предлагается, не снимая повязки, найти и узнать друг друга. Узнавать можно с помощью рук – ощупывая волосы, одежду. Затем, когда друг узнан, игроки меняются ролями.
Вариант: если игрок не может узнать другого ребенка при помощи ощупывания, можно предложить попытаться узнать его по голосу.
Методические указания. Следует позаботиться о том, чтобы игровая площадка была абсолютно ровной, иначе дети с завязанными глазами будут чувствовать себя неуверенно.
«Замок»
Цель: развитие у детей мелких мышц кисти, устной связной речи, памяти, воображения.
Инструкция.
Текст
Движения
На двери весит замок
Ритмичные быстрые соединения пальцев рук в «замок».
Кто открыть его бы мог?
Повторение движений.
Потянули,
Пальцы сцеплены в «замок», руки потянуть в одну, потом в другую сторону.
Постучали,
Движения кистями рук со сцепленными пальцами от себя – к себе.
И – открыли!
Пальцы расцепились, ладони в стороны
«Голуби»
Цель: воспитание у детей навыков метания, развитие координации движений крупных и мелких мышечных групп, ловкости, глазомера.
Количество игроков – 2-10 человек.
Инвентарь: для игры изготавливаются бумажные «голуби» (самолетики и т.д.).
Инструкция. Дети соревнуются, у кого голубь полетит дальше.
Вариант: дети соревнуются со взрослыми.
Методические указания. Игра для детей 5-8 лет, интенсивность малая.
«Сидячий футбол»
Цель: развитие координации движений, укрепление мышц ног и туловища, тренировка меткости, быстроты реакции.
Играют две команды по 4-6 человек в каждой.
Инвентарь: мяч для футбола, кегли.
Инструкция. Дети сидят на полу, ноги согнуты в коленях и прижаты к животу. Одна шеренга располагается лицом к другой на расстоянии 2,5-3 метров.
Игрок движением ног вперед отбрасывает мяч сидящему напротив ребенку, тот ловит его руками, а затем ногами резко откатывает мяч своему партнеру. За неточный бросок мяча команда получает штрафное очко. Выигрывает команда, получившая меньше штрафных очков.
Варианты
- Ловить отбрасываемый мяч ногами.
- Прокатывать и ловить мяч только одной ногой.
- Сшибать мячом кегли, которые ставят на равном расстоянии между командами; за каждую сбитую кеглю команда получает призовое очко.
Методические указания. Игра для детей от 3 до 14 лет, нагрузка умеренная.
«Ходим в шляпах»
Цель: формирование правильной осанки, укрепление мышечного «корсета» позвоночника, развитие равновесия, ловкости, координации движений.
Количество игроков может быть любым.
Инвентарь: «шляпа» для каждого игрока – мешочек с песком массой 200-500 г, дощечка, колесико от пирамиды.
Инструкция. Играющие стоят. Детям кладут на голову легкий груз – «шляпу». Проверив осанку детей (голова прямо, плечи на одном уровне, параллельны полу, руки спокойно лежат вдоль туловища), ведущий дает сигнал к ходьбе. Дети должны ходить обычным шагом по комнате или площадке, сохраняя правильную осанку. Выигрывает тот, у кого «шляпа» ни разу не упала и при этом он не нарушил осанку.
Варианты
- Детям предлагается не ходить, а пританцовывать.
- Пройти по извилистой линии, начерченной на полу мелом.
- Пройти по гимнастической скамейке или переступать через разные предметы на полу или на площадке (кегли, кубики, небольшие игрушки, камешки, шишки и т.п.).
Методические указания. Игра для детей 4-14 лет, нагрузка средняя.
«Метание мешочков»
Цель: развитие меткости, координации движений, силы мышц конечностей и туловища.
Количество игроков может быть любым.
Инвентарь: мешочки с песком, обруч (веревка).
Инструкция. Дети становятся в круг. В центре круга лежит обруч (веревка в форме круга). В руках у детей мешочки. После того как ведущий произносит: «Бросай!», все дети бросают свои мешочки. Ведущий отмечает, чей мешочек упал точно в круг. Задание повторяется 10 раз. Выигрывает тот у кого больше точных попаданий.
Вариант: каждый из играющих (поочередно) становится на линию, прочерченную на расстоянии 3-4 метров от стула, и бросает на него один за другим три мешочка так, чтобы все они остались лежать на стуле. Затем он передает мешочки следующему, который так же бросает их, и т.д. Выигрывает тот у кого больше точных попаданий.
Методические указания.
- Мешочки можно бросать из любого положения (сидя, стоя), одной или двумя руками.
- Если играют дети разного возраста, то малышей можно поставить ближе к цели, а старших детей дальше от нее.
«Солнышко»
Цель: развитие быстроты и точности движений.
Играют не менее 15 человек.
Инвентарь: эстафетные палочки или теннисные мячи.
Инструкция. В центре начерчен круг. Все играющие делятся на пять команд и выстраиваются боком к центру круга. Получается своеобразное солнышко с лучами. Каждый луч – команда. Игроки, первые от центра круга, держат в руках эстафетные палочки. По сигналу они бегут по кругу и передают эстафету игроку, стоящему теперь первым в своей команде. Прибежавший встает в шеренгу на место ближе к центру. Когда начинавши игру окажется с краю и получит эстафетную палочку, он поднимает ее, показывая, что команда закончила игру.
Методические указания.
Во время бега запрещается касаться стоящих игроков, мешать совершающим перебежки. За нарушение правил начисляются штрафные очки.
«Бездомный щенок»
Цель: развитие внимания, быстроты реакции и точности движений.
Количество игроков – 7-9 человек.
Инвентарь: 6-8 стульев, на один меньше количества играющих.
Инструкция. Стулья ставят по кругу, сиденьями наружу. Участники игры, стоящие по кругу с внешней стороны, по сигналу бегут вправо (влево). По свистку каждый старается занять место, но, поскольку стульев меньше, один игрок остается без места. Он выбывает, а из круга убирают еще один стул. Выигрывает тот, кто остается последним.
Методические указания. Игра средней интенсивности, может повторяться несколько раз.
«Мяч по кругу»
Цель: развитие внимания и точности движений.
Количество игроков – 5-15 человек.
Инвентарь: волейбольный мяч.
Инструкция. Играющие образуют круг и рассчитываются на первый-второй. Первые номера – одна команда, вторые номера – другая. Два рядом стоящих игрока – капитаны, в руках у них по мячу. По сигналу капитаны передают мяч по кругу игрокам своей команды, то есть через одного. Мяч должен как можно быстрее вернуться к капитану.
Методические указания. Можно условиться и передавать мяч три раза по кругу. Если мячи столкнулись, игру продолжают с этого момента.
«Эстафета с обручем»
Цель: развитие внимания и точности движений.
Количество игроков – 10 человек.
Инвентарь: обручи.
Инструкция. Играющие образуют круг по пять человек, они выстраиваются шеренгами друг против друга. Расстояние между игроками в командах 1,2-2 шага. Первому (капитану) в каждой команде дают обруч. По свистку капитаны пропускают обруч сверху вниз через себя, опускают его, а затем передают соседнему игроку. Тот делает то же самое, передает третьему и т.д.
Методические указания.
- Игра длится до тех пор, пока обруч не вернется к капитану.
- Выигрывает команда, которая быстрее закончила игру и не совершила ошибок.
- Игра проводится 3-4 раза.
«Сбей кеглю»
Цель: обучение дифференцировке усилий, развитие глазомера, точности движений.
Количество игроков может быть любым.
Инвентарь: кегли, кубики, игрушки.
Инструкция. Перед каждым участником на расстоянии 2-3 метров стоят предметы: кегли, кубики, игрушки. Необходимо сбить предмет, прокатив мяч по полу. Выигрывает тот, кто сбил предметы большее число раз.
Методические указания. Игра малой интенсивности, может повторяться неоднократно.
«Шишки, желуди, орехи»
Цель: развитие внимания, быстроты реакции, точности движений.
Количество играющих – более шести.
Инструкция. Играющие встают по трое, один за другим, лицом к центру, где стоит водящий. Первые в тройках – «шишки», вторые – «желуди», третьи – «орехи». По сигналу водящий произносит любое из трех названий, например «орехи». Все играющие «орехи» должны поменяться местами. Водящий стремится встать на любое освободившееся место. Если ему это удается, то игрок, оставшийся без места, становится водящим. Можно выкрикнуть два названия и даже три. Побеждает тот, кто ни разу не был водящим.
Методические указания. По желанию детей эту игру можно проводить несколько раз.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематический план взаимодействия специалистов ДОУ по теме "Овощи"
В этом планировании отражён внутренний механизм взаимодействия специалистов ДОУ в разработке и реализации коррекционных мероприятий воспитателя, специалистов ДОУ в подготовительной группе компенсирующ...
Перспективный тематический план взаимодействия специалистов МДОУ на месяц
Перспективный тематический план взаимодействия специалистов МДОУ на месяц (старшая логопедическая группа «Одуванчик») Месяц Недели Лекси...
Перспективный тематический план взаимодействия специалистов МДОУ на учебный год
Взаимодействие специалистов МДОУ «Детский сад комбинированного вида № 230» в коррекционно-развивающей работе с дошкольниками Успешная коррекционная работа в МДОУ может осуществляться только п...
Перспективный план «Взаимодействие специалистов с семьями воспитанников с особыми образовательными потребностями»
Роль родителей в процессе развития ребёнка с ОВЗ необходима. Дети, окружённые вниманием, поддержкой и любовью, обладают высокими потенциальными возможностями полноценного развития. Объединение усилий ...
План взаимодействия специалистов МДОУ на 2014-2015
План взаимодействия специалистов МДОУ на 2014-2015...
План взаимодействия специалистов по сопровождению детей инвалидов
План взаимодействия специалистов по сопровождению детей инвалидов...
Перспективный план взаимодействия специалистов в группе компенсирующей направленности
Перспективный план взаимодействия специалистов в группе компенсирующей направленности...