Педагогический проект "Скоро в школу"
проект по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Педагогический проект «Скоро в школу»

Автор проекта: Шек Е.В.,

учитель-дефектолог МБДОУ № 9, г. Канск

Паспорт проекта

Актуальность проекта

Специальные исследования и практика показывают, что умственно отсталые дети старшего дошкольного и младшего школьного возраста при поступлении в школу затрудняются управлять своим поведением, выполнять действия по указанию учителя, участвовать в деятельности, лежащей вне пределов их интересов. У них не воспитаны те социальные мотивы, которые побуждают ребенка к учению и являются предпосылками успешного овладения знаниями. В дошкольном возрасте это, прежде всего, отношение к предстоящему учению как к важному и ответственному делу.

В условиях специального ДОУ подготовка умственно отсталых детей к обучению в школе осуществляется в течение всех лет их воспитания и обучения, но особенно значение ей придается в предшкольный период. Наряду с воспитанием положительного отношения к учению в процессе игровой и практической деятельности решаются задачи общего и речевого развития, умственного, нравственного, эстетического воспитания.

Большую роль в подготовке детей к школе играют родители, но не все из них знают, как правильно готовить ребенка к будущей школьной жизни. Основная причина − недостаточный уровень педагогической компетентности родителей. Так, анализ анкет свидетельствует, что, по мнению родителей на готовность ребенка к школьному обучению указывают многие показатели. При этом, организуя занятия с детьми дома, ограничиваются заданиями на счет, изучением букв, работой в печатных прописях.

Реализация долгосрочного проекта «Скоро в школу» посредством использования разнообразных форм и методов работы, эффективно способствует воспитанию у детей положительного отношения к школе, повышению их социальной и познавательной активности, формированию у них качеств, необходимых для успешного включения в школьную жизнь. А также позволяет оказывать разностороннюю помощь и поддержку родителям в осуществлении мероприятий при переходе детей из детского сада в школу.

Сроки реализации проекта: сентябрь 2019 г. – март 2020 г.

Участники проекта:

учитель-дефектолог, дети подготовительной к школе группы, родители.

Тип проекта:

По содержанию: познавательный.

По числу участников проекта: групповой.

По времени проведения: долгосрочный.

По характеру контактов: педагог и дети, ребенок и семья, педагог и родители.

По профилю знаний: многопредметный.

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. 

Цель проекта:

Формирование представлений о школе, повышение интереса и воспитание положительного отношения к предстоящему обучению у старших дошкольников. 

Задачи проекта:

- формировать представления детей о школе как социально значимом учреждении и деятельности детей в ней;

- формировать мотивационную готовность к школе и интерес к процессу обучения;

- развивать речевые умения и коммуникативные навыки, воспитывать культуру общения со сверстниками и взрослыми;

- развивать познавательный интерес и школьнозначимые интеллектуальные качества с учетом потребностей и возможностей детей;

- воспитывать культуру поведения в общественных местах и содействовать пониманию необходимости соблюдать правила школьной жизни;

- повышать компетентность родителей по вопросам подготовки детей к обучению в школе;

- обогатить образовательную среду дидактическими, методическими и консультативными материалами по теме проекта.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

Выявление проблемы и определение темы проекта.

Формулирование цели и задач проекта.

Определение плана основного этапа проекта.

Подготовка необходимого методического и дидактического материала для организации познавательной, игровой и продуктивной деятельности детей и консультативных материалов для родителей.

Основной этап:

Организация работы по реализации проекта в различных формах, методах и приемах:

- совместной взросло-детской деятельности с учетом интеграции образовательных областей и потребностей детей;

- взаимодействия с родителями воспитанников по трансляции им психолого-педагогических знаний.

Заключительный этап:

Подведение итогов реализации и составление презентации проекта.

План реализации проекта

Результаты реализации проекта:

Расширились представления о школе и деятельности детей в ней, о профессии учителя. 

Повысились интерес к процессу обучения и осознание детьми важности поступления в школу (в своих высказываниях и действиях демонстрируют желание учиться и стремление стать школьниками).

Дети закрепили правила поведения в общественных местах, правила общения и познакомились с основными правилами школьной жизни, демонстрируют понимание необходимости их соблюдения.

Обогатился и расширился словарь в рамках данной темы, улучшились коммуникативные навыки и навыки связной речи.

Отмечается индивидуальная положительная динамика в познавательном развитии, в формировании школьнозначимых функций, в овладении универсальными предпосылками учебной деятельности у каждого воспитанника.

Возросла компетентность и активная позиция большинства родителей в отношении воспитания и предшкольной подготовки собственного ребенка.