Программа КРЗ с песком для ребенка 4-5 лет с ЗПР
методическая разработка по коррекционной педагогике (средняя группа)

Программа коррекционно-развивающих занятий

                                    с песком с ребенком 4-5 лет (ЗПР)

Вид программы:  коррекционно-развивающая.

Цель программы: развитие познавательных способностей и коммуникативных навыков. Развитие  мелкой моторики пальцев рук.  

Задачи программы:

- Развитие познавательных способностей детей 4-5 лет.

- Развитие коммуникативных навыков.

-Развитие мелкой моторики пальцев рук. Развитие «тактильной» чувствительности.

- Совершенствование творческих навыков, умение экспериментировать.

- Учит усидчивости и аккуратности.

- Стабилизирует эмоциональное состояние ребёнка.

Форма организации занятий – индивидуальная.

Длительность программы: частота занятий 2 раза в неделю. Длительность каждого занятия 15 минут в первой половине дня.

Сроки реализации программы:  середина сентября 2021г. –январь 2022г.

Пояснительная записка

Игра с песком как способ развития и самотерапии ребенка известен с древних времен. Податливость песка будит желание создать из него миниатюрную картину мира. Человек выступает в песочнице как созидатель — один жизненный сюжет меняет другой, следуя законам бытия: все приходит и все уходит, нет ничего такого, что было бы непоправимо разрушено, просто старое превращается в нечто иное, новое. При многократном переживании этого ощущения человек достигает состояния душевного равновесия.

Игра с песком — это естественная и доступная для каждого ребенка форма деятельности. Ребенок часто словами не может выразить свои переживания, страхи, и тут ему на помощь приходят игры с песком. Проигрывая взволновавшие его ситуации с помощью игрушечных фигурок, создавая картину собственного мира из песка, ребенок освобождается от напряжения. А самое главное — он приобретает бесценный опыт символического разрешения множества жизненных ситуаций, ведь в настоящей сказке все заканчивается хорошо!

Наблюдения психологов показывают, что именно первые совместные игры детей в песочнице могут наглядно показать родителям особенности поведения и развития их детей. Родители видят, что ребенок становится излишне агрессивным или робким в общении со сверстниками — это может стать поводом для размышлений о системе воспитания.

Перенос традиционных педагогических занятий в песочницу дает больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.

Во-первых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.

Во-вторых, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта».

В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление), а также речь и моторика.

В-четвертых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.

В-пятых, песок, как и вода, способен «заземлять» отрицательную энергию, что особенно актуально в работе с детьми с ОВЗ.

Критерии оценки достижения планируемых результатов.

После проведения совместной деятельности с использованием песочницы ребенок научаться последовательно и точно передавать увиденное, с учётом развития сюжета; умеют выстраивать композиции на песке по образцу; после проведённой совместной деятельности у ребенка заметно эмоционально положительное состояние, ребенок получает удовольствие от игр и совместной деятельности со взрослым.

Формы подведения итогов реализации программы:

 наблюдение на занятиях, свободное общение с ребёнком,  индивидуальные игровые упражнения, диагностические беседы.

Необходимое оборудование:

1. Пластиковый прямоугольный поднос. Высота бортов не менее 3-5 см.

2. Набор игрового материала (хранится в пластиковых контейнерах с отверстиями): 

• лопатки, стеки;

•разнообразные пластиковые формочки разной величины — геометрические; изображающие животных, транспорт, людей; формочки для теста;

 • миниатюрные игрушки (высотой 5–10 см), изображающие людей разного пола и возраста; различных животных и растения; транспорт и пр. (игрушки из «киндер-сюрпризов» для занятий в младших группах не использовать);

• бросовый материал: камешки, ракушки, большие пуговицы.

Организация игр-занятий с песком

1.  Организационный момент: (при проведении адаптационных игр-занятий в песке действия и объяснения психолога соотносятся с возрастом ребенка). 

Психолог знакомит ребенка со своей игрушкой-посредником в играх с песком — это может быть песочная Фея. Игрушка должна быть красивой и интересной. Данную игрушку можно использовать только в песочнице или в некоторых исключительных случаях в группе, так как через эту игрушку педагог объявляет все правила поведения, запреты и поощрения.

Психолог в ходе проведения игр обращает внимание ребенка на изменение тактильных ощущений, побуждая их высказываться, сравнивать. Сначала показывает в песке все движения, затем ребенок их повторяет. 

Упражнение «Здравствуй, Песок!»

Цель: снизить психофизическое напряжение.

Ведущий от имени Феи просит по-разному поздороваться с песком, то есть различными способами дотронуться до песка.

Ребёнок:

• Дотрагивается до песка поочерёдно пальцами одной, потом второй руки, затем всеми пальцами одновременно
• Легко/с напряжением сжимаем кулачки с песком, затем высыпаем в песочницу
• Дотрагиваемся до песка всей ладошкой – внутренней, затем тыльной стороной
• Перетираем песок между пальцами и ладонями
• В последнем случае можно спрятать в песке маленькую плоскую игрушку: «С тобой захотел поздороваться один из обитателей песка…»

2. Правила поведения в песочнице

Нельзя намеренно выбрасывать песок из песочницы.

Нельзя бросать песок в других или брать его в рот.

После игры надо помочь песочной Фее убрать все игрушки на свои места.

После игры в песке надо помыть ручки.

3. Игра с песочной Феей. Песочная Фея приглашает ребенка к себе в гости, в песочницу, предлагает поиграть с ней в разные игры.

4. Ритуал выхода из песочного мира. Ритуал прощания.

-Наше занятие окончено. Спасибо! Но прежде чем уходить, мы расскажем песочной Фее, чем мы занимались.

Ребенок припоминает ход занятия и рассказывает о проделанной работе.

Литература

1.Занятия с детьми 3-7 лет по развитию эмоционально – коммуникативной и познавательной сфер средствами песочной терапии / авт. – сост. М.А. Федосеева. – Волгоград: Учитель, 2015. – 122 с.

2.Лыкова И., Лепка из пластилина. Изд.: Дидактика – Карапуз, 2000-2007 г.

3.Монина.Г.Б., Гурин Ю.В. Игры для детей от трёх до семи лет. – СПб.: Речь; М.: Сфера, 2011. – 256 с.

4.От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. – М.: Мозайка – Синтез, 2014. – с.

5.Роньжина А.С. Занятия психолога с детьми 2-4 – х лет в период адаптации к дошкольному учреждению. –М.: ООО «Национальный книжный центр», 2013. – 72 с. (Психологическая служба).

6.Шарохина В.Л. Коррекционно – развивающие занятия: младшая, средняя группы. – М.: ООО «Национальный книжный центр», 2014. – 136 с. (Психологическая служба).

Тематическое планирование