Программа по познавательному развитию детей с ОВЗ с помощью игровой программы с видеобиоуправлением "ТИМОККО"
рабочая программа по коррекционной педагогике

Современное образование нацелено на создание специальных условий обучения и воспитания для успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов. Поэтому одним из средств, обладающим уникальной возможностью, повышения мотивации и совершенствования обучения  дошкольника с ОВЗ, развития его творческих способностей и создания позитивного эмоционального фона образовательной деятельности  является ИКТ.

    На современном этапе развития информационных технологий средства ИКТ (информационно-коммуникационные технологий) все более активно внедряются в процесс образования. На ступени дошкольного образования  детей с ОВЗ интерактивные игры могут стать помощником в организации познавательного развития.

Так как игра – ведущий вид деятельности дошкольников, она имеет широкие возможности для всестороннего развития детей.

Интерактивная игра – это метод обучения и воспитания, в котором воедино соединяются функции образования, развития и воспитания детей. Одним из ведущих направлений применения интерактивной игры является исследовательская и познавательная деятельность ребенка. Ребенок получает информацию через познавательные процессы: восприятие, мышление, воображение, ощущение, внимание, речь, память. В основе развития познавательных процессов лежат анализаторы, благодаря им ребенок более эффективно и полно познает окружающий его мир. Главным преимуществом интерактивных игр является наглядность – инструмент усвоения новых понятий, свойств, явлений. Кроме наглядности, дети так же воспринимают новую информацию на слух, с помощью движения объектов.

Актуальность

Социализация является важным условием гармоничного развития ребенка. Освоение ребенком культуры, общечеловеческого опыта невозможно без взаимодействия и общения с другими людьми, в том числе с педагогами и воспитателями. В основе успешной коммуникации дошкольников лежит их способность к организации совместной игровой деятельности.

Компьютер может войти в жизнь ребенка через игру. Научить ребенка обнаруживать способность наделять нейтральный (до определенного уровня) объект игровым значением в смысловом поле игры. Именно эта способность является главнейшей психологической базой для введения в игру дошкольника компьютера как игрового средства. Практические навыки, полученные в ходе выполнения заданий, позволят детям почувствовать свою успешность.

Таким образом, программа с видеобиоуправлением «ТИМОККО».
 – это мотивирующая к обучению, игровая программная, обеспечивающая непрерывность и полноту дидактического цикла процесса воспитания.
Таким образом, применение интерактивных игр в образовательном процессе является мощным обогащающим и преобразующим элементом развивающей предметной среды.