Коррекционно-развивающее занятие в старшей группе
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Конспект коррекционно-развивающего занятия. (Старший дошкольный возраст)

Тема: Занятие с элементами арт-терапии «Что такое доброта»

Цель: актуализация чувства эмпатии детей дошкольного возраста друг к другу

Упражнение 1. «Имя и движение»

Цель: снижение эмоционального напряжения

Участники строятся в круг, называют свое имя и придумывают движение.

Упражнение 2 «Здравствуй, друг»

Цель: создание дружелюбной доверительной атмосферы, повышение настроя на совместную работу

Дети делятся на пары. Первые номера становятся внутренним кругом, вторые – внешним.

Здравствуй, друг! Здороваются за руку

Как ты тут? Хлопают по плечу друг друга.

Где ты был?

Я скучал! Кладут руки на сердце.

Ты пришел! Разводят руки в стороны.

Хорошо! Обнимаются.

Упражнение 3 «Что такое доброта?»

Цель упражнения: развитие рефлексии, позитивного отношения к себе и окружающим.

Ведущий предлагает участникам занятия на листе бумаги изобразить ассоциацию к слову «Доброта».

Ведущий: «Мы с вами сейчас замечательно поздоровались и уже немного прикоснулись к доброте, но давайте попробуем сейчас подумать и нарисовать на бумаге, что для меня значит «доброта».

Если бы она была сказочным героем, то, где бы она жила?

Как бы она выглядела?

Что бы она делала?

С кем бы общалась?

Неважно, как вы это нарисуете, главное, нарисовать, как вы видите сказочного героя по имени «Доброта».

 Далее ведущий предлагает презентовать участникам свои рисунки и рассказать о сказочном герое «Доброта». После идет общее обсуждение того, что такое доброта для каждого участника, как доброта проявляется в жизни, как выглядят добрые поступки, получалось ли у участников группы проявлять доброту и чувствовать ее от других.

Обсуждается, зачем нужна доброта и как можно ее проявлять, в каких ситуациях, что доброго каждый участник сделал сегодня.

Упражнение 4 «Лепесток плыви»

Цель упражнения: укрепление бережного и доброжелательного отношения к окружающим.

Ведущий предлагает участникам встать напротив друг друга таким образом, чтобы между ними свободно мог пройти человек, формируя, таким образом, берега реки.

Ведущий: «Представьте, как сейчас по реке поплывет лепесток, он может плыть быстро или медленно, крутиться или разворачиваться в обратную сторону, а потом вновь плыть по течению. Те, чьи ручки образуют берега реки, должны очень бережно и аккуратно погладить листочек, когда он проплывает мимо вас». Проплыв по реке, листочек становится краем берега и также встречает поглаживанием новый листочек.

Данное упражнение можно проводить с закрытыми глазами или в сопровождении словесных пожеланий участнику, который выполняет роль листочка.

Далее ведущий спрашивает о впечатлениях участников. Ведущий: «Как вам было в роли листочков? Какие чувства вы испытывали? Какие чувства вы испытывали, когда были берегами реки?»

Ведущий: «Ребята, скажите, что нового вы открыли сегодня для себя в доброте? Как вы чувствуете доброту? Как можете поделиться ею с другими? Скажите, а вы благодарите других или себя за добрые дела?».