Технологическая карта коррекционного занятия в группе комбинированной направленности для детей с ЗПР 5-6 лет.
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Ф.И.О

 учителя-дефектолога

Беляева Ольга Юрьевна

Группа

Старшая  группа комбинированной направленности для детей с ЗПР 5-6 лет

Тема занятия,

вид занятия.

НОД по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи «Федорино горе»

Тип занятия

Актуализация и систематизация знаний по теме «Посуда»

Используемые технологии

​технология поэтапного формирования умственных действий;

​личностно-ориентированное взаимодействие педагога с детьми;

​игровая технология;

​здоровьесберегающие технологии

Цель занятия

Формирование представления детей по лексической теме «Посуда»; создание условий для развития познавательных и творческих способностей детей, мышления, речи.

Задачи

Общеобразовательные

Коррекционно-развивающие

Воспитательные

- Уточнять и расширять представления детей о посуде (виды, способы ухода).

- Развивать умение самостоятельно определять материалы, из которых изготовлены предметы посуды, характеризовать свойства и качества.

- Уметь называть и различать кухонную, столовую и чайную посуду.

- Формировать интерес к интеллектуальным играм.

- Развивать слуховое, зрительное и тактильное восприятие, внимание, общую и мелкую моторику.

- Обогащать сенсорный опыт через знакомство с предметами посуды.

- Формировать у детей словообразование и словоизменение.

- Формировать умение согласовывать и координировать свою деятельность с другими участниками коммуникации;

- Способствовать становлению самостоятельности и саморегуляции собственных действий.

-Воспитывать бережное отношение к посуде, трудолюбие, аккуратность, взаимопомощи.

- Воспитывать литературного вкуса через художественное произведение «Федорино горе» К. И.Чуковского.

Особенности занятия

Виды деятельности на занятии с ​ учётом индивидуально-возрастных особенностей развития детей.

Предварительная работа

Просмотр мультфильма «Федорино горе» К.И. Чуковского, рассматривание альбомов, иллюстраций и образцов с различными видами посуды.

Средства ИКТ, материалы, аппаратное обеспечение, наименование

Предметы посуды, кукольная посуда из разных материалов, простые карандаши, индивидуальные листы с заданиями.

Этапы

Деятельность педагога

Предполагаемая деятельность детей

Вводная часть

Организационный

Учитель-дефектолог:

-Ребята, давайте подарим друг другу улыбки, а пальчиками покажем какое  у нас хорошее настроение.

Приветствуют друг друга

Включаются в занятие, во взаимодействие с педагогом. Дети показывают «лайк» пальчиками.

Мотивационный

Создание проблемной ситуации

Учитель-дефектолог:

-Ребята, вы любите сказки?

Много сказок есть на свете, всей душой их любят дети.

Все хотят в них побывать, и немного поиграть.

- Ребята, сегодня к нам пришла сказка.

(Показываю книгу «Федорино горе» К.И. Чуковского»)

- Как вы думаете, кто главный герой этого произведения?

- А что случилось у бабушки Федоры?

- А какая беда? Правильно от нее сбежала посуда.

- О чем может попросить нас бабушка Федора? Вам жалко ее? Мы поможем бабушке Федоре? А вы сможете?

Отвечают на вопросы педагога.

Отвечают на вопросы педагога.

Дети соглашаются помочь.

Основная

Актуализация

Учитель — дефектолог: 

-Ребята, мы знаем, как Федора обращалась с посудой?

-Давайте посмотрим, что стало с посудой.

-Ой, ребята что же случилось? Сколько осколков осталось от посуды. Давайте соберем посуду из частей в целое. Садитесь за стол. Д/И «Разрезная картинка»

-Какая посуда получилась?

-скажите пожалуйста, если туда наливаем чай, то она, какая?

- А для чего нужна чайная посуда? Молодцы, правильно. Выставляется картинка «Чайная посуда».

Учитель — дефектолог: 

- А какая еще бывает посуда?  Д/И «Волшебный мешочек». Ребенок должен на ощупь взять предмет, вытащить и назвать предмет посуды.

- Посуду, из которой мы едим, как называется?

- А для чего нужна столовая посуда? Столовая посуда-это та, из которой мы едим. Молодцы, правильно.

Выставляется картинка «Столовая посуда»

Учитель — дефектолог: Д/И «Зашумленная картинка»

- Ребята, посмотрите на эту картинку, что мы видим?

Какую посуду вы видите на этой картинке? А где мама готовит еду? Значит она, какая?

Выставляется картинка «Кухонная посуда»

Учитель — дефектолог:

- Ребята, вы уже знаете какая бывает посуда. А теперь узнаем, из чего она сделана?

Д/И «Что из чего сделано»

Ложка из дерева- деревянного ложка

Стакан из стекла – стеклянный стакан

Ложка из металла – металлическая ложка

Горшок из глины – глиняный горшок

Тарелка из пластмассы- пластмассовая тарелка

Учитель — дефектолог:

- Теперь мы с вами знаем, из чего сделана посуда. Теперь давайте немного отдохнем.

Физминутка. Нейрогимнастика для всего тела.

1. Поставьте ноги на ширине плеч, носки направь чуть внутрь. Руки скрести над головой.
2. Скрести ноги. Подними руки наверх, разведи в стороны над головой. Чередуй движения.

Учитель — дефектолог:

-Вот мы с вами немного отдохнули. Ребята вы помните, что у Федоры случилась беда? Бабушка Федора огорчилась, что от нее ушла посуда.

Отвечают на вопросы педагога.

Отвечают на вопросы педагога.

Отвечают на вопросы педагога.

Отвечают на вопросы педагога.

Дети выполняют движения по показу педагога.

Решение проблемной ситуации

Учитель — дефектолог: 

- А как вы думаете, без посуды хорошо или плохо?

Педагог читает стихотворение К.Нефедова «Для чего нужна посуда»

Если б не было посуды,

Нам пришлось бы очень худо.

Мы бы тут же из людей

Превратились в дикарей:

Брали мясо бы руками,

Разрывали бы зубами,

Пили воду бы в реке

Или в грязном ручейке.

К счастью, помогают всюду

Нам различная посуда:

На нее еде кладут,

Из нее едят и пьют

Сохраняют в ней продукты:

Сыр и масло, хлеб и фрукты…

В ней готовят сотни блюд-

Варят, жарят и пекут!

Учитель — дефектолог:

- Как думаете, как нужно ухаживать за посудой? Правильно посуду нужно мыть, чистить, в ней готовить и хранить.

- И я вам предлагаю разложить посуду по разным полкам, чтоб она не разбилась.

Д/И «Где лежит посуда» Педагог предлагает выполнить задание на листочках.

Учитель-дефектолог:

- Мы узнали, как нужно ухаживать за посудой и какая она бывает. Предлагаю поиграть в Д/И «Четвертый лишний»

Отвечают на вопросы педагога

Отвечают на вопросы педагога

Дети должны простым карандашом указать путь, где будет стоять посуда в шкафу.

Дети должны посмотреть и сказать какой предмет лишний в каждой рамочке и почему.

Рефлексия

Учитель — дефектолог: Ребята, а мы смогли бы помочь бабашке Федоре? А как мы ей помогли? А про какаю посуду мы с вами говорили? А нужно ли мыть посуду?

Отвечают на вопросы педагога

Чайную, кухонную, столовую. Нужно держать в чистоте посуду, чтоб не было тараканов.