Конспект логопедического фронтального занятия в старшей группе комбинированной направленности на тему: «Животные Прибайкалья»
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (средняя группа)

Конспект логопедического фронтального занятия в старшей группе комбинированной направленности

 на тему: «Животные Прибайкалья»

Цель: создание условий для расширения представлений о животных Иркутской области.

Задачи:

1. Коррекционно - образовательные задачи: Расширение представлений и знаний детей о животных Прибайкалья; уточнение, расширение и активизация словаря по теме; совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с суффиксами –онок, -енок, -ат.

2. Коррекционно – развивающие задачи: развивать общие речевые навыки, зрительное восприятие и внимание у детей, координацию речи с движениями; развивать логическое мышление.

3. Коррекционно – воспитательные задачи: формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности. Воспитание бережного отношения к природе.

Предварительная работа:  просмотр слайдов с изображением животных наших лесов и их детенышей. Беседа о животных, чтение художественной литературы.

Ход занятия:

(Стук в дверь, ребята вместе с логопедом подходят к двери и видят игрушку Бегемота)

Логопед: Ребята посмотрите   у нас сегодня гость. Давайте с ним поздороваемся. Бегемот говорит, что приплыл из жаркой Африки и никогда не видел животных, которые живут в наших лесах, он очень хочет с ними подружиться. Давайте поможем ему узнать о животных, которые обитают в лесах Прибайкалья. Как мы можем это сделать? (Дети предлагают разные варианты решения проблемы). Правильно ребята, мы с вами нарисуем  животных, это будут новые друзья нашего гостя. А сначала, мы вспомним про животных, которые обитают в наших лесах, и  поговорим о них.

 (Дети подходят к интерактивной доске)

Логопед: Ребята, в какой области мы с вами живем? Какое озеро находится в Иркутской области? Посмотрите на экран. Давайте с вами попробуем отгадать, какое животное спряталось за забором.  (На интерактивной доске изображен забор. Логопед предлагает детям назвать животных, чья голова  при помощи анимации появляется из-за забора. Нужно следить за тем, чтобы дети отвечали полным предложением: За забором спрятался медведь, потому что видна медвежья голова и т.д.).

Упражнение «Назови семью»

Все верно ребята, все животных мы с вами отгадали. А теперь давайте с вами поиграем в игру «Назови семью». На экране будет появляться изображение животного, а вы должны сказать, как мы назовем папу, маму и детеныша этого животного. Например: это папа медведь – мама медведица – детеныш медвежонок и т.д. (Дети подбирают слова к другим животным: лиса, волк, нерпа, лось, еж).

Логопед: Давайте ребята немного отдохнем, встаньте в  круг на ковре. Повторяем за мной движения и слова. (Проводится физминутка. Дети проговаривают слова и выполняют движения)

Физминутка:

Летним днем лесной тропой,

Шли животные на водопой (дети шагают на месте)

За мамой - лосихой бежал лисенок  (бег на месте)

За мамой – лосихой шагал лосенок (шаги на месте)

За медведицей ковылял медвежонок (переваливаться с ноги на ногу)

За мамой – белкой скакали бельчата (подскоки на месте)

Мама – волчиха вела волчат (идут полусидя)

Все ведь напиться, напиться хотят!

Логопед: Посмотрите ребята, на доске весит плакат. На нем животные и их дома. Только почему то все перепуталось. Давайте с вами поможем найти их жилье. Каждый из вас по очереди будет соединять линией дом и животное. Только обязательно нужно проговорить словами, почему он так думает и как этот дом называется. Например: это берлога медведя, он в ней живет. Это нора зайца, потому что он в ней живет и т.д. Вам понятно задание? (Дети выполняют задания).

Упражнение «Назови ласково»

Логопед:  Очень хорошо, справились с заданием, помогли животным найти свои жилища. А теперь давайте с вами поиграем вот в такую игру «Назови ласково». Встаньте в круг, каждому из вас я буду кидать мяч и называть животное, а вы должны будете мне кинуть мяч обратно и назвать это животное ласково. Изменить слово. Например: лось – лосенок. (Дети подбирают уменьшительно – ласкательную форму к  словам  нерпа, волк, медведь, лиса, заяц, соболь, рысь).

Итог занятия

Рефлексия:

Логопед: перед тем как мы приступим к изготовлению рисунков, давайте с вами вспомним, о чем мы сегодня с вами говорили.  Что нового вы узнали сегодня? Понравилось ли вам на нашем занятии?

(Дети делятся своими впечатлениями. Рисуют животных для Бегимота Логопед благодарит детей за занятия).