Индивидуальный образовательный маршрут ребенка
тест по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Ф.И. ребенка

Сведения о семье:

Мать (ФИО):        

Отец  (ФИО):

Воспитатели:

Специалисты:

Учитель-дефектолог:    

Педагог-психолог:          

Учитель-логопед:            

Музыкальный руководитель:

Инструктор по физической культуре:

Группа здоровья

Режим пребывания ребёнка в ДОУ

полный день

Заключение ПМПК

 Недоразвитие речи системного характера. Ограниченные возможности здоровья у ребенка см задержкой психического развития.

Рекомендации ПМПК

Группа комбинированной направленности.

АОП ДО для детей с ограниченными возможностями здоровья, имеющих задержку психического развития.

Использование специальных форм и методов обучения и воспитания, пособий и дидактических материалов в соответствии с программой.

Оказание психолого-медико- педагогической помощи

Занятия с логопедом

Цель ИОМ

минимизация/нивелирование задержки психического развития

Задачи ИОМ

1. Формировать волевые качества личности, способность к произвольному управлению своим поведением,
2. Развивать целенаправленное и устойчивое внимание,
3. Развивать навыки установления смысловых связей между объектами как способа осмысленного запоминания,
4. Развивать пространственные представления,
5. Развивать навыки анализа и синтеза отличительных особенностей объектов, установления их тождества и различия,
6. Расширять знания и представления об окружающем мире,
7. Формирование элементарных математических представлений,
8. Развитие сенсомоторных и графических навыков.

Образовательные области

Задачи коррекционно-развивающей работы

Содержание коррекционно-развивающей работы

Специалист

Корректировка коррекционно-развивающей работы

Речевое развитие

-формирование слоговой структуры;

-развитие грамматического строя речи, связной речи;

-расширение словарного запаса.

-расширение уровня знаний и представлений об окружающем мире;

-развитие навыков самообслуживания;

• коррекция и развитие устной речи на групповых, подгрупповых и индивидуальных занятиях;
• коррекция звукопроизносительной стороны речи; развитие лексической стороны речи и грамматического строя речи; развитие связной речи;
• коррекция речевых нарушений на групповых и индивидуальных занятиях.
• развивать монологические формы речи, стимулировать речевое творчество ребёнка.
• способствовать умению соблюдать этику общения в условиях коллективного взаимодействия.

Учитель-дефектолог, логопед

Воспитатели.

Социально-коммуникативное развитие

-формирование культурно-гигиенических навыков и навыков самообслуживания;

-развитие игровой деятельности;

-развитие коммуникативных навыков

• повышение коммуникативной компетентности ребенка и его социализация в детском коллективе в процессе занятий, в непосредственно образовательной и игровой деятельности.

• работа по коррекции и развитию устной речи, внимания, памяти и мышления, развития эмоционально-волевой сферы личности.
• постепенное усвоение содержания адаптированной основной образовательной программы в индивидуальных занятиях с психологом;
• постепенное усвоение содержания адаптированной основной образовательной программы путем подбора воспитателем посильных заданий в процессе НОД, повторением и закреплением пройденного индивидуально в свободной деятельности в течение дня.
• работа по коррекции нарушений развития речи, внимания, памяти и мышления, развития эмоционально- волевой сферы личности.
• способствовать развитию положительной самооценки, уверенности в себе.

Учитель-дефектолог

воспитатели,

педагог-психолог

Воспитатели

Познавательное развитие

-развитие общей, мелкой моторики;

-развитие графомоторных навыков;

-формирование и развитие пространственно-временных представлений;

-развитие умения действовать по показу, образцу, речевой инструкции взрослого;

- развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления (развитие умения организовать отдельные части смыслового сюжета в единое целое; развитие обобщающих операций, способности выделять существенные признаки предметов);

-развитие зрительного восприятия, свойств внимания, памяти;

-формирование элементарных математических представлений;

-расширение уровня знаний и представлений об окружающем мире;

- развитие конструктивного праксиса;

• коррекция нарушений развития внимания, памяти и мышления, развитие эмоционально-волевой сферы ребенка на групповых занятиях (2 раза в неделю)
• коррекция нарушений развития внимания, памяти и мышления, развитие эмоционально-волевой сферы ребенка на индивидуальных (1 раз в неделю) и подгрупповых (1 раз в неделю) занятиях;
• развитие внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально-волевой сферы ребенка через использование подвижных и дидактических игр, театрализованной деятельности в течение дня;
• способствовать развитию интереса к самостоятельному познанию объектов окружающего мира
• способствовать обогащению представления о людях, их нравственных качествах, правилах взаимоотношений взрослых и детей.

Учитель-дефектолог, воспитатели

Воспитатели

Художественно-эстетическое развитие

-формирование и развитие пространственных представлений;

- развитие способности выделять существенные признаки предметов;

-развитие зрительного восприятия, свойств внимания, памяти;

-развитие общей, мелкой моторики;

-развитие графомоторных навыков;

-развитие сенсорных эталонов;

• развитие внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально-волевой сферы ребенка через использование театрализованной деятельности в течение дня;
• музыкальной деятельности на занятиях 2 раза в неделю;
• развитие чувства ритма, координации движений, общей моторики на занятии коррекционная ритмика 1 раз в неделю
• развитие внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально-волевой сферы ребенка через использование художественной деятельности в течение дня и на занятиях 1 раз в неделю;
• развивать ориентировку в пространстве;
• Развитие музыкально-сенсорных способностей: эмоциональной отзывчивости на музыку, умение выражать эмоции мимикой и жестами.
• Способствовать развитию представлений об жанрово- видовом разнообразии искусства, способствовать освоению ребёнком языка изобразительного искусства.

Муз.рук, воспитатели

Воспитатели

Физическое развитие:

- развитие ориентировки в пространстве;

-развитие зрительного восприятия, свойств внимания, памяти;

-развитие общей, мелкой моторики;

• развитие внимания, памяти, мышления, речи, эмоционально-волевой сферы ребенка через использование подвижных игр в течение дня и на занятиях 3 раза в неделю;
• Способствовать развитию умения анализировать свои движения и движения товарищей.
• Способствовать формированию представлений о здоровье, его ценности, полезных привычках.

Инструктор по физической культуре, воспитатели

Воспитатели

• проведение первичной и итоговой диагностики развития высших психических функций, эмоционально-волевой сферы и коммуникативных навыков с целью определения актуального состояния развития ребенка;

педагог-психолог

учитель-дефектолог

• проведение первичной и итоговой диагностики уровня освоения образовательных областей воспитательно-образовательной программы ОУ;

воспитатели, муз. рук, инстр. по физ.культ.

• оценка эффективности коррекционно-развивающей работы в рамках ИОМ на основе анализа динамики развития ребенка по результатам первичной и итоговой психологической и педагогической диагностики.

педагог-психолог

учитель-дефектолог

Направления взаимодействия

Формы взаимодействия

Содержание работы

Ответственный педагог/специалист

Психолого-педагогическое изучение семьи

Наблюдение

Изучение особенностей детско-родительских отношений через наблюдение за ребенком в течение дня, наблюдение за общением ребенка с мамой в ОУ

воспитатели

Психолого-педагогическая диагностика

Психолого-педагогическая диагностика детско-родительских отношений путем анкетирования и опроса

• Сбор анамнестических сведений о ребенке

• Опросник родительского отношения

(А.Я.Варга, В.В.Столин)

• «Анализ семейных взаимоотношений»(АСВ)

(Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис)

педагог-психолог

Повышение психолого-педагогической компетентности родителя

Педагогическая беседа

Доверительная беседа, обмен мнениями и опытом воспитателя и мамы ребенка о возникающих сложностях его воспитания и обучения, способах их преодоления.

воспитатели

Индивидуальное консультирование

Консультирование мамы ребенка по актуальным вопросам:

• «Задержка психического развития у детей и способы ее коррекции»;
• «Коррекционно-развивающие игры и упражнения для детей с ЗПР»;
• «Индивидуальный образовательный маршрут»

педагог-психолог

учитель-логопед

учитель-дефектолог

Психологическая помощь семье

Консультативная сессия

Проведение цикла индивидуальных консультативных встреч для решения актуальных задач:

• формирование внутренней ответственности мамы за развитие ребенка, личной активности в помощи ребенку;
• выработка единой стратегии помощи ребенку;
• коррекция детско-родительских отношений;
• коррекция эмоционального состояния.

Сессия рассчитана на 3 месяца. Периодичность встреч – 1 раз в неделю. Возможность консультации при личной встрече, а также через использование ИКТ (сайт учреждения, по телефону или электронному адресу). 

педагог-психолог

учитель-логопед

учитель-дефектолог