Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 47 «Теремок» комбинированного вида

Согласовано:                                                                    Утверждено:

Родитель ___________  /___________                              Заведующий  МБДОУ №47

Дата _________г                                                                  ____________ Уралкина Н.В.

Принято:                                                                                Приказ  от                    №   _____

на заседании ППк

Протокол №      от

Председатель ППк Сырокваш О.А./ ________

Дата  _______  

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ

ребенка с ОВЗ

Разработан:        

                                                                   Захарова Г.В. учитель-логопед

Протопопова Е.В. педагог-психолог                                            

                                                            Осипович Е.Г. воспитатель

                                                               Шмонова Я.К. музыкальный руководитель

Ведущий специалист:   Захарова Г.В. учитель-логопед

г. Канск

2023г.

I. Общие сведения о ребенке ОВЗ

По результатам психолого - медико-педагогического обследования Ребенок имеет особенности в психическом развитии, нуждается в создании условий для получения образования, коррекции нарушения развития и социальной адаптации на основе специальных педагогических подходов и  является обучающимся с ограниченными возможностями здоровья.

Протокол обследования ребенка № 29/1 (2) от 20.04.2023г. Рекомендовано обучение по Адаптированной основной образовательной программе для детей с тяжелыми нарушениями речи.

Ребенок  посещает детский сад с 01.09.2019г. По заключению врача физическое развитие соответствует возрасту. Группа здоровья II.

Ребенок воспитывается в полной семье. Воспитанием ребенка занимаются оба родителя. Проявляют заинтересованность в воспитании ребенка, рекомендации педагогов выполняют. Принимают участие в мероприятиях ДОУ и группы. Детский сад Ребенок посещает регулярно, пропускает ДОУ крайне редко, только по болезни.

Отдает предпочтения подвижным играм, охотно играет с конструктором, машинами. Правила игры понимает, старается  выполнять, но часто отвлекается. В основном играет рядом с другим сверстником и подражает его действиям. Часто меняет вид деятельности.

Мальчик подвижный, не конфликтный, общается со всеми детьми. В общении со взрослыми избирателен. Знает правила поведения, применяет их в соответствии с возрастными возможностями (первым здоровается,  благодарит за помощь, не прерывает взрослого).  

      Учебный материал не всегда сохраняет в памяти. Внимание неустойчивое. Не все  усваивает  во время занятия, не сформированы временные и пространственные отношения, недостаточный объем зрительной памяти, низкий уровень сформированности произвольной регуляции деятельности, требуется  индивидуальная  работа.  Артикуляционная,  мелкая моторика развита недостаточно.

Цель и задачи:

Цель: создание условий для развития ребенка с ОВЗ для обогащения его социального опыта и гармоничного включения в коллектив сверстников. 

Задачи:

Речевое развитие

• Учить самостоятельно подбирать прилагательные при описании предмета (не менее 4-5 слов).
• Учить использовать в речи простые предлоги (на, в, за, под, перед).
• Учить правильно согласовывать существительные и прилагательные в падежах в единственном и множественном числах.  
• Учить составлять короткий рассказ (4-5 предложений) с опорой на вопросы воспитателя или схему. Правильно согласовывать прилагательные и существительные.
• Правильно использовать в самостоятельной речи отрабатываемые звуки.
• Формировать умение пересказывать небольшие рассказы близко к содержанию.
• Составлять самостоятельно связный рассказ по серии картин.
• Составлять описательный рассказ с опорой на схему.
• Расширять словарь глаголов, прилагательных и наречий по лексическим темам.
• Самостоятельно подбирать однокоренные слова.
• Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже»;

Социально-коммуникативное развитие

• способствовать расширению представления об обязанностях детей, в связи с подготовкой к школе

• продолжать формировать умение спокойно отстаивать своё мнение, умение слушать собеседника;
• совершенствовать умения объединяться для совместной игры и труда, выполнять установленные нормы поведения;
• формировать умение работать за столом не менее чем 20 минут
• воспитывать эмпатию и сопереживание посредством сказкотерапии и моделирования воспитывающих ситуаций в свободной деятельности и на занятиях.

Познавательное развитие

• Систематизировать знания о

- сезонных изменениях;

- символике РФ;

- разнообразии в природном мире родного края;

-  взаимосвязи жизни человека и окружающей среды.

• Углублять знания о:

- предметном окружении;

-профессиях  взрослых;

- о представителях разных народов на территории родного края;

• Закреплять умения

-ориентироваться во временном и пространственном отношении;

-выполнять простые измерительные действия;

-анализировать и моделировать форму предмета, выделять его качества и на их основе классифицировать;

• Формировать предпосылки:

-финансовой грамотности;

-общие представления о множестве;

-установления причинно-следственных связей.

Художественно-эстетическое развитие

• Формировать навыки рисования фигуры человека, окружающей жизни, явлений природы;
• Закреплять умения лепить различные предметы, передавая их форму, пропорции, характерные особенности.

• Формировать умение верно передавать общее настроение песни при пении, работать над дикцией.
• Развивать умение чувствовать музыкальный ритм, музыкальный слух.
• Развивать творческие способности в театрализованной деятельности.
• Закреплять умения конструировать по схеме, по замыслу или словесной инструкции.
• Формировать пространственные представления по отношению к себе (справа-слева, сзади, передо мной; вперед – назад, вверх - вниз).
• Учить устанавливать причинно- следственные связи между условиями жизни, внешними и функциональными свойствами на основе наблюдений и практического экспериментирования;
• Развивать умение классифицировать предметы по общим качествам.
• Учить воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей;

Физическое развитие

• Совершенствовать технику основных движений;
• Формировать умение перестраиваться на месте и во время движения, равняться в шеренге, колонне, кругу;
• Закреплять умения соблюдать темп и ритм  в ходьбе и беге;
• Способствовать развитию выносливости, ловкости и гибкости;
• Способствовать развитию интереса к спортивным играм и упражнениям;
• Закреплять умения  выполнять пальчиковые упражнения на развитие подвижности, скорости, координации.

Эти цели и задачи реализуются в разнообразных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкальной, двигательной и чтения.

Принципы:

• Принцип систематичности;
• Принцип активности и самостоятельности;
• Принцип  непрерывности, последовательности,
• постепенности и доступности;
• Принцип опоры на обучаемость ребёнка;
• Принцип соблюдения интересов ребёнка;
• Принцип тесного взаимодействия и согласованности
• Принцип работы «команды»  специалистов в ходе изучения и коррекции выявленных нарушений у ребёнка;

Методы:

• Словесный
• Практический
• Игровой

Формы работы:

• НОД;
• Утренняя гимнастика;
• Индивидуальная и подгрупповая работа;
• Праздники, развлечения.
• Самостоятельная деятельность ребенка.

Особенности развития

На занятиях пассивен, интерес кратковременный. Затрудняется удержать  внимание.  Присутствует игровая мотивация. Уровень самостоятельной активности на занятии низкий.  При выполнении заданий требуется   организующая  помощь взрослого. При чтении художественной литературы часто отвлекается, не проявляет интереса к прочитанному. Особенности психического развития: неустойчивое внимание, несформированность временных и пространственных отношений, недостаточный объем зрительной памяти, низкий уровень сформированности произвольной регуляции деятельности.

Создание   развивающей  среды.

Индивидуальный учебный план (на неделю)