Паспорт и технологическая карта занятия "Учим цвета и сортируем предметы по цвету" для детей 3-5 лет с РАС
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (младшая, средняя группа)

Составитель занятия

Безик Наталья Сергеевна,

учитель-дефектолог

Категория участников занятия

Дети дошкольного возраста с РАС (3-5 лет), с учетом индивидуального уровня развития.

Тема

 Учим цвета и сортируем предметы по цвету

Тип занятия

 Коррекционно-развивающее занятие для детей дошкольного возраста с РАС с использованием метода прикладного анализа поведения (ABA)

Продолжительность

 20-30 минут (с учетом индивидуальных потребностей ребенка).

Ресурсы, материалы, оборудование

Набор карточек с изображением предметов разных цветов (красный, синий, желтый, зеленый).

Набор предметов разных цветов (красные кубики, синие машинки, желтые шарики, зеленые листики).

Четыре контейнера, окрашенные в красный, синий, желтый и зеленый цвета.

Любимые поощрения для ребенка (небольшие игрушки, наклейки, кусочки любимого лакомства).

Таймер.

Визуальное расписание занятия (карточки с изображением этапов занятия).

Цель

Развитие навыков различения и соотнесения цветов, развитие мелкой моторики, расширение словарного запаса.

Задачи

1. Обучающие задачи:

Распознавание цветов (научить ребенка различать и называть основные цвета: красный, синий, желтый, зеленый).

Соотнесение цвета и предмета (научить ребенка ассоциировать цвет с конкретным предметом, например, красный мяч, синяя машина).

Сортировка по цвету (обучить навыку сортировки предметов по соответствующим цветовым категориям).

2. Развивающие задачи:

Развитие внимания (улучшить концентрацию внимания на задании и умение следовать инструкциям).

Развитие мелкой моторики (стимулировать развитие мелкой моторики рук через манипуляции с предметами (захват, перемещение, сортировка)).

Развитие зрительного восприятия: Улучшить способность различать цвета и формы предметов.

Расширение словарного запаса (обогатить словарный запас ребенка названиями цветов и предметов).

Развитие понимания речи (улучшить понимание инструкций и вопросов, связанных с цветами и сортировкой).

3. Коррекционные задачи:

Снижение стереотипного поведения (минимизировать или перенаправить стереотипные действия (если они присутствуют) во время занятия).

Улучшение социального взаимодействия (способствовать установлению позитивного взаимодействия с педагогом).

Снижение тревожности (создать комфортную и предсказуемую среду для снижения тревожности и повышения уверенности ребенка в себе).

Используемые методы и формы работы

Структурированный метод обучения, основанный на повторении небольших шагов и немедленном подкреплении.

Подкрепление постепенных приближений к желаемому поведению.

Использование различных видов подсказок (физических, визуальных, словесных) для помощи ребенку в выполнении задания.

Постепенное уменьшение подсказок по мере того, как ребенок осваивает навык.

Использование позитивных поощрений для мотивации и закрепления желаемого поведения.

Использование карточек, расписаний и других визуальных материалов для помощи ребенку в понимании инструкций и организации деятельности.

Ожидаемые результаты

Ребенок распознает и называет хотя бы 2-3 основных цвета из предложенных (красный, синий, желтый, зеленый) с минимальными подсказками или самостоятельно.

Ребенок может правильно отсортировать хотя бы 50% предложенных предметов по цвету с использованием подсказок.

Ребенок проявляет заинтересованность в занятии и участвует в нем, демонстрируя минимальное нежелательное поведение.

Ребенок следует простым инструкциям, связанным с цветами и сортировкой.

№ п/п

Этап

Задачи этапа

Методы, формы, средства

Содержание деятельности

Планируемый результат

Деятельность

педагога

Деятельность детей

1

Приветствие

(1-2 минуты): 

Способствовать установлению позитивного взаимодействия с педагогом. 

 Использование карточек, расписаний и других визуальных материалов для помощи ребенку в понимании инструкций и организации деятельности.

Использовать карточку с изображением приветствия (например, машущая рука).

Поздороваться с ребенком по имени, улыбнуться.

"Привет, [имя ребенка]! Сегодня мы будем учить цвета. Будет весело!"

Показать визуальное расписание занятия, кратко рассказать, что будет происходить. 

Пассивное наблюдение: ребенок смотрит на педагога, когда тот приветствует его и показывает карточку с изображением приветствия.

Выполнение инструкции: если ребенок способен, он может ответить на приветствие словом или жестом (например, помахать рукой в ответ).

Восприятие информации: ребенок слушает краткое объяснение цели занятия и смотрит на визуальное расписание. 

Ребенок проявляет заинтересованность в занятии и участвует в нем, демонстрируя минимальное нежелательное поведение. 

2

 Обучение цветам

(5-7 минут):

Научить ребенка различать и называть основные цвета: красный, синий, желтый, зеленый.

Набор карточек с изображением предметов разных цветов (красный, синий, желтый, зеленый).

Использовать карточки с изображением предметов разных цветов.

Показывать карточку и называть цвет: "Это - красный. Красный мяч."

Повторить несколько раз.

Инструкция: "Покажи красный."

Подсказка: (Если ребенок не показывает сразу) Физическая подсказка: мягко направить руку ребенка к карточке красного цвета.

Реакция ребенка: Ребенок показывает на карточку красного цвета.

Подкрепление: "Правильно! Это красный! Молодец!" – и сразу же дать ребенку поощрение (наклейку или похвала).

Постепенно уменьшать подсказки – сначала тактильную, затем визуальную (например, показать пальцем в сторону нужной карточки), а затем словесную ("Посмотри на красный"). В конечном итоге цель – чтобы ребенок показывал на нужный цвет по команде без подсказок.

Повторить для каждого цвета. 

Восприятие стимула: ребенок смотрит на карточку с изображением предмета определенного цвета, которую показывает педагог.

Слушание: ребенок слушает, как педагог называет цвет предмета (например, "Это красный").

Выполнение инструкции (с подсказкой или без):

педагог дает инструкцию: «Покажи красный», ребенок выбирает один из предложенных вариантов (карточек).

Реакция на поощрение: ребенок реагирует на похвалу и/или получение поощрения (например, улыбается, берет наклейку).

Повторение: ребенок повторяет действия (слушает, смотрит, выбирает, получает поощрение) для каждого цвета. 

Ребенок распознает и называет хотя бы 2-3 основных цвета из предложенных (красный, синий, желтый, зеленый) с минимальными подсказками или самостоятельно. 

3

Сортировка предметов по цвету

(7-10 минут):

Обучить навыку сортировки предметов по соответствующим цветовым категориям. 

 Набор предметов разных цветов (красные кубики, синие машинки, желтые шарики, зеленые листики).

Четыре контейнера, окрашенные в красный, синий, желтый и зеленый цвета.

Поставить перед ребенком четыре контейнера, окрашенные в красный, синий, желтый и зеленый цвета.

Разложить предметы разных цветов перед ребенком.

Дать ребенку инструкцию: "Положи красный кубик в красный контейнер."

Если ребенок затрудняется, использовать подсказки:

Физическая подсказка: взять руку ребенка и помочь положить кубик в нужный контейнер.

Визуальная подсказка: показать пальцем на красный кубик и красный контейнер.

Словесная подсказка: "Красный кубик должен быть в красном домике."

После каждого правильного действия, немедленно подкреплять ребенка: "Отлично! Ты положил красный кубик в красный контейнер! Умница!" – и дать поощрение.

Повторять, пока все предметы не будут рассортированы по контейнерам.

Сосредоточиться на правильных ответах и минимизировать внимание к ошибкам. Просто повторить инструкцию и оказать подсказку. 

Восприятие инструкции: ребенок слушает инструкцию педагога: "Положи красный кубик в красный контейнер."

Выбор предмета: ребенок ищет среди предложенных предметов кубик нужного цвета (например, красный).

Манипуляции с предметом: ребенок берет кубик в руку и перемещает его.

Определение соответствия: ребенок соотносит цвет кубика с цветом контейнера.

Действие: ребенок кладет кубик в соответствующий контейнер.

Реакция на поощрение: ребенок реагирует на похвалу и/или получение поощрения.

Повторение: ребенок повторяет действия (слушает, выбирает, перемещает, соотносит, кладет, получает поощрение) для каждого предмета. 

Ребенок может правильно отсортировать хотя бы 50% предложенных предметов по цвету с использованием подсказок. 

Ребенок следует простым инструкциям, связанным с цветами и сортировкой.

4

Активное движение

(3-5 минут):

Способствовать установлению позитивного взаимодействия с педагогом, поддержания внимания и мотивации ребенка.

Использование позитивных поощрений для мотивации и закрепления желаемого поведения.

Использование карточек, расписаний и других визуальных материалов для помощи ребенку в понимании инструкций и организации деятельности.

Использовать карточку с изображением перерыва (например, ребенок танцует).

Дать ребенку возможность немного подвигаться, потанцевать, попрыгать.

Можно использовать сенсорные игры, например, пощупать разные текстуры.

Выполнение двигательных упражнений: ребенок двигается, танцует, прыгает, выполняет сенсорные упражнения (в зависимости от предложенных вариантов).

Сенсорное исследование: ребенок щупает разные текстуры, рассматривает предметы разных форм и размеров.

Ребенок проявляет заинтересованность в занятии и участвует в нем, демонстрируя минимальное нежелательное поведение.

5

Повторение

и закрепление

(3-5 минут):

Закрепление полученных навыков в  различении и назывании основных цветов: красный, синий, желтый, зеленый.

Набор предметов разных цветов (красные кубики, синие машинки, желтые шарики, зеленые листики).

Четыре контейнера, окрашенные в красный, синий, желтый и зеленый цвета.

Повторить названия цветов, показывая на предметы в контейнерах: "Это - красный. Это - синий. Это - желтый. Это - зеленый."

Задать вопросы: "Какого цвета этот кубик?"

Подкреплять правильные ответы.

Слушание: ребенок слушает, как педагог повторяет названия цветов, указывая на предметы в контейнерах.

Ответы на вопросы: ребенок отвечает на простые вопросы педагога, например, "Какого цвета этот кубик?"

Воспроизведение: ребенок может повторять названия цветов за педагогом.

Ребенок распознает и называет хотя бы 2-3 основных цвета из предложенных (красный, синий, желтый, зеленый) с минимальными подсказками или самостоятельно.

6

Завершение

(1-2 минуты):

Создание чувства сплоченности ребенка и взрослого. Закрепление положительных эмоций от работы на занятии.

Использование позитивных поощрений для мотивации и закрепления желаемого поведения.

Использование карточек, расписаний и других визуальных материалов для помощи ребенку в понимании инструкций и организации деятельности.

Использовать карточку с изображением завершения (например, хлопающие руки).

Похвалить ребенка за хорошую работу: "Ты сегодня очень хорошо занимался! Молодец! Ты отлично выучил цвета!"

Дать финальное поощрение (например, любимую игрушку или продолжительные аплодисменты).

Показать визуальное расписание еще раз и отметить, что все этапы пройдены.

Восприятие информации: ребенок слушает похвалу педагога и видит, что занятие закончено (визуальное расписание).

Получение финального поощрения: ребенок получает любимую игрушку, аплодисменты или другое финальное поощрение.

Ребенок демонстрирует улучшение коммуникативных навыков и социального взаимодействия