Индивидуальный образовательный маршрут сопровождения ребенка с ОВЗ воспитателями на учебный год
рабочая программа по коррекционной педагогике (средняя группа)
Время
| Задачи | Содержание | Отметка о выполнении указывается выполнил ли ребенок задание и как (испытывает трудности, с помощью взрослого и т.д.) |
1-я неделя Дата___________
Дата___________
| Формирование зрительной координации.
Развитие концентрации внимания, наблюдательности. Возраст: с 4лет | 1 №1;Игра Сравнение предметов по размеру, величине, цвету, форме, нахождение сходств и различий.
5№1Упражнение «Счастливые хрюши». |
|
| |||
2-я неделя Дата___________
Дата___________
| Закреплять понятия «один и много», «больше-меньше», «много-мало».
Переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка | 4№1; Подвижная игра «Мишка и пчелы».
6№1 (пальчиковая гим.)Моя семья
|
|
| |||
3-я неделя Дата___________
Дата___________
| Развивать связную речь детей, упражнять в употреблении порядковых числительных.
Развитие графических умений. | 2№1 задание «Вспомни сказку»
1№10Упражнение штриховка. |
|
| |||
4-я неделя Дата___________
Дата___________
| Совершенствовать навыки лепить разными способами лепки.
развивать внимание, мелкую моторику и научить различать цвета: подбирать бусинки того цвета, что и на изображении.
| 3№1 «Загадки и отгадки»
7№1«Бусы для мамы» Игровые задачи: |
|
|
СЕНТЯБРЬ
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 iom_soprovozhdkniya_vospitatelyami_1.docx | 40.18 КБ |
Предварительный просмотр:
Индивидуальный образовательный маршрут сопровождения ребенка с ОВЗ
воспитателями на учебный год
Фамилия и имя ребенка: Репонен Артур Ррманович
Группа дошкольного возраста (от 4 до5 лет) средняя.
Заключение ПМПк : обучение по адаптированной образовательной с учетом психофизических особенностей обучающегося с ЗПР.
Диагноз: _____________________
Цель маршрута: выстраивание системы работы с ребенком, имеющим ОВЗ, в условиях общеразвивающей группы (в условиях инклюзии);
Задачи: 1- Развитие общей и мелкой моторики (Речедвигательные игры, массаж пальцев и ладоней, пальчиковая гимнастика)
2-Развитие межполушарного взаимодействия (Умение работать двумя руками одновременно, производить смену руки по инструкции, контролировать действия обеих рук)
3-Развитие речи (Пополнение словарного запаса, разгадывание загадок, составление рассказов)
4-Развитие графомоторных навыков (Развитие навыка обвести по пунктиру, раскрасить картину)
5-Развитие продуктивной деятельности (Лепка из пластилина, аппликации)
6-Развитие мышления, внимания, памяти (Найди отличия, 4-лишний)
Время | Задачи | Содержание | Отметка о выполнении указывается выполнил ли ребенок задание и как (испытывает трудности, с помощью взрослого и т.д.) |
1-я неделя Дата___________ Дата___________ | Формирование зрительной координации. Развитие концентрации внимания, наблюдательности. Возраст: с 4лет | 1 №1;Игра Сравнение предметов по размеру, величине, цвету, форме, нахождение сходств и различий. 5№1Упражнение «Счастливые хрюши». | |
2-я неделя Дата___________ Дата___________ | Закреплять понятия «один и много», «больше-меньше», «много-мало». Переключение внимания, улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка | 4№1; Подвижная игра «Мишка и пчелы». 6№1 (пальчиковая гим.)Моя семья | |
3-я неделя Дата___________ Дата___________ | Развивать связную речь детей, упражнять в употреблении порядковых числительных. Развитие графических умений. | 2№1 задание «Вспомни сказку» 1№10Упражнение штриховка. | |
4-я неделя Дата___________ Дата___________ | Совершенствовать навыки лепить разными способами лепки. развивать внимание, мелкую моторику и научить различать цвета: подбирать бусинки того цвета, что и на изображении. | 3№1 «Загадки и отгадки» 7№1«Бусы для мамы» Игровые задачи: | |
СЕНТЯБРЬ
ОКТЯБРЬ
Время | Задачи | Содержание | Отметка о выполнении указывается выполнил ли ребенок задание и как (испытывает трудности, с помощью взрослого и т.д.) |
1-я неделя Дата___________ Дата___________ | Развитие зрительной координации Развитие внимания, быстроты реакции, умения подчиняться правилам | 1№2;Нахождение контуров предметов, 5№2 Игра « Ухо – нос». | |
2-я неделя Дата___________ Дата___________ | Учить сравнивать множества наложением и приложением, уравнивать Формируется правильное звукопроизношение, умение быстро и четко говорить, , | 4 №2; Игра «Бабочки и цветы». 6 №2 (Пальчиковая игра ) «Прятки» | |
3-я неделя Дата___________ Дата___________ | Формировать умение детей употреблять предлоги над, под, между, формирование словаря. Развитие графомоторных навыков. | 2 №2 задание «Кто, где живёт?» 1№11 Упражнение: обвести по точкам, | |
4-я неделя Дата___________ Дата___________ | Развивать воображение. Совершенствовать умения при лепке использовать разные приемы лепки.. Соотносить по величине три предмета и обозначить их отношения словами: «большой», маленький». | 3№2«Формы» 7№2 «Три квадрата». Игровые задачи: | |
НОЯБРЬ
Время | Задачи | Содержание | Отметка о выполнении указывается выполнил ли ребенок задание и как (испытывает трудности, с помощью взрослого и т.д.) |
1-я неделя Дата___________ Дата___________ | Развитие пространственных представлений. Развитие активного внимания, быстроты реакции | 1 №3; Игра «Куда указывают стрелки» 5№3 Игра « Разные животные». | |
2-я неделя Дата___________ Дата___________ | Учить прикладывать предметы «один к одному», устанавливать соответствия между элементами множеств, Улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. | 4 №3; Игра «Чаепитие кукол» 6№3 Пальчик –Мальчик. | |
3-я неделя Дата___________ Дата___________ | Развивать высоту и тембр голоса, интонационную выразительность речи. Развития графомоторных навыков. | 2№3 задание «Угадай, чей голосок?» 1№12 Упражнение: дорисовать вторую половинку. | |
4-я неделя Дата___________ Дата___________ | Расширение представления детей о начертании печатных букв и цифр; можно не только писать, но и лепить Формировать целостное восприятие предмета; развивать мелкую моторику; активизировать словарь | №3«Буквы и цифры» 7№13«Целое – часть» | |
ДЕКАБРЬ
Время | Задачи | Содержание | Отметка о выполнении указывается выполнил ли ребенок задание и как (испытывает трудности, с помощью взрослого и т.д.) |
1-я неделя Дата___________ Дата___________ | Подготовить руку ребенка к письму. Развитие внимания, быстроты реакции. Детям предлагается по команде «карлики» присесть, по команде «великаны» - встать. | 1№4; Игра «Вниз по реке» 5№4 Игра «Карлики и великаны». | |
2-я неделя Дата___________ Дата___________ | Учить сравнивать 3 множества объектов, учить определять самое большое и самое маленькое Пальчиковая гимнастика развивает умение малыша подражать взрослым, учит вслушиваться в нашу | 4 № 4; Динамическая пауза «Огород». 6№4 Улей | |
3-я неделя Дата___________ Дата___________ | Формировать умение детей определять и называть местоположение предмета Упражнять в прямом и обратном счете, учить ориентироваться развивать память, внимание. | 2№4 задание «Посели жильцов» 4 №11 Тексты для упражнений в прямом и обратном счете. | |
4-я неделя Дата___________ Дата___________ | Развитие умения анализировать простейшие схемы (фигурки человечков в разных позах); Развивать логику путем составления целого из частей, воспитывать усидчивость, | 3№4«Пляшущие человечки» 7№7«Сложи картинку» | |
ЯНВАРЬ
Время | Задачи | Содержание | Отметка о выполнении указывается выполнил ли ребенок задание и как (испытывает трудности, с помощью взрослого и т.д.) |
1-я неделя Дата___________ Дата___________ | Развитие точности движения. Развитие внимания, умения подчиняться правилам | 1№5; Игра «Тир» 5№5 Игра «Тропинка». | |
2-я неделя Дата___________ Дата___________ | Учить сравнивать множества с помощью подсчета их элементов.. Закреплять знание графического обозначения цифр, места цифры в числовом ряду. | 4№5;Упражнение «Посчитай, сравни, проверь». 4№ 12 Игра «Ох, уж этот Незнайка!». | |
3-я неделя Дата___________ Дата___________ | Продолжать развивать умение детей составлять описательные рассказы, узнавать животное по описанию Улучшение координации и мелкой моторики, что напрямую воздействует на умственное развитие ребенка. | 2№5 задание «Узнай по описанию» 6№5 (Пальчиковая гим.)Черепаха | |
4-я неделя Дата___________ Дата___________ | Совершенствовать умения придумывать свой неповторимый образ по коротким произведениям. Развитие воображения, образного мышления, изобразительных навыков, художественного вкуса. | 3№5«Пластические этюды» 7№8«Ладошки» | |
ФЕВРАЛЬ
Время | Задачи | Содержание | Отметка о выполнении указывается выполнил ли ребенок задание и как (испытывает трудности, с помощью взрослого и т.д.) |
1-я неделя Дата___________ Дата___________ | Развитие пространственных представлений, мелкой моторики. Развитие внимания, связанного с координацией слухового и зрительного анализатора | 1№ 6; Игра «Раскрась правильно» 5№6 Игра «Четыре стихии» | |
2-я неделя Дата___________ Дата___________ | Упражнения по группировке могут проводиться по одному и более признакам Развивает умение малыша подражать взрослым, учит вслушиваться в нашу речь и ее понимать, повышает речевую активность ребенка, | 4 №6 Группировки. 6№6 (Пальчиковая гим.) Капустка | |
3-я неделя Дата___________ Дата___________ | Образование глаголов от звукоподражательных слов, формирование словаря. Развивать у детей представление о сохранении количества. | 2№6 задание «Кто как разговаривает?» 4 №13 «Утка с утятами» | |
4-я неделя Дата___________ Дата___________ | Совершенствовать умение лепить фигуры различными способами из целого куска, из частей. . Ознакомление детей с основными геометрическими фигурами. | 3№6«Детская площадка» 7№9«Геометрические фигуры» | |
МАРТ
Время | Задачи | Содержание | Отметка о выполнении указывается выполнил ли ребенок задание и как (испытывает трудности, с помощью взрослого и т.д.) |
1-я неделя Дата___________ Дата___________ | Формировать умелость и уверенность руки. Развитие внимания и памяти Возраст: 4- 6 лет Первый называет какую-нибудь игрушку. Второй повторяет это слово и добавляет свое. | 1 № 7;Игра «Лабиринты» 5№7Игра «Добавь слово». | |
2-я неделя Дата___________ Дата___________ | Учить выбирать только заданное количество предметов, следовать инструкции. Активно развивается мелкая моторика, которая поможет ребенку быстрее овладеть речью. | 4№7 Отсчет заданного количества объектов. 6№7 (Пальчиковая гим.) Пять пальцев | |
3-я неделя Дата___________ Дата___________ | Продолжать расширять и активизировать словарный запас детей. Подобрать цифру к каждой карточке с изображением количества предметов. | 2№7 задание «Кому угощение?» 4№14 «Знакомимся с цифрами» | |
4-я неделя Дата___________ Дата___________ | Развитие воображения, развитие мелкой моторики. Совершенствовать умения выбирать способ лепки Развитие навыков художественной композиции, развитие речи, логического мышления, памяти. | 3№7«Несуществующее животное» 7№ 10 «Морское дно» | |
АПРЕЛЬ
Время | Задачи | Содержание | Отметка о выполнении указывается выполнил ли ребенок задание и как (испытывает трудности, с помощью взрослого и т.д.) |
1-я неделя Дата___________ Дата___________ | Развитие точности и координации графических движений Развитие произвольного внимания, быстроты реакции. | 1 №8; Игра «Кто быстрее - кто ровнее» 5№8 Игра «Рыба, птица, зверь». | |
2-я неделя Дата___________ Дата___________ | Используются отрывки из известных детям литературных произведений. Например: - Сколько пациентов пришло на прием к доктору Айболиту? Улучшается координация движений. Ребенок становится внимательнее. | 4 №8 Использование литературных текстов. 6№8 (Пальчиковая гим.) «Мы рисовали» | |
3-я неделя Дата___________ Дата___________ | Активизация словаря, развитие связной речи, внимания, мышления. Развитие внимания, навыков счёта закрепление знания цифр. | 2№8 Игра Кто летает 4№16 «Весёлый счёт» | |
4-я неделя Дата___________ Дата___________ | Совершенствовать приемы лепки: скатывание пластилина между ладонями; Научить детей создавать в воображении ситуации на основе их схематического изображения. | 3.№7«Змейка» 7№12«Чудесный лес» | |
МАЙ
Время | Задачи | Содержание | Отметка о выполнении указывается выполнил ли ребенок задание и как (испытывает трудности, с помощью взрослого и т.д.) |
1-я неделя Дата___________ Дата___________ | Развитие мелкой моторики. Развитие внимания, преодоление двигательного автоматизма. | 1 № 9; Игра «Бери осторожно» 5№ 9Игра «Запрещенные движения». | |
2-я неделя Дата___________ Дата___________ | Вышла мышка поиграть, красный мячик покатать, Ей навстречу два мышонка, они держат мячик желтый.
Стимулируется развитие творческих способностей ребенка. | 4№ 9 Тексты для упражнений в пересчете предметов. 6№8 (Пальчиковая гим.) «Повстречались» | |
3-я неделя Дата___________ Дата___________ | Активизация словаря, развитие связной речи, внимания Упражнять в нахождении места цифр в числовом ряду, последующего и предыдущего числа.. | 2№9 игра Дай действия словам 4№ 18 «Весёлая гусеница» | |
4-я неделя Дата___________ Дата___________ | Совершенствовать умения выбирать способ лепки Формировать умение анализировать цвет предмета, учить узнавать и называть цвет, учить группировать предметы по общему признаку. | 3.№7«Несуществующее животное» 7№5 Цветные картинки» | |
Литература.
1-Картотека Развитие графомоторных навыков
2-Картотека Развитие речи
3-Катротека Развитие продуктивной деятельности (Лепка)
4-Картотека игр для формирования математических представлений у детей с ЗПР
5-Картотека Развитие мышления, внимания, памяти
6-Картотека Пальчиковая гимнастика
7-Картотека.ирг продуктивной деятельности
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Индивидуальный образовательный маршрут ребенка требующего особого внимания. Индивидуальный образовательный маршрут одаренного ребенка на 2015-2016 учебный год
Как можно составить карты по: индивидуальному образовательному маршруту ребенка требующего особого внимания, индивидуальному образовательному маршруту одаренного ребенка на 2015-2016...
Индивидуальный образовательный маршрут сопровождения одаренного ребенка
Программа разработана для индивидуального сопровождения одаренного ребенка в условиях детского сада с целью формирования успешности, креативности в разных видах поисково-продуктивн...
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ СОПРОВОЖДЕНИЯ РЕБЕНКА С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ (социально-коммуникативное развитие ребенка с расстройством аутистического спектра)
Аутизм – это нарушение развития, которое обычно характеризуется задержкой и нарушением социальных навыков, речи и поведения. Они не хуже и не лучше обычных детей, они просто другие. Эти дети нуж...
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ СОПРОВОЖДЕНИЯ РЕБЕНКА-ИНВАЛИДА И РЕБЕНКА С ОВЗ В ДОУ
Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад» №17...
Индивидуальный образовательный маршрут сопровождения ребенка с ЗПР
Цель индивидуального маршрута ребенка-дошкольника с ЗПР - заложить основы знаний об окружающем мире, сформировать речь, дать базовые представления о математике, всесторонне развить психические п...
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ СОПРОВОЖДЕНИЯ РЕБЕНКА С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ
Осуществление своевременного и полноценного личностного развития, обеспечения эмоционального благополучия посредством интеграции содержания образования и организации взаимодействия субъектов образоват...
- Мне нравится (3)