Приемы арт-терапии в работе учителя-логопеда
методическая разработка по коррекционной педагогике

Приемы арт-терапии в работе учителя-логопеда

В группу компенсирующей направленности  ежегодно приходят дети, которые испытывают сильную неуверенность в своих занятиях по языковой терапии, особенно если они впервые пришли к логопеду, приходят дети, которые недостаточно мотивированы для познавательной деятельности, у которых, в силу имеющихся нарушений очень медленно идет процесс коррекции, ослаблены внимание, память и т.д.

Находясь на границе между педагогикой, психологией и медициной, логопедия использует в своей практике, адаптируя к своим потребностям, наиболее эффективные, нетрадиционные (инновационные) методы и приемы смежных наук, которые помогают оптимизировать работу логопеда.

В моем арсенале сотни подходов, методов и приемов, которые важны для детей с общим недоразвитием речи, которые помогает детям обрести уверенность в своих силах, снять внутренние «зажимы», преодолеть трудности и повысить мотивацию к обучению.

Один из таких методов -   арт-терапевтический метод. Считаю, что данный метод, в комплексе с другими, является перспективным средством коррекционной работы и развития у детей с проблемами речи. На фоне комплексной логопедической терапии арт-терапевтический метод, оптимизируют процесс языковой коррекции речи и способствуют оздоровлению всего организма ребенка.

На наших занятиях арт-терапия выполняет несколько функций: самовыражение, развитие личности и взаимоотношений детей друг с другом, снятие стресса, помогает реализовать некоторые психологические проблемы, развивает воображение, внимание, мышление, а, следовательно, и речь.

Можно выделить несколько видов арт-терапии, которые я использую в своей работе:

Рисование – классический метод арт-терапии, любимый детьми, самый доступный на логопедических занятиях.

Музыкотерапия – прослушивание музыки, игры с клавесами, а также ритмичные хлопки руками, логоритмика под музыку и т.д.

Танцевально-двигательная терапия – терапия с использованием элементов танца или танцевальных физкультминуток.

Драматургия – разыгрывание жизненных сюжетов и ситуаций, близких ребенку или по известным произведениям детской литературы.

Сказкотерапия – чтение, прослушивание, сочинение детьми сказок, рассказов.

Цветотерапия – воздействие на физическую и психологическую сторону детей с помощью цвета.

Пескотерапия – это игра песком или рисование на нем. Развивает мелкую моторику, повышает активность ребенка.  

В качестве материала используем натуральные материалы: крупы, ткани, ватные диски и ватные палочки, песок, листья, камни, ветви, овощи, фрукты и т. д.) и искусственные (краски, гуашь, бумага, пластилин и т. д.)

Развивая двигательные навыки посредством рисования, для детей создаются  условия для формирования многих психических процессов (языка, мышления, воображения и т.д.). Часто готовлю для детей задания, которые включают в себя рисование, аппликацию, приемы работы с цветными ручками и т.д.