Речевые игры "Изменение глаголов по временам"
консультация по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

«Изменение глаголов по времени»

Речевые игры для дошкольников по теме «Изменение глаголов по времени» помогает понять разницу между прошедшим, настоящим и будущим временем в игровой форме.

1. «Светофор»

Цель: Учить определять время глаголов

Описание игры: Взрослый называет предложения, если в прошедшем времени, то нажимаем на красную кнопку, если в настоящем- желтую, в будущем-зеленую.

Например:

Мама варила уху (красная кнопка)

Папа чинит машину (желтая кнопка)

Завтра мы пойдем в зоопарк (зеленая кнопка)

2. «Что было? Что будет?»

Цель: Развивать умение согласовывать глаголы с временными понятиями «Сейчас, раньше, потом».

Описание игры: Взрослый начинает предложение, ребенок продолжает.

Например:

Взрослый: Раньше ты…(прошедшее время)

Ребенок: …..катался на велосипеде.

Взрослый: Сейчас..(настоящее время)

Ребенок:… собираю пазлы.

Взрослый:…Потом…(будущее время)

Ребенок:… пойду гулять.

3. «Вчера, сегодня, завтра»

Цель: Формировать навыки временных представлений.

Описание игры: предлагаем ребенку назвать действия, которые выполняет человек определенной профессии, изменяя время глагола в соотношении временных понятий «вчера, сегодня, завтра»

Никогда мы не забудем,

Что умеют делать люди.

Сегодня строитель – строит, завтра строитель- построит, вчера строитель- построил;

Сегодня повар – варит….;

Сегодня художник – рисует…

5. «История в трёх временах»  

Цель: Учить использовать глаголы в разных временах в связном рассказе.  

Ход игры:  

Ребёнок получает картинку с сюжетом (например, девочка сажает цветок). Нужно описать действие в трёх временах:  

- Прошлое: "Девочка вчера посадила семечко".  

- Настоящее: "Сейчас она поливает цветок".  

- Будущее: "Завтра цветок вырастет".  

Усложнение: Добавить причинно-следственные связи: "Если она поливала цветок (прошлое), то сейчас он растёт (настоящее), а завтра зацветёт (будущее)".

6. «Временная мозаика»  

Цель: Тренировать одновременное использование разных времён в одном предложении.  

Оборудование: Карточки с глаголами и временными маркерами (вчера, сейчас, завтра).  

Ход игры:  

Ребёнок составляет предложение, используя два времени. Например:  

- "Вчера я рисовал кота, а завтра нарисую собаку".  

- "Сейчас я ем яблоко, а вчера ел грушу".  

Усложнение: Добавить карточки с союзами (потому что, чтобы, если): "Если завтра будет солнце, мы пойдём гулять".

7. «Детективы времени»  

Цель: Учить определять время глагола по контексту без явных маркеров (вчера, завтра).  

Ход игры:  

Взрослый загадывает действие без указания времени, а дети задают наводящие вопросы, чтобы определить время:  

- Пример: "Я играю на пианино".  

  Вопросы: "Ты играешь сейчас?" → "Да" (настоящее).  

- Пример: "Я сделал подарок".  

  Вопросы: "Ты сделал его вчера?" → "Да" (прошедшее).  

8. «Путешественник во времени» (ролевая игра)  

Цель: Использовать глаголы в разных временах в воображаемой ситуации.  

Ход игры:  

Дети представляют, что у них есть "машина времени". Они по очереди говорят:  

- В прошлом: "Я был космонавтом и летал на Луну".  

- В настоящем: "Сейчас я учёный и изучаю звёзды".  

- В будущем: "Завтра я построю ракету для полёта на Марс".  

Усложнение: Связать все три предложения в мини-историю.

9. «Глагольные цепочки»  

Цель: Развивать навык быстрого переключения между временами.  

Ход игры:  

Взрослый называет глагол, а ребёнок повторяет его в трёх временах за 5 секунд:  

- Пример: "Прыгать" → "Прыгал, прыгаю, буду прыгать".  

Усложнение: Добавить отрицание: "Не прыгал, не прыгаю, не буду прыгать".

10. «Ошибка времени»  

Цель: Учить находить и исправлять несоответствие времени в предложении.  

Ход игры:  

Взрослый намеренно делает ошибки, а дети их исправляют:  

- "Завтра я съел конфету" → "Завтра я съем конфету".  

- "Вчера я читаю книгу" → "Вчера я читал книгу".  

Усложнение: Использовать сложные предложения: "Когда мама варит суп, я помогал ей" → "…я помогаю ей".

Эти игры требуют от детей не только механического воспроизведения форм глаголов, но и анализа контекста, прогнозирования, творческого мышления. Они подойдут для старших дошкольников (5–7 лет) или групп с высоким уровнем подготовки