Конспект занятия в группе компенсирующей направленности для детей с нарушениями слуха по теме: «В поисках мамы»
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Конспект занятия в группе компенсирующей направленности  для детей с нарушениями слуха по теме: «В поисках мамы»

Васильева В.В., высшая категория,

                учитель-дефектолог.

Цель: Формирование словесной речи как средства общения и познания

окружающего мира.

Задачи:

Образовательные: - Закреплять знания детей о признаках весны, учить

находить связь с изменениями в живой природе.

- Закреплять умения подбирать предложения из слов на заданную тему.

- Закреплять умения решать примеры на наглядном материале, сравнение

количества предметов и числа.

-Формировать навыки слухо - зрительного и слухового восприятия

неречевых звучаний.

- Совершенствовать умения работать с перфокартами, записывать слова

печатными буквами.

- Совершенствовать умения считывать с губ знакомые слова, словесные инструкции

- продолжать учить детей отвечать на вопросы «Что это?» используя слово

<<это...>>;

- закрепить умение узнавать знакомые предметы, обозначать предмет словом

(самостоятельно выбранной табличкой или устно-дактильно);

Развивающие: - развивать мыслительные процессы (анализ, синтез,

обобщение);

Воспитательные: - воспитывать положительное отношение к деятельности,

умение доводить начатое до конца.

- Воспитывать доброжелательное отношение к героям.

Методы и приемы: рассматривание картинок с изображением весны, гло-

бальное чтение, аналитическое чтение, работа с перфокартами, практическая

деятельность детей, ответы на вопросы педагога, сюрпризный момент,

введение игрового персонажа.

Предварительная работа: рассматривание тематических альбомов «Весна»,

«Одежда наблюдение за признаками весны на прогулке, работа с

перфокартами.

Словарь: Что будем делать? Будем заниматься. Будем думать, слушать,

говорить. Кто это? Кошка, котёнок, Маша. Что делает? Будем считать. Будем

играть. Занимались хорошо. Идите играть.

Материалы и оборудование: игрушка Маши, коробки с заданиями, таблички,

конверты с перфокартами.

Длительность: 25-30 минут.

Ход образовательной деятельности:

1. Вводная часть

К нам пришли гости! Поздоровайтесь - Привет.

Дети говорят устно-дактильно.

Фонетическая ритмика.

А____О_____У____И

ΠΑ_____ПАПА_______ПАПАПА

ПАПА-ТАМ, МАМА- ТАМ.

У: - Мама говорит котёнку играй тут с мамой рядом. Там нельзя. Котенок

далеко ушел. играет, бегает. Котенок один. Мамы рядом нет. Котенок

плачет. Почему? Где мама? Нет мамы. Мама говорила играть тут! А котенок

не послушал, убежал Ай-ай, что делать? Мамы нет! Где мама? Будем искать.

Позовем маму АУ! АУ! Мамы нет. Что то я слышу.ТУК-ТУК. Кто это? Это

Маша.

2. Основная часть.

Задание 1

Подобрать к картинкам таблички.

Какое время года? Весна.

- Смотрите тут картинки, а тут слова.

BECHA.

ЯРКО СВЕТИТ СОЛНЦЕ.

ПРИЛЕТЕЛИ ПТИЦЫ.

ДЕТИ НАДЕЛИ ШАПКУ, КУРТКУ, САПОГИ.

НА ДЕРЕВЬЯХ МАЛЕНЬКИЕ ЗЕЛЁНЫЕ ЛИСТЬЯ.

ЗЕЛЁНАЯ ТРАВА.

РАСТУТ ЦВЕТЫ.

- Составьте предложения.

- Валя прочитай. Проверьте у вас и тут одинаково. Уберите со стола. Первое задание выполнили. Молодцы! Посмотрите что тут?

Дети считывают с губ свои имена и садятся за стол.

- Снимите аппараты. Наденьте наушники. Па-па Как слышно?

Посмотрите на карту.

Задание 2

- Будем считать.

- Валя и Аня реши примеры.

-Саша, Ангелина и Саша Найди цифру.

-Ульяна Посчитай сколько животных?

Молодцы!

Физ. Минутка.

Вот кот

Вот кот

Моет лапы

Моет рот

Мяу,мяу - говорит кот.

Задание 3

- Будем слушать. Я буду говорить, а вы слушайте. «Кто  как кричит?» Педагог за экраном произносит слова.

Корова-му-му, кошка-мяу, собака ам-ам.

Молодцы! думали, слушали.

- Еще задание выполним.

Задание 4

Работа с перфокартами.

- Будем писать.

Дети записывают слова животных.

3. Заключительная часть.

- Посмотрите что это? Это дом.

- Котенок плакать не надо, мама тут!

Дети выходят и видят дом, Кто там? Это кошка.

Котенок будет играть рядом, убегать не будет! Кошка говорит спасибо!

Молодцы! Занимались, думали, говорили хорошо!