Развитие ребенка с РАС через продуктивные виды деятельности.
презентация по коррекционной педагогике

Слайд 1

Развитие ребенка с РАС ч ерез продуктивные виды деятельности. п одготовила Воронова В.В.

Слайд 2

У детей с ранним детским аутизмом имеются отклонения в развитии мелкой моторики рук, недостаточно сформированы навыки зрительно — двигательной координации. В связи с чем дошкольники с РАС испытывают большие трудности в таких видах деятельности где необходимы точные координированные движения рук, в продуктивных видах деятельности (рисование, лепка, конструирование, аппликация и т.д.). Поэтому так необходимо развивать у них точность и координацию движений руки и глаз, гибкость рук, ритмичность.

Слайд 3

Продуктивная деятельность является средством развития ценных качеств детской личности: сознательности, целенаправленности, настойчивости, аккуратности. Они дают возможность взрослым формировать и уточнять представления ребенка о предметах и явлениях. Ребенку в процессе продуктивных видах деятельности приходится сталкиваться с необходимостью усвоения знаний о свойствах и качествах предметов, об их форме, цвете, величине, положении в пространстве. Для освоения техники каждого вида требуется развитие специальных движений в отношении их силы, точности, темпа, плавности, ритмичности, что существенно облегчает в дальнейшем овладение различными видами учебной и трудовой деятельности .

Слайд 4

РИСОВАНИЕ Рисование воспитывает у детей эмоциональное отношение к миру, развивает восприятие, зрительно-двигательная координация, перцептивно-моторные умения и навыки, образная сфера в целом. Занятия рисованием у детей формируют элементы учебной деятельности — умение принять задачу, удержать ее в ходе выполнения задания, произвести первичную элементарную самооценку. А систематические занятия способствуют нормализации поведения ребенка, наполняют смыслом его самостоятельную деятельность.

Слайд 5

РИСОВАНИЕ Рисуя дети учатся держать кисть, учить набирать краску на кисть, научить различным приемам рисования, включая нетрадиционные - печатание сухими листьями, губкой, кусочком поролона. Так же рисование развивает культурно-гигиенические навыки: воспитывает аккуратность при работе с краской, дети учатся промывать и протирать кисть после окончания работа, оказывают посильную помощь в уборке после занятия: убирают, протирают, складывают оборудование.

Слайд 6

ЛЕПКА Знакомясь с пластичными материалами (тестом, пластилином, глиной), ребенок усваивает способы передачи основных признаков предмета — формы и величины. При ощупывании предметов у детей формируются способы обследования предметов и выделения его формы. Внимание ребенка концентрируется на предмете, а выполняемые действия по обследованию предмета закрепляются в слове, сначала в пассивной, а затем и в активной речи ребенка. Активно развиваются сенсорно-моторные навыки, раздвигаются границы восприятия. Лепка отлично развивает мелкую моторику детей, укрепляет мышцы кисти.

Слайд 7

ЛЕПКА Во время занятий дети знакомятся с различными приёмами лепки (раскатывание пластилина в виде шарика и палочки, отщипывание маленького кусочка от большего кусочка пластилина, размазывание пластилина по поверхности), учатся работать с различными материалами, например, с тестом и глиной. Так же формируются культурно-гигиенические навыки – дети учатся работать аккуратно; после занятия протирать доски. Во время занятий важно создать положительное эмоциональное отношение к лепке. Формировать желание играть с поделками.

Слайд 8

АППЛИКАЦИЯ Очень важно воспитывать у детей интерес к аппликации. Аппликация позволяет ребенку увидеть контур предмета, который затем ляжет в основу графического образа, служащего опорой для развития у ребенка изобразительных навыков, т. е. умения изобразить предмет той или иной формы, соотносить части, размер, форму, цвет. В ходе выполнения аппликаций также создаются условия для формирования целенаправленной деятельности и развития общих интеллектуальных умений. Дети учатся соотносить предмет, картинку, слово, действовать по устной инструкции взрослого. Во время работы с бумагой, ножницами, кистью и клеем развивается мелкая моторика рук, формируются навыки зрительно — двигательной координации. Работа с природными и нетрадиционными материалами развивает кругозор и сенсорное восприятие детей.

Слайд 9

ПОМНИТЕ! Доброжелательное, внимательное отношение к каждому ребёнку – это залог успешной работы.