Методические рекомендации для выполнения заданий на развитие графомоторных навыков у детей с ОНР
методическая разработка по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Методические рекомендации для выполнения заданий на развитие графомоторных навыков у детей с ОНР

Как сделать так, чтобы ребёнок, придя в школу, писал правильно и красиво?

Для этого необходимо развивать мелкую моторику, то есть умения координировать движения мелких мышц, входящих в состав кисти руки. Развитие мелкой моторики стимулирует развитие речи и интеллектуальных способностей в целом.

Для выполнения графических заданий необходим простой мягкий карандаш, а при раскрашивании -  цветные карандаши. Если ребенок ошибся, то можно воспользоваться ластиком. В процессе написания карандашом, ребенку требуется приложить определенное волевое усилие.  Тем самым происходит выработка у ребенка двигательных стереотипов, которые способствуют формированию графомоторных навыков.

При раскрашивании и штриховке необходимо следить, чтобы ребенок не выходил за контуры рисунка. Линии при штриховке должны быть параллельными и четкими. 

Занятия проходят поэтапно два раза в неделю. Первое занятие – основное. Его проводит учитель - логопед. На нем берется одно из занятий по пособию. Второе занятие – закрепляющее. Его проводит воспитатель или родители. На нем закрепляются основные навыки, полученные при занятии с логопедом.

Стоит отметить, что графомоторные навыки формирует логопед на своих занятиях, а педагоги и воспитатели закрепляют полученные умения и навыки ребенка.

Гигиенические правила письма

• В процессе формирования графомоторных навыков необходимо уделить большое внимание соблюдению гигиенических правил письма.
• Занятия начинаются с упражнений, которые направлены на верный захват карандаша и правильную посадку при выполнении заданий.
• Посадка при письме. Ребёнок сидит прямо, не касается грудью стола.  Ноги всей ступней стоят на полу, голова немного наклонена влево.
• Положение рук при письме. Руки ребенка лежат на столе.  При этом, локоть правой руки немного выступает за край стола, а сама рука свободно двигается по тетради. Левая рука лежит на столе и придерживает тетрадь.
• Положение кисти пишущей руки. Кисть правой руки ребенка большей частью ладони обращена к поверхности стола.
• Работа по усвоению дошкольниками гигиенических правил письма происходит постепенно в три этапа:
• Первый этап. Взрослый объясняет ребенку вышеперечисленные правила и показывает образец.
• Второй этап. Ребенок выполняет упражнение с помощью взрослого.
• Третий этап. Ребенок самостоятельно выполняет упражнения и контролирует свою посадку.