Сопровождение детей с ОВЗ в ДОУ
презентация по коррекционной педагогике
Деятельность психолого-педагогического сопровождения детей в условиях дошкольного образовательного учреждения регламентируется международными актами в области защиты прав детей, Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральными указами, законами и распоряжениями Правительства Российской Федерации и другими нормативно-правовыми актами. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования содержит требования по психологизации образовательного процесса в ДОУ, что предполагает повышение уровня психологической компетентности всех субъектов образовательно-воспитательного пространства, взаимодействующих с ребенком.
Основной целью психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в дошкольном образовательном учреждении является определение и реализация индивидуальных образовательных маршрутов коррекционно - педагогической работы с детьми с ОВЗ, представляющих собой движение в образовательном пространстве, создаваемом для ребенка при осуществлении образовательного и психолого-педагогического сопровождения в конкретном образовательном учреждении специалистами различного профиля с целью реализации индивидуальных особенностей его развития, что осуществляется поэтапно, по определенному алгоритму и реализуется специалистами ДОУ: психологом, дефектологом, логопедом, педагогами, инструктором по физической культуре, музыкальным руководителем.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 soprovozhdenie_detey_s_ovz_v_dou.pptx | 621.75 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
«Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) — физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико- педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий». В Конституции РФ и Федеральном законе РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. №273-ФЗ сказано, что дети с проблемами в развитии имеют равные со всеми права на получение качественного образования, без дискриминации. КТО СЧИТАЕТСЯ РЕБЕНКОМ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
Дети с нарушениями зрения (слепые, слабовидящие) Дети с нарушениями слуха (глухие, слабослышащие, позднооглохшие) Дети с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) Дети с нарушениями опорно – двигательного аппарата (НОДА) Дети с задержкой психического развития (ЗПР) Дети с нарушением интеллекта (умственно отсталые) Дети с расстройствами аутистического спектра (РАС) Дети с тяжелыми множественными нарушениями развития (ТМНР) Категории детей с нарушениями в развитии (ОВЗ)
Организация инклюзивного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) В законе «Об образовании » определение: «Инклюзивное образование - обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей». В зависимости от рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии детей с ОВЗ в детский сад могут принять : в группу комбинированной направленности.
Особенность групп комбинированной направленности состоит в том, что в них наряду с нормотипичными дошкольниками совместно обучаются дети с ОВЗ, у которых есть те или иные виды нарушений (нарушения речи, задержка психического развития, нарушения опорно-двигательного аппарата и так далее). Методы обучения детей с ОВЗ в ДО по ФГОС в этих группах отличаются. Вне зависимости от числа таких воспитанников (это могут быть два, три , семь человек) педагог в работе с ними использует адаптированную образовательную программу, причём для каждого ребёнка свою. Одну программу допускается использовать только в том случае, если группу посещают дети с аналогичным видом нарушений.
Основные направление работы по реализации системы инклюзивного образования Разработка адаптированных образовательных программ. Работа с семьей ребенка с ОВЗ. Основной целью ее является организация помощи родителям в процессе усвоения практических знаний и умений, необходимых при воспитании и обучении детей с ОВЗ. Помимо этого, рекомендуется: активно вовлечь семью в работу образовательного учреждения, обеспечивая психолого-педагогическое сопровождение; проводить консультирование родителей; обучить семью доступным им приемам и методам оказания помощи; организовать обратную связь родителей с образовательным учреждением и др . Постоянная корректировка приемов и методов обучения и воспитания. Изучение особенностей развития детей с ОВЗ и их особых потребностей, составление индивидуальных образовательных маршрутов, разработка форм сопровождения.
Спасибо за внимание!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Логопедическое сопровождение детей в детском-доме для умственно-отсталых детей
Моделирование комплексного подхода педагогической реабилитации ребенка в условиях ДДИ, презентация. Логопедическое сопровождение детей в детском-доме для умственно-отсталых детей....
Рабочая программа психолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возраста в период адаптации детей к дошкольному учреждению на 2014-2015 учебный год
Рабочая программапсихолого-педагогического сопровождения детей дошкольного возрастав период адаптации детей к дошкольному учреждениюна 2014-2015 учебный год ...
Сборник СОУО " Реализация преемсвености коррекционного сопровождения детей с органиченными возможностями здоровья в непрерывной образовательной вертикали (седьмй выпуск) 2012 Формирование интереса к чтению у детей с нарушениями речи старшего дошкольного в
Сборник СОУО " Реализация преемсвености коррекционного сопровождения детей с органиченными возможностями здоровья в непрерывной образовательной вертикали (седьмй выпуск) 2012 Формирование интереса к ч...
Организация сопровождения детей с ОВЗ и внедрение практико-ориентированных техник индивидуального обучения детей.
Внедрение практико-ориентированных техник индивидуального обучения детей с ОВЗ и их сопровождение в ДОУ....
Проект. Организация комплексного непрерывного межведомственного сопровождения детей с особыми потребностями посредством внедрения индивидуальной карты непрерывного комплексного сопровождения ребёнка
проект направлен на создание и внедрение индивидуальной карты сопровождения ребёнка-инвалида (и/или с ОВЗ) для ведения специалистами дошкольного образовательного учреждения и реабилитационного ц...
