Индивидуальные карты обследования детей с нарушением зрения учителем-дефектологом(тифлопедагогом)
учебно-методический материал по коррекционной педагогике (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Индивидуальная карта

ребенка с нарушениями зрением младшей группы (3-4 года)

«Школа №31 имени Святого Прокопия «Созвездие» (тифлокарта)

Фамилия, имя, ___________________________________________________________

Дата рождения______________ Возраст______________________________________

Домашний адрес__________________________________________________________

Откуда прибыл___________________________________________________________

Сведения о родителях: Мать:___________________________________________________________________

Отец:___________________________________________________________________

Дата поступления в ГБОУ_____________ Группа_______________________________

Вывод ПМПК: ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика зрительной патологии

Диагноз зрительного заболевания ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Характер зрения (подчеркнуть) монокулярный, одновременный, бинокулярный

Острота зрения ________________________________________________________

Зрительная нагрузка ___________________________________________________________________

1. ОСЯЗАНИЕ И МЕЛКАЯ МОТОРИКА

1. Осязание

• Определение материала (по образцу) ________________________________________________
• Различение свойств поверхности (по образцу) _________________________________________
• Выполнение действий - всей рукой; отдельными пальцами ______________________________

__________________________________________________________________________________

2. Графо-моторные навыки.

• Проведение прямой линии _________________________________________________________
• Соединение точек (по образцу) ___________________________________________________
• Рисование дорожек, прямых и извилистых ____________________________________________

2. ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ

1. Цвет.

• Различение основных цветов (локализация и соотнесение) _________________________

_________________________________________________________________________________

• Различение и называние цвета окружающих предметов ________________________________

__________________________________________________________________________________

2. Форма.

• Различение и называние геометрических фигур и тел_________________________________

__________________________________________________________________________________

• Соотнесение формы предмета с геометрическим эталоном ______________________________
• Дифференциация близких по форме геометрических фигур ______________________________

__________________________________________________________________________________

3. Величина

• Различение величины окружающих предметов (подчеркнуть): большой - маленький; высокий -низкий; короткий – длинный. _____________________________________________________
• Обозначение в речи величины предметов ____________________________________________
• Выстраивание предметного ряда по величине __________________________________________

4. Восприятие изображений

• Различение предметных изображений ________________________________________________
• Различение одноплановых сюжетных изображений ____________________________________

__________________________________________________________________________________

5. Восприятие сложных изображений

• Складывание предметов из геометрических фигур ______________________________________

__________________________________________________________________________________

• Заполнение отсутствующих деталей на сюжетной картинке_______________________________
• Соотношение части и целого ________________________________________________________

6. Особенности восприятия

• ОбЪем зрительного внимания (памяти) _______________________________________________

__________________________________________________________________________________

3. ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ

1. Ориентировка в пространственных признаках

• Ориентировка на себе (подчеркнуть): называет части своего тела (не называет); определяет расположение частей тела (не определяет) ____________________________________________
• Ориентировка «ОТ СЕБЯ» (подчеркнуть): справа – слева; сзади – впереди; _________________
• Ориентировка в процессе передвижения ______________________________________________

2. Ориентировка на микроплоскости

• Ориентировка на листе бумаги (подчеркнуть): верх – низ листа; левая – правая часть; середина листа.
• Моделирование пространственных отношений (по образцу) _____________________________
• Ориентировка по плану (по образцу) _________________________________________________
• Взаимоположение предметов (по образцу) ____________________________________________
• Использование пространственной терминологии ________________________________________

4.СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА

• Представление о себе и окружающих людях (подчеркнуть): называет (не называет) имя, фамилию; называет (не называет) имя родителей (родственников) ______________________
• Понимание и обозначение в речи предметов повседневного пользования __________________

__________________________________________________________________________________

• Представление о труде взрослых _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________

• Ориентированность в окружающем мире (во времени) __________________________________

__________________________________________________________________________________

• Владения навыками социального поведения __________________________________________

__________________________________________________________________________________

#1050;ОНСТРУКТИВНЫЙ ПРАКСИС. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

• Конструирование (подчеркнуть): по образцу; рисунку; по памяти _________________________

__________________________________________________________________________________

• Действия с ножницами _____________________________________________________________
• Действия с кисточкой и красками _____________________________________________________
• Действия с пластилином ____________________________________________________________
• Действия с карандашом _____________________________________________________________

#1056;ЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

(консультация с логопедом)

• Звукопроизношение _______________________________________________________________
• Фонематический слух ______________________________________________________________
• Словарный запас __________________________________________________________________
• Грамматический строй речи _________________________________________________________
• Понимание и употребление обобщающих слов _________________________________________
• Рассказ по сюжетной картинке _______________________________________________________
• Эмоциональность речи,темп речи ____________________________________________________
• Наличие вербализма _______________________________________________________________

Диагноз речевых нарушений : __________________________________________________

#1059;РОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ

(консультация с инструктором ЛФК, медсестрой)

1. Общее физическое состояние

• Походка _________________________________________________________________________
• Осанка _________________________________________________________________________
• Наличие навязчивых движений _____________________________________________________

2. Общая моторика

• Точность основных движений _______________________________________________________
• Координация движений ___________________________________________________________
• Ритмичность выполнения движений _________________________________________________
• Равновесие ______________________________________________________________________

7. УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

(консультация с психологом)

• Зрительная и слуховая память ______________________________________________________
• Скорость запоминания _____________________________________________________________
• Наглядно – образное мышление ____________________________________________________
• Устойчивость, объем внимания _____________________________________________________

#1048;ГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

(консультация с воспитателями группы)

• Интерес к игрушкам (подчеркнуть): проявляет - не проявляет; использование игрушек адекватное - не адекватное ________________________________________________________
• Участие в коллективных играх _____________________________________________________
• Умение входить в роль ____________________________________________________________
• Использование предметов-заменителей ______________________________________________
• Умение играть вместе, делиться _____________________________________________________

#1059;ЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

(консультация с воспитателями группы)

• Умение слушать и выполнять словесные инструкции ___________________________________
• Проявление интереса к новому ______________________________________________________
• Активность на занятиях(активен ,пассивен)____________________________________________
• Умение запоминать и выполнять инструкции_________________________________________

10. РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ

1. Элементы самообслуживания (консультации с воспитателями)

• Умение правильно пользоваться столовыми приборами и салфеткой _______________________

_________________________________________________________________________________

• Выполнение элементарных гигиенических навыков (подчеркнуть): мытье рук, использование полотенца, расчески _______________________________________________________________
• Умение одеваться (подчеркнуть): самостоятельно - с помощью взрослого __________________

2. Умение объективно оценивать собственные действия и действия сверстников (психолог)

• Умение заботливо относится к окружающим___________________________________________
• Соблюдение норм поведения _______________________________________________________

3. Эмоционально - волевая сфера ( консультация с психологом)

• Отношение к критическим замечаниям _______________________________________________
• Наличие аффективных взрывов, волевые усилия _______________________________________
• Наличие гуманного, эмоционально - действенного отношения ___________________________

_________________________________________________________________________________

#1040;НАЛИТИКО-СИНТЕКСИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Восприятие, сравнение, анализ формы предмета_______________________________________
• Накладывание изображения на контур ______________________________________________
• Умение составлять целое из частей: (из 2-х, 3-х, 4-х частей, по образцу) _________________

________________________________________________________________________________

• Различение понятий «один – много» ________________________________________________
• Накладывание изображения на контур ______________________________________________

Дата обследования____________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ЗАПИСИ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

План коррекционно-развивающей работы

1 полугодие

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 полугодие

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальная карта

ребенка с нарушениями зрением средней группы (4-5 лет)

ГБОУ «Школа №31 имени Святого Прокопия «Созвездие» (тифлокарта)

Фамилия, имя, ___________________________________________________________

Дата рождения______________ Возраст______________________________________

Домашний адрес__________________________________________________________

Откуда прибыл___________________________________________________________

Сведения о родителях: Мать:___________________________________________________________________

Отец:___________________________________________________________________

Дата поступления в ГБОУ_____________ Группа_______________________________

Вывод ПМПК: ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика зрительной патологии

Диагноз зрительного заболевания ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Характер зрения (подчеркнуть) монокулярный, одновременный, бинокулярный

Острота зрения ________________________________________________________

Зрительная нагрузка ___________________________________________________________________

1. ОСЯЗАНИЕ И МЕЛКАЯ МОТОРИКА

1. Знания о пальцах рук.

• Представление о назначении рук и пальцев___________________________________________

2. Осязание

• Обследование игрушки двумя руками в определенной последовательности ( подчеркнуть): движения скоординированы, хаотичны.
• Определение материала _________________________________________________________
• Различение свойств поверхности ____________________________________________________
• Выполнение действий - всей рукой; отдельными пальцами ______________________________

__________________________________________________________________________________

3. Графо-моторные навыки.

• Проведение прямой линии, линий разных по длине. ___________________________________
• Соединение точек ___________________________________________________________
• Рисование дорожек, прямых и извилистых ____________________________________________
• Рисование геометрических фигур ___________________________________________________

2. ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ

1. Цвет.

• Различение основных цветов (локализация и соотнесение) _________________________

_________________________________________________________________________________

• Различение и называние цвета окружающих предметов ________________________________

__________________________________________________________________________________

• Составление цветоряда ___________________________________________________________

2. Форма.

• Различение и называние геометрических фигур и тел_________________________________

__________________________________________________________________________________

• Соотнесение формы предмета с геометрическим эталоном ______________________________
• Дифференциация близких по форме геометрических фигур ______________________________

__________________________________________________________________________________

3. Величина

• Различение величины окружающих предметов (подчеркнуть): большой - маленький; высокий -низкий; короткий – длинный; широкий – узкий. ______________________________________
• Обозначение в речи величины предметов ____________________________________________
• Выстраивание предметного ряда по величине __________________________________________

4. Восприятие изображений

• Различение предметных изображений ________________________________________________
• Различение одноплановых сюжетных изображений ____________________________________

__________________________________________________________________________________

• Различение сюжетного 2-х планового изображения _____________________________________

__________________________________________________________________________________

5. Восприятие сложных изображений

• Складывание предметов из геометрических фигур ______________________________________

__________________________________________________________________________________

• Заполнение отсутствующих деталей на сюжетной картинке_______________________________
• Соотношение части и целого ________________________________________________________

6. Особенности восприятия

• ОбЪем зрительного внимания (памяти) _______________________________________________

__________________________________________________________________________________

• Избирательность __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

• Переключение и распределение (найти отличия) _______________________________________

3. ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ

1. Ориентировка в пространственных признаках

• Ориентировка на себе (подчеркнуть): называет части своего тела (не называет); определяет расположение частей тела (не определяет) ____________________________________________
• Ориентировка «ОТ СЕБЯ» (подчеркнуть): справа – слева; сзади – впереди; _________________
• Ориентировка в процессе передвижения ______________________________________________

2. Ориентировка на микроплоскости

• Ориентировка на листе бумаги (подчеркнуть): верхняя – нижняя сторона листа; левая – правая; середина листа; верхний – нижний (правый – левый ) угол.
• Моделирование пространственных отношений ________________________________________

__________________________________________________________________________________

• Ориентировка по плану _____________________________________________________________
• Взаимоположение предметов _______________________________________________________
• Использование пространственной терминологии _______________________________________

4.СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА

• Представление о себе и окружающих людях (подчеркнуть): называет (не называет) имя, фамилию; называет (не называет) имя родителей (родственников); называет (не называет) адрес ____________________________________________________________________________
• Понимание и обозначение в речи предметов повседневного пользования __________________

__________________________________________________________________________________

• Представление о труде взрослых _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________

• Представления об элементарных социально-бытовых ситуациях __________________________

__________________________________________________________________________________

• Ориентированность в окружающем мире (во времени) __________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Владения навыками социального поведения __________________________________________

__________________________________________________________________________________

#1050;ОНСТРУКТИВНЫЙ ПРАКСИС. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

• Конструирование (подчеркнуть): по образцу; рисунку; по памяти _________________________

__________________________________________________________________________________

• Действия с ножницами _____________________________________________________________
• Действия с кисточкой и красками _____________________________________________________
• Действия с пластилином ____________________________________________________________
• Действия с карандашом _____________________________________________________________

#1056;ЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

(консультация с логопедом)

• Звукопроизношение _______________________________________________________________
• Фонематический слух ______________________________________________________________
• Словарный запас __________________________________________________________________
• Грамматический строй речи _________________________________________________________
• Понимание и употребление обобщающих слов _________________________________________
• Рассказ по сюжетной картинке _______________________________________________________
• Эмоциональность речи,темп речи ____________________________________________________
• Наличие вербализма _______________________________________________________________

Диагноз речевых нарушений : __________________________________________________

#1059;РОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ

(консультация с инструктором ЛФК, медсестрой)

1. Общее физическое состояние

• Походка _________________________________________________________________________
• Осанка _________________________________________________________________________
• Наличие навязчивых движений _____________________________________________________

2. Общая моторика

• Точность основных движений _______________________________________________________
• Координация движений ___________________________________________________________
• Ритмичность выполнения движений _________________________________________________
• Равновесие ______________________________________________________________________

7. УРОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

(консультация с психологом)

• Точность и осмысленность восприятия_______________________________________________
• Скорость запоминания _____________________________________________________________
• Логическое мышление _____________________________________________________________
• Устойчивость, объем внимания _____________________________________________________
• Умение переключатся с одного вида деятельности на другой ____________________________
• Развитие творческих способностей __________________________________________________

#1048;ГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

(консультация с воспитателями группы)

• Наличие творческих задатков _______________________________________________________
• Умение развивать сюжет в процессе игры ____________________________________________
• Общение в вежливой форме, согласование своих игровых интересов с партнерами по игре __

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Использование интонации, мимики и жестов во время игрового процесса ________________

_________________________________________________________________________________

• Умение играть по правилам и до конца _______________________________________________
• Желание победить ________________________________________________________________
• Реакция на проигрыш ______________________________________________________________

#1059;ЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

(консультация с воспитателями группы)

• Активность на занятиях(активен, пассивен)____________________________________________
• Запоминание и выполнение инструкций _____________________________________________
• Концентрацая внимания на учебном материале ________________________________________
• Реакция на порицание и похвалу ___________________________________________________
• Интерес к новому, активность (пассивность) на занятиях_________________________________

_________________________________________________________________________________

• Перенесение задания в новую ситуацию ______________________________________________
• Старательность ___________________________________________________________________

10. РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ

1. Элементы самообслуживания (консультации с воспитателями)

• Умение правильно пользоваться столовыми приборами и салфеткой _____________________

_________________________________________________________________________________

• Умение самостоятельно поддерживать порядок и чистоту рук, лица, одежды _____________

_________________________________________________________________________________

• Умение самостоятельно одеваться (подчеркнуть): с помощью взрослого; застегивает пуговицы; застегивает «молнию»; самостоятельно шнурует______________________________

2. Умение объективно оценивать собственные действия и действия сверстников (психолог)

• Умение заботливо относится к окружающим___________________________________________
• Соблюдение норм поведения _______________________________________________________

3. Эмоционально - волевая сфера ( консультация с психологом)

• Отношение к критическим замечаниям _______________________________________________
• Наличие аффективных взрывов, волевые усилия _______________________________________
• Наличие гуманного, эмоционально - действенного отношения ___________________________

_________________________________________________________________________________

#1040;НАЛИТИКО-СИНТЕКСИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Восприятие, сравнение, анализ формы предмета_______________________________________
• Накладывание изображения на контур ______________________________________________
• Умение составлять целое из частей: (из 2-х, 3-х, 4-х частей, по образцу) _________________

________________________________________________________________________________

• Умение устанавливать причинно-следственные связи __________________________________

_________________________________________________________________________________

Дата обследования_____________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ЗАПИСИ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

План коррекционно-развивающей работы

1 полугодие

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 полугодие

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальная карта

ребенка с нарушениями зрением старшей группы (5-6 лет)

«Школа №31 имени Святого Прокопия «Созвездие» (тифлокарта)

Фамилия, имя, ___________________________________________________________

Дата рождения______________ Возраст______________________________________

Домашний адрес__________________________________________________________

Откуда прибыл___________________________________________________________

Сведения о родителях: Мать:___________________________________________________________________

Отец:___________________________________________________________________

Дата поступления в ГБОУ_____________ Группа_______________________________

Вывод ПМПК: ______________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика зрительной патологии

Диагноз зрительного заболевания ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

Характер зрения (подчеркнуть) монокулярный, одновременный, бинокулярный

Острота зрения ________________________________________________________

Зрительная нагрузка ___________________________________________________________________

1. ОСЯЗАНИЕ И МЕЛКАЯ МОТОРИКА

1. Знания о пальцах рук.

• Расположение и название каждого пальца ___________________________________________
• Представление о назначении рук ___________________________________________

2. Осязание

• Обследование игрушки двумя руками в определенной последовательности ( подчеркнуть): движения скоординированы, хаотичны.
• Определение материала _________________________________________________________
• Различение свойств поверхности ____________________________________________________

3. Графо-моторные навыки.

• Проведение прямой линии, линий разных по длине. ___________________________________
• Соединение точек ___________________________________________________________
• Рисование дорожек, прямых и извилистых ____________________________________________
• Рисование геометрических фигур ___________________________________________________

2. ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ

1. Цвет.

• Различение основных цветов (локализация и соотнесение) _________________________

_________________________________________________________________________________

• Различение и называние цвета окружающих предметов ________________________________

__________________________________________________________________________________

• Составление цветоряда ___________________________________________________________

2. Форма.

• Различение и называние геометрических фигур и тел_________________________________

__________________________________________________________________________________

• Соотнесение формы предмета с геометрическим эталоном ______________________________
• Дифференциация близких по форме геометрических фигур ______________________________

__________________________________________________________________________________

3. Величина

• Различение величины окружающих предметов (подчеркнуть): большой - маленький; высокий -низкий; короткий – длинный; широкий – узкий. ______________________________________
• Обозначение в речи величины предметов ____________________________________________
• Выстраивание предметного ряда по величине __________________________________________

4. Восприятие изображений

• Различение предметных изображений ________________________________________________
• Различение сюжетного 3-х планового изображения ____________________________________

__________________________________________________________________________________

5. Восприятие сложных изображений

• Складывание предметов из геометрических фигур ______________________________________

__________________________________________________________________________________

• Заполнение отсутствующих деталей на сюжетной картинке_______________________________
• Соотношение части и целого ________________________________________________________

6. Особенности восприятия

• ОбЪем зрительного внимания (памяти) _______________________________________________

__________________________________________________________________________________

• Избирательность __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

• Переключение и распределение ______________________________________________________

3. ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ

1. Ориентировка в пространственных признаках

• Ориентировка на себе (подчеркнуть): называет части своего тела (не называет); определяет расположение частей тела (не определяет) ____________________________________________
• Ориентировка «ОТ СЕБЯ» (подчеркнуть): справа – слева; сзади – впереди; _________________
• Ориентировка «ОТ ПРЕДМЕТА______________________________________________________
• Ориентировка в процессе передвижения ______________________________________________

2. Ориентировка на микроплоскости

• Ориентировка на листе бумаги (подчеркнуть): верхняя – нижняя сторона листа; левая – правая; середина листа; верхний – нижний (правый – левый ) угол.
• Моделирование пространственных отношений ________________________________________

__________________________________________________________________________________

• Ориентировка по плану _____________________________________________________________
• Взаимоположение предметов _______________________________________________________
• Использование пространственной терминологии _______________________________________

4.СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА

• Представление о себе и окружающих людях (подчеркнуть): называет (не называет) имя, фамилию; называет (не называет) имя родителей (родственников); называет (не называет) адрес ____________________________________________________________________________
• Понимание и обозначение в речи предметов повседневного пользования __________________

__________________________________________________________________________________

• Представление о труде взрослых _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________

• Представления об элементарных социально-бытовых ситуациях __________________________

__________________________________________________________________________________

• Ориентированность в окружающем мире (во времени) __________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Владения навыками социального поведения __________________________________________

__________________________________________________________________________________

#1050;ОНСТРУКТИВНЫЙ ПРАКСИС. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

• Конструирование (подчеркнуть): по образцу; рисунку; по памяти _________________________

__________________________________________________________________________________

• Действия с ножницами _____________________________________________________________
• Действия с кисточкой и красками _____________________________________________________
• Действия с пластилином ____________________________________________________________
• Действия с карандашом _____________________________________________________________

#1056;ЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

(консультация с логопедом)

• Звукопроизношение _______________________________________________________________
• Фонематический слух ______________________________________________________________
• Словарный запас __________________________________________________________________
• Грамматический строй речи _________________________________________________________
• Понимание и употребление обобщающих слов _________________________________________
• Рассказ по сюжетной картинке _______________________________________________________
• Эмоциональность речи,темп речи ____________________________________________________
• Наличие вербализма _______________________________________________________________

Диагноз речевых нарушений : __________________________________________________

#1059;РОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ

(консультация с инструктором ЛФК, медсестрой)

1. Общее физическое состояние

• Походка _________________________________________________________________________
• Осанка _________________________________________________________________________
• Наличие навязчивых движений _____________________________________________________

2. Общая моторика

• Точность основных движений _______________________________________________________
• Координация движений ___________________________________________________________
• Ритмичность выполнения движений _________________________________________________
• Равновесие ______________________________________________________________________

#1059;РОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

(консультация с психологом)

• Точность и осмысленность восприятия_______________________________________________
• Скорость запоминания _____________________________________________________________
• Логическое мышление _____________________________________________________________
• Устойчивость, объем внимания _____________________________________________________
• Умение переключатся с одного вида деятельности на другой ____________________________
• Развитие творческих способностей __________________________________________________

#1048;ГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

(консультация с воспитателями группы)

• Наличие творческих задатков _______________________________________________________
• Умение развивать сюжет в процессе игры ____________________________________________
• Общение в вежливой форме, согласование своих игровых интересов с партнерами по игре __

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Использование интонации, мимики и жестов во время игрового процесса ________________

_________________________________________________________________________________

• Умение играть по правилам и до конца _______________________________________________
• Желание победить ________________________________________________________________
• Реакция на проигрыш ______________________________________________________________

#1059;ЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

(консультация с воспитателями группы)

• Развитие познавательных интересов _________________________________________________
• Готовность к восприятию учебного материала _________________________________________

_________________________________________________________________________________

• Реакция на порицание и похвалу ___________________________________________________
• Интерес к новому, активность (пассивность) на занятиях_________________________________

_________________________________________________________________________________

• Запоминание и выполнение инструкций ______________________________________________

_________________________________________________________________________________

• Сосредоточение на учебном материале _______________________________________________
• Перенесение задания в новую ситуацию ______________________________________________
• Старательность ___________________________________________________________________

11. РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ

1. Элементы самообслуживания (консультации с воспитателями)

• Умение правильно пользоваться столовыми приборами и салфеткой _____________________

_________________________________________________________________________________

• Умение самостоятельно поддерживать порядок и чистоту рук, лица, одежды _____________

_________________________________________________________________________________

• Умение самостоятельно одеваться (подчеркнуть): с помощью взрослого; застегивает пуговицы; застегивает «молнию»; самостоятельно шнурует______________________________

2. Умение объективно оценивать собственные действия и действия сверстников (психолог)

• Умение заботливо относится к окружающим___________________________________________
• Соблюдение норм поведения _______________________________________________________

3. Эмоционально - волевая сфера ( консультация с психологом)

• Отношение к критическим замечаниям _______________________________________________
• Наличие аффективных взрывов, волевые усилия _______________________________________
• Наличие гуманного, эмоционально - действенного отношения ___________________________

_________________________________________________________________________________

#1040;НАЛИТИКО-СИНТЕКСИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Умение обобщать и делать выводы __________________________________________________
• Умение сравнивать и анализировать свойства предметов _______________________________

_________________________________________________________________________________

• Умение использовать обобщенные понятия _________________________________________

_________________________________________________________________________________

• Умение устанавливать причинно-следственные связи __________________________________

_________________________________________________________________________________

Дата обследования_____________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ЗАПИСИ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

План коррекционно-развивающей работы

1 полугодие

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 полугодие

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Индивидуальная карта

ребенка с нарушениями зрением подготовительной группы (6-7лет)

«Школа №31 имени Святого Прокопия «Созвездие» (тифлокарта)

Фамилия, имя, ___________________________________________________________

Дата рождения______________ Возраст______________________________________

Домашний адрес_________________________________________________________

Откуда прибыл___________________________________________________________

Сведения о родителях: Мать:___________________________________________________________________

Отец:___________________________________________________________________

Дата поступления в ГБОУ_____________ Группа______________________________

Вывод ПМПК:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Характеристика зрительной патологии

Диагноз зрительного заболевания______________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Характер зрения (подчеркнуть) монокулярный, одновременный, бинокулярный

Острота зрения __________________________________________________________

Зрительная нагрузка _______________________________________________________________________

1. ОСЯЗАНИЕ И МЕЛКАЯ МОТОРИКА

1. Знания о пальцах рук.

• Расположение и название каждого пальца ___________________________________________
• Представление о назначении рук ___________________________________________

2. Осязание

• Обследование игрушки двумя руками в определенной последовательности ( подчеркнуть): движения скоординированы, хаотичны.
• Определение материала _________________________________________________________
• Различение свойств поверхности ____________________________________________________

3. Графо-моторные навыки.

• Проведение прямой линии, линий разных по длине. ___________________________________
• Соединение точек ___________________________________________________________
• Рисование дорожек, прямых и извилистых ____________________________________________
• Рисование геометрических фигур ___________________________________________________

2. ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ

1. Цвет.

• Различение основных цветов (локализация и соотнесение) _________________________

_________________________________________________________________________________

• Различение и называние цвета окружающих предметов ________________________________

__________________________________________________________________________________

• Составление цветоряда ___________________________________________________________

2. Форма.

• Различение и называние геометрических фигур и тел_________________________________

__________________________________________________________________________________

• Соотнесение формы предмета с геометрическим эталоном ______________________________
• Дифференциация близких по форме геометрических фигур ______________________________

__________________________________________________________________________________

3. Величина

• Различение величины окружающих предметов (подчеркнуть): большой - маленький; высокий -низкий; короткий – длинный; широкий – узкий. ______________________________________
• Обозначение в речи величины предметов ____________________________________________
• Выстраивание предметного ряда по величине __________________________________________

4. Восприятие изображений

• Различение предметных изображений ________________________________________________
• Различение многоплановых сюжетных изображений ____________________________________

__________________________________________________________________________________

5. Восприятие сложных изображений

• Складывание предметов в соответствии с сюжетной картинкой ___________________________

__________________________________________________________________________________

• Заполнение отсутствующих деталей на сюжетной картинке_______________________________
• Соотношение части и целого ________________________________________________________

6. Особенности восприятия

• ОбЪем зрительного внимания (памяти) _______________________________________________

__________________________________________________________________________________

• Избирательность __________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

• Переключение и распределение ______________________________________________________

3. ОРИЕНТИРОВКА В ПРОСТРАНСТВЕ

1. Ориентировка в пространственных признаках

• Ориентировка на себе (подчеркнуть): называет части своего тела (не называет); определяет расположение частей тела (не определяет) ____________________________________________
• Ориентировка «ОТ СЕБЯ» (подчеркнуть): справа – слева; сзади – впереди; _________________
• Ориентировка «ОТ ПРЕДМЕТА______________________________________________________
• Ориентировка на теле сидящего напротив _____________________________________________
• Ориентировка в процессе передвижения ______________________________________________

2. Ориентировка на микроплоскости

• Ориентировка на листе бумаги (подчеркнуть): верхняя – нижняя сторона листа; левая – правая; середина листа; верхний – нижний (правый – левый ) угол.
• Моделирование пространственных отношений ________________________________________

__________________________________________________________________________________

• Ориентировка по плану _____________________________________________________________
• Взаимоположение предметов _______________________________________________________
• Использование пространственной терминологии _______________________________________

4.СОЦИАЛЬНО-БЫТОВАЯ ОРИЕНТИРОВКА

• Представление о себе и окружающих людях (подчеркнуть): называет ( не называет) имя, фамилию; называет (не называет) имя родителей (родственников); называет (не называет) адрес ____________________________________________________________________________
• Понимание и обозначение в речи предметов повседневного пользования __________________

__________________________________________________________________________________

• Представление о труде взрослых _____________________________________________________

__________________________________________________________________________________

• Представления об элементарных социально-бытовых ситуациях __________________________

__________________________________________________________________________________

• Ориентированность в окружающем мире (во времени) __________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Владения навыками социального поведения __________________________________________

__________________________________________________________________________________

#1050;ОНСТРУКТИВНЫЙ ПРАКСИС. РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

• Конструирование (подчеркнуть): по образцу; рисунку; по памяти _________________________

__________________________________________________________________________________

• Действия с ножницами _____________________________________________________________
• Действия с кисточкой и красками _____________________________________________________
• Действия с пластилином ____________________________________________________________
• Действия с карандашом _____________________________________________________________

#1056;ЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ

(консультация с логопедом)

• Звукопроизношение _______________________________________________________________
• Фонематический слух ______________________________________________________________
• Словарный запас __________________________________________________________________
• Грамматический строй речи _________________________________________________________
• Понимание и употребление обобщающих слов _________________________________________
• Рассказ по сюжетной картинке _______________________________________________________
• Рассказ по серии сюжетных картинок _________________________________________________
• Эмоциональность речи,темп речи ____________________________________________________
• Наличие вербализма _______________________________________________________________

Диагноз речевых нарушений : __________________________________________________

#1059;РОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ СФЕРЫ

(консультация с инструктором ЛФК, медсестрой)

1. Общее физическое состояние

• Походка _________________________________________________________________________
• Осанка _________________________________________________________________________
• Наличие навязчивых движений _____________________________________________________

2. Общая моторика

• Точность основных движений _______________________________________________________
• Координация движений ___________________________________________________________
• Ритмичность выполнения движений _________________________________________________
• Равновесие ______________________________________________________________________

#1059;РОВЕНЬ РАЗВИТИЯ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ

(консультация с психологом)

• Точность и осмысленность восприятия_______________________________________________
• Скорость запоминания _____________________________________________________________
• Логическое мышление _____________________________________________________________
• Устойчивость, объем внимания _____________________________________________________
• Умение переключатся с одного вида деятельности на другой ____________________________
• Развитие творческих способностей __________________________________________________

#1048;ГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

(консультация с воспитателями группы)

• Наличие творческих задатков _______________________________________________________
• Умение развивать сюжет в процессе игры ____________________________________________
• Общение в вежливой форме, согласование своих игровых интересов с партнерами по игре __

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

• Использование интонации, мимики и жестов во время игрового процесса ________________

_________________________________________________________________________________

• Умение играть по правилам и до конца _______________________________________________
• Желание победить ________________________________________________________________
• Реакция на проигрыш ______________________________________________________________

#1059;ЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

(консультация с воспитателями группы)

• Развитие познавательных интересов _________________________________________________
• Готовность к восприятию учебного материала _________________________________________

_________________________________________________________________________________

• Реакция на порицание и похвалу ___________________________________________________
• Интерес к новому, активность (пассивность) на занятиях_________________________________

_________________________________________________________________________________

• Запоминание и выполнение инструкций ______________________________________________

_________________________________________________________________________________

• Сосредоточение на учебном материале _______________________________________________
• Перенесение задания в новую ситуацию ______________________________________________
• Старательность ___________________________________________________________________

11. РАЗВИТИЕ СОЦИАЛЬНЫХ НАВЫКОВ

1. Элементы самообслуживания (консультации с воспитателями)

• Умение правильно пользоваться столовыми приборами и салфеткой _____________________

_________________________________________________________________________________

• Умение самостоятельно поддерживать порядок и чистоту рук, лица, одежды _____________

_________________________________________________________________________________

• Умение самостоятельно одеваться (подчеркнуть): с помощью взрослого; застегивает пуговицы; застегивает «молнию»; самостоятельно шнурует______________________________

2. Умение объективно оценивать собственные действия и действия сверстников (психолог)

• Умение заботливо относится к окружающим___________________________________________
• Соблюдение норм поведения _______________________________________________________

3. Эмоционально - волевая сфера ( консультация с психологом)

• Отношение к критическим замечаниям _______________________________________________
• Наличие аффективных взрывов, волевые усилия _______________________________________
• Наличие гуманного, эмоционально - действенного отношения ___________________________

_________________________________________________________________________________

#1040;НАЛИТИКО-СИНТЕКСИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

• Умение обобщать и делать выводы __________________________________________________
• Умение сравнивать и анализировать свойства предметов _______________________________

_________________________________________________________________________________

• Умение использовать обобщенные и абстрактные понятия _____________________________

_________________________________________________________________________________

• Умение устанавливать причинно-следственные связи __________________________________

_________________________________________________________________________________

Дата обследования_____________

ЗАКЛЮЧЕНИЕ: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ПЕРИОДИЧЕСКИЕ ЗАПИСИ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

План коррекционно-развивающей работы

1 полугодие

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2 полугодие

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________