Ковролинография в структуре занятия в условиях логопедического пункта
материал по коррекционной педагогике (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

 В детском саду, в условиях логопедического пункта, я использую ковролинографию – это такой увлекательный и полезный метод развития речи у детей, особенно актуально для детей с ОВЗ.

На этой неделе мы с ребятами изучаем осенние признаки, как меняется лес с наступлением осени, какие ягоды и грибы можно найти в лесу. 

И все это мы закрепляем с помощью реалистичных картинок на липучках и «ковролинового поля»:

• Изучаем грибы: На липучках у нас есть самые разные грибы: крепкие боровики, мухоморы, лисички, опята. Мы обсуждаем, где растут грибы, как они выглядят, какие из них съедобные, а какие – нет.
• Открываем мир ягод: На наших картинках появляются сочные ягоды: красная брусника, тёмная черника, яркая клюква, сладкая малина. Мы говорим о том, где растут ягоды, как они выглядят, какие витамины в них содержатся.

Ковролинография в процессе изучения грибов и ягод помогает :

• Расширить словарный запас: Они узнают новые слова, связанные с осенью, природой, грибами и ягодами.
• Развить связную речь: Учимся составлять простые предложения, описывать картинки, отвечать на вопросы, рассказывать небольшие истории.
• Развить мелкую моторику: Прикрепление и открепление картинок на липучках – отличная тренировка для пальчиков.
• Развить лексико-грамматический строй речи с помощью следующих заданий: сколько съедобных грибов мы приклеили? Какого гриба не стало? Опиши гриб с помощью мнемосхемы. Учимся согласовывать прилагательное с существенным :Малина/черника/ "какая"? Мухомор "какой"? Лисички "какие"?

Таким образом занятие превращается в настоящую игру, где каждый ребенок может проявить свою фантазию и творческие способности.