Нейроигра в работе учителя-дефектолога
методическая разработка по коррекционной педагогике

Слайд 1

Нейроигра в работе учителя-дефектолога в ДОУ Подготовила: Костеева О.Н. Учитель - дефектолог

Слайд 2

Актуальность Современные исследования показывают, что появляется всё больше детей с речевыми проблемами, значительно увеличивается количество детей с нервно-психическими расстройствами, с СДВГ. Данную закономерность наблюдают и – дефектологи – увеличение количества детей с ЗПР. В своей работе мы сталкиваемся с детьми, которые невнимательны, не организованны, неспособны сосредоточиться и верно выполнить предложенное задание. Причины этих и многих других проблем учебной деятельности связаны с особенностями анатомического строения мозга и его функционированием. Отмечается положительная динамика использования нейроигр в развитии психических познавательных процессов , таких как, внимания, восприятия, памяти, мышления, речи, а также сглаживание поведенческих и эмоциональных нарушений. В связи с этим, возникла необходимость применения нейроигр в работе с дошкольниками.

Слайд 3

Нейроигры -это различные телесно-ориентированные упражнения, которые позволяют через тело воздействовать на мозговые структуры. Цель нейроигры : активизация различных отделов коры головного мозга, ее больших полушарий, что позволяет развивать высшие психические функции, контроль и регуляцию поведения, межполушарное взаимодействие.

Слайд 4

Нейроигра необходима если есть: Проблемы с памятью Снижение внимания при выполнении заданий Проблемы с усвоением учебного материала Нет четкого понимания пространственных представлений (лево-право) Плохая координация, неуклюжесть Излишняя активность или медлительность Плохо развита мелкая моторика рук Леворукость Тики, заикание, навязчивые движения Быстро наступает усталость Частые головные боли, частый плач, проблемы со сном, аппетитом Проблемы в поведении, отношениях со сверстниками Нейроигра помогает в развитии всех ВПФ

Слайд 5

Результаты применения нейроигр и упражнений: Активизация энергетического потенциала организма (повышение работоспособности) и улучшение всех жизненно важных процессов. Улучшение: внимания, памяти, мышления, речи; Улучшение качества освоения учебного материала; Развитие творческих способностей; Приобретение необходимых социально-поведенческих навыков взаимодействия, благодаря повышению уровня саморегуляции и самоконтроля; ВЫВОД: игра – ведущий вид деятельности детей дошкольного возраста. Такие разнообразные занятия будут полезны детям, развитие которых соответствует возрастной норме.

Слайд 6

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!