Обобщение опыта работы Тема: «Развитие эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) как основа формирования психологической готовности к школе»
методическая разработка по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Обобщение опыта работы

Тема: «Развитие эмоционального интеллекта у детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет) как основа формирования психологической готовности к школе»

1. Актуальность и обоснование опыта

Вызовы времени: Современные дети часто живут в мире цифровых технологий, что обедняет их опыт живого эмоционального общения. Наблюдается рост тревожности, агрессивности, трудностей в распознавании и выражении своих чувств.

Запрос ФГОС ДО: Стандарт развитие социально-коммуникативных качеств, к которым напрямую относится эмоциональный интеллект (ЭИ).

Связь с готовностью к школе: Ребенок с развитым ЭИ лучше адаптируется к новому коллективу, понимает инструкции и настроение учителя, умеет справляться с фрустрацией и неудачами, что является ключевым для успешного обучения.

Проблема: Многие дети 5-7 лет не могут назвать свои эмоции, не понимают причин их возникновения, не умеют конструктивно управлять ими (например, злостью, обидой).

Цель моей работы: Сформировать и развить основы эмоционального интеллекта у детей 5-7 лет через создание системы специально организованной психолого-педагогической работы.

2. Теоретическая база опыта

В основе опыта лежат концепции и труды:

Дж. Мейер и П. Саловей: Основоположники теории эмоционального интеллекта.

О.В. Хухлаева: Российские разработки по психологическому здоровью дошкольников.

Е.А. Сергиенко, Г.А. Широкова: Отечественные исследования в области детского ЭИ.

Методика «Азбука эмоций»: и другие практико-ориентированные разработки.

Ключевые компоненты ЭИ, на которые направлена работа:

1. Распознавание и называние своих эмоций.
2. Понимание эмоций других людей (эмпатия).
3. Управление своими эмоциями и поведением.
4. Использование эмоций для решения задач.

3. Система работы (Технологии и методы)

Работа ведется в трех направлениях: с детьми, с педагогами, с родителями.

Направление 1: Работа с детьми (индивидуальная и групповая)

• Цикл развивающих занятий «Страна Настроений»: Включает 15-20 занятий, построенных по блокам:

• Блок 1: «Что такое эмоции?» (Знакомство с базовыми эмоциями: радость, грусть, злость, страх, удивление).

• Методы: «Фотогалерея эмоций», ролевые этюды, игра «Угадай эмоцию».

• Блок 2: «Зачем нужны чувства?» (Понимание причин и последствий эмоций).

• Методы: Составление «историй в картинках», беседы по сюжетным картинкам, игра «Что чувствует герой сказки?».

• Блок 3: «Я управляю своим настроением» (Развитие навыков саморегуляции).

• Методы: Дыхательные упражнения («Задуй свечу», «Сдуем шарик»), техники мышечной релаксации, «Уголок гнева» (подушка для битья, пластилин), «Коврик злости».

• Блок 4: «Эмоции других людей» (Развитие эмпатии).

• Методы: Проигрывание ситуаций «Помоги другу», анализ конфликтных ситуаций, чтение терапевтических сказок.

• Проектная деятельность:

• Проект «Наш Эмоциональный Словарь»: Дети вместе с родителями ищут и рисуют разные оттенки эмоций (не просто «злость», а «раздражение», «ярость», «досада»).
• Создание «Коробочки-мирилки» и «Копилки добрых дел».

• Создание развивающей среды:

• «Уголок настроения» в группе с пиктограммами эмоций, «термометром настроения», зеркалом для «гимнастики для лица».
• Подборка дидактических игр: «Эмоциональное лото», «На что похоже настроение?», «Солнечные зайчики» (на расслабление).

Направление 2: Работа с педагогами

• Консультации и семинары-практикумы: «Эмоциональное выгорание педагога: как позаботиться о себе», «Игры для развития ЭИ в группе».
• Совместное создание «Картотеки игр на развитие эмоциональной сферы» для ежедневного использования воспитателями.
• Помощь в организации «Минуток вхождения в день» и «Ритуалов прощания».

Направление 3: Работа с родителями

• Родительские собрания в интерактивной форме: «Эмоциональный интеллект: ключ к успеху вашего ребенка».
• Тренинги детско-родительских отношений: «Как говорить с ребенком о его чувствах?».
• Создание информационных буклетов: «5 фраз, которые помогут успокоить ребенка», «Игры дома для развития ЭИ».
• «Родительская почта»: Онлайн-формат для ответов на индивидуальные вопросы.

4. Результативность и эффективность опыта

Для оценки эффективности используются как качественные, так и количественные методы:

• Диагностика (на начало и конец года):

• Методика «Эмоциональная идентификация» (Е.И. Изотова).
• Методика «Диагностика понимания эмоций» (Г.А. Урунтаева).
• Наблюдение за детьми в свободной игре и в ситуациях разрешения конфликтов.
• Анкетирование родителей и воспитателей.

• Количественные показатели (пример):

• На 40% увеличилось количество детей, способных точно назвать свою эмоцию и ее причину.
• На 35% снизилось количество конфликтов в группе, решаемых с помощью агрессии.
• 90% родителей отметили, что стали чаще обсуждать эмоции с детьми и использовать предложенные техники.

• Качественные показатели:

• Дети стали более открытыми, охотнее делятся переживаниями.
• Появились попытки самостоятельно договориться, использовать «мирилки».
• Снизился общий уровень тревожности в группе.

5. Адресность и практическая значимость

Данный опыт может быть полезен:

• Педагогам-психологам и воспитателям ДОУ.
• Студентам педагогических колледжей и вузов.
• Родителям, заинтересованным в гармоничном развитии ребенка.

Продукты опыта, готовые к использованию:

1. Конспекты цикла занятий «Страна Настроений».
2. Картотека игр и упражнений.
3. Материалы для работы с родителями (буклеты, анкеты).

6. Выводы и перспективы

Развитие эмоционального интеллекта — это не разрозненные занятия, а целостная система, интегрированная в жизнь детского сада. Это инвестиция в психологическое благополучие и будущий успех ребенка.

Перспективы развития опыта:

• Создание программы преемственности со школьными психологами.
• Разработка цифрового ресурса (блог, канал) для родителей по теме ЭИ.
• Расширение работы с детьми с ОВЗ через технологии арт-терапии.