Этапы работы по отхождению от эхолалии у детей с РАС.
консультация по коррекционной педагогике

Консультация для родителей

Этапы работы по отхождению от эхолалии у детей с РАС

Эхолалия (непроизвольное повторение чужих слов или фраз) — это естественный этап речевого развития многих детей с РАС (расстройством аутистического спектра) и другими особенностями. Она служит определенным целям: обработке информации, саморегуляции, попытке коммуникации. Задача — не подавить ее, а мягко и постепенно перевести в осмысленную, спонтанную речь.

Понимание: что такое эхолалия и зачем она нужна ребенку

1. Имитационная стадия: Ребенок учится говорить, повторяя. Это фундамент.
2. Средство коммуникации: Иногда за повторением стоит смысл («да», «хочу», «не понимаю»).
3. Способы обработки: Ребенок «прокручивает» услышанное, чтобы понять.
4. Самостимуляция: Помогает успокоиться в стрессовой ситуации.

Главный принцип: Мы не боремся с эхолалией, а используем ее как ступеньку для развития самостоятельной речи.

---

Этапы работы по отхождению от эхолалии

Работа идет последовательно, но гибко, с постоянным наблюдением за ребенком.

Этап 1: Установление контакта и создание безопасной среды

· Цель: Снизить тревожность, чтобы эхолалия как самостимуляция уменьшилась.
· Что делать родителю:
  · Принимайте эхолалию. Не говорите: «Не повторяй!» Это часть ребенка сейчас.
  · Наблюдайте. В каких ситуациях повторения учащаются? (Шум, усталость, новые люди). Постарайтесь мягко регулировать эти факторы.
  · Говорите короткими, простыми фразами. Вместо «Саша, иди сюда, мы будем кушать твою любимую кашу» скажите: «Саша, идем кушать. Каша». Так ребенку легче обработать информацию и меньше хочется повторить.

Этап 2: Работа с немедленной эхолалией (повторение сразу после услышанного)

· Цель: Превратить повторение в диалог.
· Что делать родителю:
  · Техника «Выбор»: Задавайте вопросы, давая визуальный выбор (показывая предметы или картинки).
    · Вы говорите: «Что ты хочешь? Яблоко (показываете) или сок (показываете)?»
    · Ребенок может эхолалировать: «… или сок?»
    · Вы спокойно берете сок и говорите: «Сок. Держи сок. Ты выбрал сок».
  · Техника «Заверши фразу»: Начинайте знакомую фразу и делайте паузу, чтобы ребенок закончил ее.
    · Вы: «Кушаем кашу…» (пауза).
    · Ребенок: «…ложкой».
    · Вы сразу хвалите: «Верно! Ложкой!»
  · Комментируйте действия вместо вопросов. Вместо вопроса «Что ты строишь?» (что может спровоцировать эхолалию), скажите: «Ух ты, ты строишь высокую башню!» Ребенок может повторить «…высокую башню», и это уже будет более осмысленно.

Этап 3: Работа с отсроченной эхолалией (повторение фраз из мультиков, прошлых ситуаций)

· Цель: Понять скрытый смысл и помочь выразить его адекватно ситуации.
· Что делать родителю:
  · Расшифровывайте! Это ключевой навык. Если ребенок в момент расстройства повторяет фразу из мультика «Шрек, не уходи!», он может говорить: «Мама, помоги мне, я боюсь/злюсь».
  · Озвучьте его вероятное состояние: «Я вижу, ты расстроился. Ты злишься, что пазл не складывается? Давай я помогу». Так вы даете ему «словарь» для чувств.
  · Создавайте «социальные истории». На основе повторяемой фразы придумайте короткую историю, где герой правильно использует ее. («Иногда Макс хочет играть один. Тогда он может сказать: «Я сейчас один поиграю». Это нормально»).

Этап 4: Стимуляция спонтанной, гибкой речи

· Цель: Ребенок начинает самостоятельно строить собственные, уникальные фразы.
· Что делать родителю:
  · Задавайте конкретные вопросы, на которые нельзя ответить «да/нет» или эхолалией: «Что будем делать: лепить или рисовать?», «Что положить в суп: морковку или картошку?».
  · Создавайте ситуации «малой необходимости»: Дайте любимую еду в банке, которую он не может открыть сам. Стимулируйте просьбу: «Помоги, открой».
  · Играйте в ролевые игры с диалогами (кормите мишку, укладывайте куклу, стройте гараж для машинки и проговаривайте простые реплики).
  · Поощряйте любые попытки спонтанного высказывания, даже если там есть ошибки. Важно не правильное произношение, а коммуникативное намерение.

---

Важные правила и предостережения для родителей

1. Терпение — главный инструмент. Процесс может идти месяцы и годы. Два шага вперед, шаг назад — это норма.
2. Негатив — враг прогресса. Никаких наказаний за эхолалию. Это вызовет только больше тревоги и регресс.
3. Хвалите за усилия, а не только за результат. «Как здорово ты попросил!», «Мне нравится, как ты сказал!».
4. Подключайте визуальную поддержку: карточки PECS, коммуникативные книги, расписания. Это снижает тревожность и дает альтернативный канал общения, что часто уменьшает бессмысленную эхолалию.
5. Работа в команде. Согласуйте стратегии с дефектологом, логопедом и психологом. Единый подход дома, в саду и на занятиях — залог успеха.
6. Фокус на мотивации. Все занятия стройте вокруг интересов ребенка (динозавры, машинки, вода, прыжки). Тогда у него появится внутреннее желание говорить.

Краткий чек-лист для ежедневного общения:

· ✅ Говорю коротко и четко.
· ✅ Комментирую свои и его действия.
· ✅ Задаю вопросы с выбором.
· ✅ Расшифровываю отсроченную эхолалию.
· ✅ Использую визуальные подсказки.
· ✅ Хвалю за любую коммуникацию.
· ✅ Сохраняю спокойствие и терпение.

Помните, эхолалия — это мост к самостоятельной речи. Ваша задача — аккуратно и с поддержкой провести ребенка по этому мосту, опираясь на его сильные стороны и интересы. Успех приходит через понимание, а не через борьбу. У вас все получится!
--
Отправлено из Mail для Android