Конспект занятия для детей с РАС с использованием карточек ПЭКС и игрушки «Матрёшка»
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (младшая группа)

Муниципальное бюджетное  дошкольное образовательное  учреждение

детский сад № 7 «Радуга»

Кулундинского района Алтайского края

Конспект занятия для детей с РАС

 с использованием карточек ПЭКС

и игрушки «Матрёшка»  

                                                                                                                         Автор:

                                                                                 Назаренко Ирина Викторовна,

                                                                                           воспитатель группы

компенсирующей

направленности

                                                      Кулунда 2025

Цель: развитие коммуникативных навыков и сенсорно-перцептивного восприятия у детей с РАС через взаимодействие с игрушкой «Матрёшка» и системой карточек ПЭКС (PECS).

Задачи:

• формировать навыки невербальной коммуникации (жесты, карточки ПЭКС);
• развивать зрительно-моторную координацию и мелкую моторику;
• стимулировать познавательный интерес к народной игрушке;
• учить различать и называть размеры (большая/маленькая);
• расширять пассивный и активный словарь;
• создавать позитивный эмоциональный фон.

Возрастная группа: 4–7 лет (с учётом индивидуальных особенностей).

Длительность: 20–25 мин.

Материалы и оборудование:

• набор матрёшек (2–3 штуки разного размера);
• карточки ПЭКС: «матрёшка», «открыть», «закрыть», «большая», «маленькая», «дай», «хочу», «нравится», «не нравится», «спасибо»;
• поднос или коробка для хранения матрёшек;
• зеркало (для самонаблюдения жестов);
• аудиозапись русской народной мелодии («Калинка»);
• дополнительные визуальные подсказки (пиктограммы, схемы действий).

Предварительная подготовка:

• знакомство с карточками ПЭКС по теме «Игрушки»;
• отработка жестов «дай», «хочу», «спасибо»;
• рассматривание картинок с изображением матрёшек.

                                                  Ход занятия

1. Вводная часть (3–4 мин)

Цель: создание положительного эмоционального настроя, установление контакта.

Визуально-подкреплённое приветствие (с использованием жестов и карточек ПЭКС):

• педагог включает лёгкую русскую мелодию, создаёт атмосферу праздника.
• педагог здоровается с каждым ребёнком, предлагает выбрать карточку «привет» или выполнить жест приветствия;

- Посмотри на карточку (изображение улыбающегося лица). Это значит «Привет!». Теперь покажи мне карточку, если хочешь начать занятие» (предложить выбор: «да/нет», «хочу/не хочу»)

• Мотивационный момент («Сюрпризный ящик»):

• педагог показывает закрытую коробку: «Что там? Давай посмотрим!»;
• достаёт матрёшку, эмоционально комментирует: «Ой, кто это? Матрёшка! Красивая, яркая!».

2. Основная часть (12–15 мин)

а) Знакомство с матрёшкой (3 мин)

• педагог демонстрирует матрёшку, называет её, даёт детям потрогать;
• проговаривает характеристики: «Большая», «Красивая», «Деревянная»;
• предлагает детям повторить жест «матрёшка» (руки сложены «куполом» над головой) или выбрать соответствующую карточку ПЭКС.

б) Дидактическая игра «Открой-закрой» (4 мин)

• педагог показывает действие: открывает большую матрёшку, достаёт маленькую;
• сопровождает действия словами и карточками ПЭКС: «Открыть» → открыть, «Маленькая» → маленькая;
• предлагает ребёнку повторить действие, используя жест или карточку;
• поощряет попытки самостоятельного выполнения.

в) Сравнение размеров (3 мин)

• выкладывает большую и маленькую матрёшки рядом;
• задаёт вопросы с опорой на карточки: «Где большая? Покажи!», «Где маленькая? Дай мне!»;
• учит соотносить слова «большая» → большая и «маленькая» → маленькая с реальными объектами.

г) Игра с карточками ПЭКС (4 мин)

• раскладывает перед ребёнком карточки: «матрёшка», «открыть», «закрыть», «хочу», «дай»;
• моделирует диалог:

• педагог: «Хочешь матрёшку?» → показывает карточку «хочешь»;
• ребёнок выбирает карточку «хочу» или жест;
• педагог: «Дай матрёшку!» → карточка «дай»;
• ребёнок передаёт матрёшку, получает похвалу.

• постепенно усложняет задания (например, «Открой матрёшку!», «Положи маленькую внутрь»).

3. Динамическая пауза (2–3 мин)

Цель: снятие напряжения, активизация двигательной активности.

• проводится под русскую народную мелодию;
• педагог показывает движения, дети повторяют:

• «Матрёшки идут» — ходьба на месте;
• «Матрёшки кружатся» — повороты вокруг себя;
• «Матрёшки прячутся» — присесть, закрыть лицо руками.

4. Заключительная часть (3–4 мин)

Цель: закрепление полученных навыков, подведение итогов.

• Рефлексия:

• педагог спрашивает: «Что мы делали?»;
• предлагает выбрать карточку «понравилось» → понравилось или «не понравилось» → не понравилось;
• хвалит каждого ребёнка за участие.

• Прощание:

• ребёнок выбирает карточку «спасибо» → спасибо или жест благодарности;
• педагог проговаривает: «До свидания, матрёшка! До свидания, ребята!».

                                     Методические рекомендации

1. Индивидуальный подход:

• для детей с низким уровнем коммуникации использовать минимум карточек (2–3), постепенно увеличивая их количество;
• для детей с высокой тревожностью — щадящий темп, возможность уйти в зону комфорта.

2. Визуальная поддержка:

• все инструкции сопровождать карточками ПЭКС и жестами;
• использовать схемы действий (например, «открыть → достать → закрыть»).

3. Поощрение:

• хвалить за любую попытку коммуникации (жест, взгляд, карточка);
• применять систему поощрений (стикеры, любимые игрушки).

4. Адаптация материала:

• для детей с тактильной гиперчувствительностью — матрёшки с гладкой поверхностью;
• для детей с моторными трудностями — матрёшки с лёгким механизмом открывания.

5. Повторение и закрепление:

• включать элементы занятия в повседневную деятельность (например, игра с матрёшкой во время свободной игры);
• повторять ключевые карточки ПЭКС на других занятиях.