Конспект занятия по развитию восприятия сюжетного изображения с детьми старшей группы компенсирующей направленности (дети с нарушением зрения) Тема: «Рассматривание картины "Опята"» первичное рассматривание.
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Этап образовательной деятельности

Организация рабочего пространства

Деятельность взрослого

Деятельность детей

Вводная часть (организационный момент)

Нейроигра «березовые дорожки»

Дети свободно заходят в кабинет, размещаются врассыпную, в соответствии с расстановкой перед магнитными досками на штативах, к которым прикреплены карточки с нейрозаданием

Время 2 мин.

- ребята перед вами две дорожки, надо по ним пройти одновременно указательными пальцами обеих рук: правой рукой справа, левой – слева

- куда вас привели дорожки

- это изображение березового леса, такой лес называется березовая роща

Дети выполняют упражнение – их пальцы сходятся наверху листа посередине на карточке с изображением березовой рощи

- дорожки привели к березам

Сообщение цели деятельности

Дети свободно стоят в кабинете

2мин

- Мы сегодня будем рассматривать новую картину. Как вы думаете, что на ней будет изображено?

Предположения детей.

Открывается картина «Опята»

Основная часть

Дети сидят перед демонстрационной картиной, в соответствии с рассадкой.

8 – 9 мин.

Посмотрите на картину, рассмотрите всех героев и все объекты. Напоминаю, рассматривать картину необходимо начинать с первого плана (внизу картины), постепенно переводить взгляд вдаль (наверху картины)

- назовите главных героев на картине

-куда дети пришли

- как называется лес, состоящий из берез

- что делают дети

Дети самостоятельно рассматривают картину 1 мин.

- главные герои - дети, мальчики и девочка

- дети пришли в лес

- он называется березовая роща

- дети собирают грибы

- сегодня мы будем описывать героев одновременно друг другу. Для этого объединитесь в пары, кто с кем хочет и договоритесь: кто будет описывать девочку, а кто мальчика.

- напоминаю, рассказывать мы начинаем о внешнем виде героя, начиная с головы до пят (прическа, одежда, обувь), затем какая поза (расположения туловища, рук и ног), затем какая эмоция (настроение ребят)

Дети делятся на пары и договариваются

Дети рассказывают друг другу описательные рассказы, педагог попеременно подходит к парам и если есть затруднения задает уточняющие вопросы

Физкультурная пауза Дети стоят в рассыпную

- давайте выполним движения пальцами обеих рук, начиная с мизинцев – загибание

- этот пальчик в лес пошел (загнуть мизинцы)

- этот пальчик гриб нашел (загнуть безымянные)

- этот пальчик гриб помыл (загнуть средние)

- этот пальчик гриб сварил (загнуть указательные)

- ну а этот сам все съел, от того и потолстел (загнуть большие)

Педагог повторяет два – три раза с увеличением темпа

Дети выполняют движения пальцев

Игровое упражнение «Веселый человечек»

- посмотрите у меня есть новая игра. Это «Веселые человечки». У них подвижные части тела. Вам необходимо придать человечкам позу героя, которого описывал ваш товарищ в паре

Дети выполняют

РЕФЛЕКСИЯ

Что сегодня понравилось на занятии больше всего, было ли что то, что трудно удавалось?

Ответы детей