Конспект занятия для детей с ТНР (старшая группа) Тема: «Поможем фермеру»
план-конспект занятия по коррекционной педагогике

Симонова Мария Викторовна,

учитель-логопед МБДОУ № 17, г. Канск

Конспект занятия для детей с ТНР (старшая группа)

Тема:  «Поможем фермеру»

Цель:  Развитие связной речи.

Задачи:

• Закрепить правильное выполнение артикуляционных упражнений.
• Уточнять, расширять и активизировать словарь по теме  «Домашние  животные».
• Развивать координацию речи с движением.
• Формировать  умение составлять предложения  с помощью мнемотаблиц.
• Закреплять  умения выделять  первый  звук в словах и делить слова на слоги.
• Воспитывать доброжелательность, навыки сотрудничества, ответственность, интерес к познавательной деятельности.  

Оборудование: зеркала на каждого ребенка, макет фермы, конверты со следами животных (кошки, коровы, поросенка, собаки), мелкие животные (кошка, корова, поросенок, собака), билеты красного, синего и желтого цвета (с изображением животных на обратной стороне – коза, лошадь, свинья, баран, собака, корова, осел, кошка, овечка), конверты с заданиями,  мнемотаблицы.

Ход ОД

ЛОГОПЕД:

– Доброе  утро! Я рада вас приветствовать. Сегодня утром ко мне пришло письмо  от фермера Трофима. 

«Здравствуйте ребята.   Меня  зовут Трофим, я фермер и у меня есть небольшая ферма, где живут самые разные домашние животные. К сожалению,   не все животные пришли домой на ферму.  Ребята, пожалуйста, помогите  найти  и вернуть их.   А мне   надо уехать с фермы по своим делам.   А чтобы вам было легче их найти, я  вам оставил подсказки со следами».

ЛОГОПЕД: Ребята вы согласны помочь фермеру Трофиму?  

 ЛОГОПЕД:  Тогда я предлагаю вам отправиться в деревню на ферму. А на чем мы сможем туда добраться? (дети предлагают свои варианты).

ЛОГОПЕД: Да, верно многими видами транспорта можно туда доехать, но я предлагаю поехать на поезде. Для этого нам надо приобрести билеты. А чтобы приобрести билет, нужно назвать домашнее животное, но повторяться нельзя. (Дети называют по 1 домашнему животному, педагог дает ребенку билет).

- Теперь, когда все получили билеты, мы можем ехать. Садимся на поезд (встают вагончиками). Звучит песня «Голубой вагон».

 ЛОГОПЕД: Ребята, вот мы с вами и приехали в деревню на ферму, выходите из вагонов. Храните ваши билетики, они вам еще пригодятся.

-Ребята, давайте посмотрим, кто остался на ферме (дети перечисляют всех животных, которых видят на макете фермы – коза, баран, осел, лошадь).

-Ребята, Трофим  нам оставил  конверт со следами животных, по этим следам мы с вами сможем их найти. Чей это след? Как вы думаете?  (это следы кошки).

-ЛОГОПЕД: Ну что, мы отправляемся искать кошку по следам.

Находят кошку, рядом конверт с заданием: А чтобы  вернуть животное на ферму, нужно выполнить задание: сделать гимнастику для языка. Садитесь за стол, где зеркала.

1.Как кошка лакает молочко - кончик широкого языка поднимается вверх и заводим в глубь рта; совершаем глотательные движения (6 раз).

2.Собака грызёт косточку - слегка покусываем кончик языка (6 раз).

3.Лошадка цокает копытцем – щелкать язычком с широко открытым ртом, при этом нижняя челюсть остаётся неподвижной (6 раз).

4.Корова жуёт траву - имитация пережевывания пищи с закрытым ртом. (6 раз).

5. Коза бодается - напряжённый язык совершает толкательное движения то в левую, то в правую щеку (6 раз).

ЛОГОПЕД: ну что, задание выполнили, можно вернуть кошечку  на ферму к Трофиму.

ЛОГОПЕД:  Ребята, Трофим  приготовил нам следующий конверт со следами (дети говорят, что это следы коровы).

Дети находят корову и конверт с заданием.

ЛОГОПЕД: А чтобы вернуть животное на ферму, вам нужно выполнить задание.

-Ребята, вам нужно будет разделиться на 3 группы, для этого вам пригодятся ваши билетики (делятся по цвету билетиков). Каждой группе нужно составить по мнемотаблице описательный рассказ про животное.

План рассказа:

1. Внешний вид животного, части тела, чем покрыто тело?
2. Где живет (конюшне, коровнике, козлятнике).
3. Чем питается?
4. Какую пользу приносит человеку?

1 группа составляет рассказ про лошадь, 2 группа – про козу, 3 группа – про корову.

После выполнения задания дети возвращают корову на ферму.

ЛОГОПЕД: Ребята, Трофим  приготовил нам следующий конверт со следами. Дети определяют, что это следы поросенка. Находят поросенка и рядом конверт с заданием.

ЛОГОПЕД: А чтобы вернуть поросенка на ферму, вам нужно выполнить задание.

                             Физминутка  «Поросёнок»

Как на пишущей машинке      постучать пальцами по лбу и по телу 

Две хорошенькие свинки          пожать уши и тело

Всё постукивают,                      похлопать  ладошками  по щекам и по телу

Всё похрюкивают:                    пожать нос:                    

Туки-туки-туки-тук!                 постучать кулачками   по щекам и телу

Раздаётся громкий звук!

Ребята возвращают поросенка на ферму к Трофиму.

Дети получают следующий конверт и отправляются по следам на поиски животного.  Определяют, что это следы собаки. Идут по следам и находят собаку и конверт.

ЛОГОПЕД:  Ребята, нам  опять пригодились билеты: посмотрите, на обратной стороне у билетов  наклеены картинки  животных. Вам нужно  назвать животное, определить первый звук в этом слове и разделить слово на слоги.

ЛОГОПЕД:  Молодцы ребята! Мы с вами сегодня очень хорошо потрудились.  Ну что, пойдёмте на ферму,  нас уже ждёт Трофим.

Трофим:

-Спасибо вам ребята за то, что вы мне помогли найти всех животных, которые  у меня живут на ферме.  А я вам  приготовил подарок.

Рефлексия

Садятся в поезд и возвращаются в детский сад.

ЛОГОПЕД: Вам понравилось наше путешествие? Что вам особенно понравилось делать? А  что не очень? Какое задание было самым легким? А какое самым трудным?