Консультация для педагогов "Сказкотерапия в работе с детьми с ТНР"
учебно-методический материал по коррекционной педагогике

МБДОУ «Детский сад № 38 общеразвивающего вида» г. Сыктывкар

Сказкотерапия в работе с детьми с ТНР.

Подготовила воспитатель: Коваленко О.Н.

Сказкотерапия — метод, который используется в коррекционной работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи (ТНР). Он предполагает работу со сказками, где ребёнок осваивает реальность через переживания героев. Основатель метода — Т.Д. Зинкевич-Евстигнеева. 

Цели:

Сказкотерапия помогает:

• Развивать речевые навыки — звукопроизношение, фонематическое восприятие, слоговую структуру слова, лексико-грамматический строй речи, связную речь. 
• Преодолевать речевые барьеры — через сказки дети учатся выражать свои мысли, развивают коммуникативные навыки. 
• Использовать психологическую поддержку — сказочные сюжеты могут быть источником моральной поддержки и снятия тревожности.

Некоторые методы сказкотерапии, которые используются в работе с детьми с ТНР:

• Чтение и пересказ сказок — педагог предлагает детям послушать сказку, а затем обсудить её содержание, задавая вопросы, которые побуждают выражать свои мысли.
• Ролевая игра на основе сказочного сюжета — дети разыгрывают сцены из сказки, примеряя на себя роли персонажей.
• Создание собственных сказок — педагог предлагает детям придумать свою сказку, где они смогут выбрать персонажей, придумать сюжет и рассказать, что произошло с героями.
• Интерактивные игры с использованием сказок — например, игра «Продолжи сказку», где воспитатель начинает рассказывать сказку, а ребёнок должен её продолжить.

Упражнения

Некоторые примеры упражнений для занятий по сказкотерапии с детьми с ТНР:

• Игра «Сказки перепутались» — дети берут имена героев из разных сказок и делают их героями одной сказки.
• Игра «Сказки перепутались» — дети составляют коллаж из сказок, используя картинки с изображением героев.

Результаты

Использование сказкотерапии в работе с детьми с ТНР позволяет:

• Обогатить словарь — слова из сказок используются в повседневном общении.
• Развивать просодическую сторону речи — работу над правильным дыханием, голосом, паузацией, дикцией, интонацией. 
• Формировать личностные качества — сказочные герои, появляющиеся в ходе занятий, оказывают положительное воздействие на детей, формируют ответственность, сопереживание, отзывчивость

При адаптации сказок для детей с разными уровнями развития важно учитывать возраст и особенности характера ребёнка.  Для детей 3–4 лет подойдут рассказы о маленьких человечках или зверьках, игрушках.

Сказка должна иметь чёткий сюжет: завязку, неожиданное событие, способ решения проблемы, кульминацию, позитивную развязку и мораль. При этом сюжет сказки должен напоминать проблемную ситуацию, но не повторять её полностью. 

Детям с 5 лет уже нужны сказки о феях, принцах, различных волшебниках. Можно попросить ребёнка сочинить и написать собственную сказку, чтобы он смог поместить в неё свой опыт и проанализировать ситуацию, которая его беспокоит. Важно, чтобы в этом случае сказка не была слишком прямолинейной и детской.

Для сказкотерапии с детьми с ТНР подходят разные виды сказок, например:

Народные сказки: «Репка», «Крошечка-Хаврошечка», «Морозко», «Теремок», «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка» и другие.

Авторские художественные сказки: Г. Андерсен, С. А. Баруздин, В. Ю. Драгунский, Б. В. Заходер, С. В. Михалков, И. П. Токмакова, Л. Н. Толстой, К. Д. Ушинский, К. И. Чуковский и другие.

Терапевтические сказки и истории, написанные сказкотерапевтами и психологами: Г. А. Азовцева, И. В. Вачков, Т. Д. Зинкевич-Евстегнеева, А. В. Гнездилов, Т. М. Грабенко, М. В. Осорина, Д. Ю. Соколов и другие.

Также для решения определённых речевых задач используют логосказки:

Фонетические. Сказки о звуках: «Звукоград», «Пластилиновая мышка», «Утро», «В гости к гному», «Что увидел кот».

Артикуляционные. Направлены на постановку и закрепление звуков в речи: «Сказка о весёлом язычке», «Зоопарк», «Трудолюбивая божья коровка», «Загадочная бабочка», «Весёлый лягушонок», «Невоспитанный мышонок», «Заяц-огородник» и другие.

Лексические. Направлены на обогащение и расширение словарного запаса: «Гномы-спорщики» (антонимы), «Гномы-близнецы» (омонимы), «Сварливые принцессы ПРЕ и ПРИ», «Сказка о Знаках препинания», «Сказка о том, как друзья поссорились и помирились», «Сказка об однородных членах предложения» и другие.

Грамматические. Направлены на отработку предложно-падежных конструкций, словоизменение по родам и числам, словообразование: «Жадная принцесса», «Букет для мамы», «Глагол и его друзья», «Как мама Глаголиха учила Глагольчиков», «Неразлучные друзья», «Как причастия с прилагательными подружились» и другие.

Сказки о буквах. Направлены на закрепление графических образов букв: «Буквоград», «Буквоешка», «Покажи подходящую букву», «Подари буквы девочке и мальчику» и другие.

При выборе сказок для сказкотерапии важно учитывать возраст ребёнка, сопутствующие нарушения и уровень речевого развития.