АООП для обучающихся с РАС
рабочая программа по коррекционной педагогике

«Согласовано»

на педагогическом совете

протокол № __ от 05.11.2025г.

Утверждаю:

Заведующий МБДОУ д/с «Херел»

_____________/Артседи И.В./

   Приказ №___ от «05» ноября 2025г.

Инвариативная часть

Образовательные области

Виды деятельности

Объём нагрузки

3-4

лет

4-5 лет

5-6 лет

6-7 лет

Познавательное развитие

Математические представления

10-15

мин

15-20 мин.

20-25 мин.

25-30 мин.

Формирование целостной картины мира

10-15

мин

15-20 мин.

20-25 мин.

25-30 мин.

Речевое развитие

Развитие речи

10-15

мин

15-20 мин.

Развитие речи и начало грамоты

10-15

мин

20-25 мин.

25-30 мин.

Художественная литература

10-15

мин

15-20 мин.

20-25 мин.

25-30 мин.

Социально-коммуникативное развитие

Художественно-эстетическое развитие

Музыкальное занятие

10-15

мин

15-20 мин.

20-25 мин.

25-30 мин.

Рисование

10-15

мин

15-20 мин.

20-25 мин.

25-30 мин.

Лепка/Аппликация/Конструирование

10-15

мин

15-20 мин.

20-25 мин.

25-30 мин.

Физическое развитие

Физическая культура

10-15

мин

15-20 мин.

20-25 мин.

25-30 мин.

Коррекционное направление

Логопед

10-15

мин

15-20 мин.

20-25 мин.

25-30 мин.

Общее время образовательной деятельности

10-15

мин

2ч.15 мин.- 3ч.

3ч. – 3ч.45 мин.

3ч. 45 мин.- 4ч. 30 мин.

Дни недели

Время

Вид деятельности

Специалист

Понедельник

-

-

-

Вторник

9:10-9:25

Коррекция и развитие всех компонентов речи.

Учитель-логопед

Среда

-

-

-

Четверг

9:10-9:25

Коррекция и развитие всех компонентов речи.

Учитель-логопед

Пятница

-

-

-

Раздел программы

№ темы

Тема

Количество занятий

1. Диагностическое обследование

2

2. Ознакомление с окружающим миром и развитие речи

Тема 1

Представления о частях собственного тела, их назначении, расположении, их движениях.

2

Тема 2

Представления о ближайшем окружении, членах семьи.

2

Тема 3

Предметное окружение

4

Тема 4

Временные представления

2

Тема 5

Мир животных

2

Тема 6

Мир растений

2

Тема 7

Ориентировка в пространстве

2

3. Формирование предметно-практической деятельности

Тема 1

Формирование способности понимать просьбы, инструкции

4

Тема 2

Предметно-практическая деятельность с игрушками, конкретными предметами и дидактическим пособием.

6

Тема 3

Сюжетная игра

6

4. Сенсорное развитие

Тема 1

Представления о величине, группировка предметов относительно размера.

4

Тема 2

Представления о форме.

3

Тема 3

Представления о количестве (много-мало, один-много, пусто).

3

Тема 4

Основные цвета. Соотнесение предметов по цвету.

3

Тема 5

Сравнение предметов по форме, количеству, величине, используя приемы приложения, наложения.

3

5. Коммуникация и развитие речи

Тема 1

Зрительная стимуляция

4

Тема 2

Обучение пониманию значения слов, простых инструкций

4

Тема 3

Формирование умения обращаться к взрослому.

4

Тема 4

Употребление слов/жестов.

4

ИТОГО ПО ПРОГРАММЕ

66

СЕНТЯБРЬ, «Мониторинг». « Наша группа», «Игрушки»

Развитие понимания речи, речевого слуха, слухового внимания.

Развитие активной подражательной речевой деятельности. Воспитание общих речевых навыков.

Развитие общей и мелкой моторики, подражательности, конструктивного праксиса. Развитие зрительного внимания и восприятия. Развитие памяти и мышления.

Формировать умение вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции.

 Обучать умению соотносить предметы и изображения с их словесным обозначением – упражнение “Покажи”.

 Обучать пониманию вопроса где?

Обучать соотнесению признаков предметов (синий, красный, большой, маленький) с их словесным обозначением.

Формировать внимание к неречевым звукам, слуховое восприятие, различение двух звучащих игрушек – игра “Погремушки”.

Преодолевать речевой негативизм, вызывать желание говорить.

Учить подражать бытовым и музыкальным шумам, издаваемым разными игрушками:

О-о-о - рычит мишка, И-и-и – ржет лошадка, Пи-пи-пи – пищит цыпленок,

Бум-бум – гремит барабан,

Оп-оп-оп – прыгает мячик,

Бах – упали кубики и др.

Формировать умение договаривать за логопедом слоги.

Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять артикуляцию гласных А, У, О, И, развивать модуляцию голоса – игра “Что как звучит?”

 Вырабатывать сильный ротовой выдох, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Воздушный шарик”.

Развивать подражание движениям взрослого, понимания речи – подвижная игра “Мишка с куклой”.

Развивать подражание движениям рук и речи взрослого, понимание речи - пальчиковая игра “Барабанщики”.

Развивать конструктивный праксис, мелкую моторику – игра с разрезными картинками.

Развивать зрительное внимание, умение находить на сюжетной картинке и показывать заданные игрушки – упражнение “Внимательные глазки”.

 Развивать зрительное внимание, мышление – упражнение “Подбери мячикам половинки”.

ОКТЯБРЬ, «Овощи», «Фрукты»

Учить понимать слова обобщающего значения.

Уточнять и расширять пассивный предметный словарь по темам “Овощи” и “Фрукты” - упражнение “Покажи картинку”.

Учить детей выполнять простые действия типа: покажи яблоко, возьми яблоко, положи яблоко, покушай яблоко.

Учить различать грамматическую форму единственного и множественного числа имен существительных – д/и “Где много, а где мало?”.

Развивать речевой слух, учить различать на слух голоса знакомых людей и называть их по именам – упражнение “Кто позвал?”

Закреплять навык ведения одностороннего диалога.

Развивать подражания движениям (использование жестов “на”, “дай”) и речи взрослого – повторение слов НА и ДАЙ.

Учить называть имена детей, кукол, угощать их фруктами и овощами: Ваня, на! У Вани дыня и т.д.

 Обучать плавному свободному выдоху, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Осенние листья”.

Развивать умение втягивать и надувать щеки – дыхательное упражнение “Овощи-толстушки и овощи-худышки”.

Развивать движения кистей рук, мелкую моторику, подражательность – пальчиковые игры“ Апельсин”, “Капуста”.

 Развивать координацию движений, общую моторику, подражательность – подвижная игра “Колючий ёж”.

Учить дифференцировать овощи и фрукты: отбирать картинки с изображением овощей и фруктов и класть их на картинки, где нарисованы грядка и дерево.

Развивать зрительное внимание и восприятие, учить находить предмет по его контурному изображению.

НОЯБРЬ, «Я человек. Части тела»

Обучать умению соотносить предметы и изображения с их словесным обозначением.

 Учить показывать части тела в соответствии с просьбой взрослого – упражнение “Покажи на себе и на кукле”, “Зеркало”.

Формировать пассивный словарь по теме: голова, руки, ноги, спина, живот, рот, нос, глаза, понимание целостных словосочетаний – упражнение “Что делает?”

 Учить выполнять простые действия:

Возьми мыло.

Вымой лицо.

Вымой руки.

Возьми полотенце.

Вытри лицо.

Вытри руки.

Возьми зубную щетку. Почисти зубы.

Возьми расческу. Причеши волосы.

 Формировать внимание к неречевым звукам, развивать чувство ритма – упражнение “Хлопай, как я”, “Топай, как я”.

Формировать потребность в речевом общении и умение договаривать за логопедом слоги и слова – упражнение “Это Я”.

Развивать интонационную выразительность речи, модуляцию голоса на материале звукоподражаний:

Топ – малыш идет,

Ам – мальчик кушает,

 Фу – девочка не хочет есть,

Ох – болит зуб,

Ух – дядя работает,

Эх – мальчик танцует, Ха-ха-ха – дети смеются,

Ах – душистый цветок.

 Развивать правильное речевое дыхание – пропевать на одном выдохе гласных звуков А, О, У, И, а также сочетаний из двух гласных – АУ, УА, ОУ, ОИ, ИА - голосовое упражнение “Девочки поют”.

Развивать сильный плавный ротовой выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Ветерок”

Развивать общую моторику и координацию движений, подражательность – упражнение “Это Я”.

 Развивать кисти рук, подражание движениям рук взрослого, обучать умению быстро переключаться с одного движения на другое, развивать понимание речи – упражнение “Ладошки”.

 Учить запоминать и выбирать из ряда предложенных 2-4 предмета.

ДЕКАБРЬ, «Моя семья»

Формировать умение вслушиваться в речь, давать ответные звуковые и двигательные реакции.

 Уточнять и расширять пассивный словарный запас, формировать умение показывать членов своей семьи – упражнение “Покажи, где мама” (по семейным фотографиям и сюжетным картинкам).

 Закреплять форму повелительного наклонения глагола, учить выполнять задания типа: Ваня, иди! стой! сядь! Миша, возьми (мяч)!

отдай (мяч)!

Формировать внимание к неречевым звукам, развивать слуховое восприятие – игра “Где гремит?”

Преодолевать речевой негативизм, вызывать желание говорить.

 Учить повторять за взрослым слова, обозначающие близких ребенку людей (мама, папа, баба, тетя, дядя, ляля).

Формировать умение отвечать на вопрос кто это?

Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, правильную артикуляцию гласных звуков А, У, преодолевать твердую атаку голоса – упражнение “Послушай и повтори”: А-а-а! – мама качает малыша;

Уа! Уа! – плачет малыш;

О-о-ох! – стонет старая бабушка

Развивать сильный плавный выдох, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Музыкальный пузырек”.

Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение “Узнай, кто это?”

Развивать подражание движениям взрослого, понимания речи – подвижная игра “Вот такие мы!”

Развивать мелкую моторику, подражательность - пальчиковая гимнастика “Моя семья”.

ЯНВАРЬ, «Одежда. Обувь»

Закреплять предметный словарь по теме, продолжать учить соотнесению предметов с их словесным обозначением – д/и “У кого этот предмет?” (с картинками и предметами одежды).

Учить детей выполнять действия: возьми шапку, надень шапку, положи шапку.

Пополнять пассивный словарь детей за счет прилагательных: большой, маленький; числительных: один, много. Закреплять умение выполнять двухступенчатые инструкции – д/и “Соберем на прогулку”. Развитие слухового внимания – упражнение “Хлопки”

Стимулировать речевое подражание, закреплять умение договаривать отдельные звуки и слоги – упражнение “Большие ноги идут по дороге”.

Развивать сильный ротовой выдох, обучать умению дуть через трубочку, активизировать губные мышцы – дыхательное упражнение “Бульки”.

 Учить произносить слова слоговой структуры первого типа – двухсложные слова из открытых слогов, упражнение “Выполни команду”

Развивать общую моторику, координацию речи с движением, подражательность – подвижная игра “Вот такие мы!”.

Развивать движения кистей рук, дифференцированные движения пальцев, понимание речи – пальчиковая гимнастика “Вышли пальчики гулять”.

 Развивать зрительное внимание, учить находить одинаковые предметы – упражнение “Найди два одинаковых платья, которые сшила мышка”.

 Обучать умению группировать предметы по цвету, закреплять знания основных цветов и умение их различать – упражнение “Подбери куклам одежду”.

ФЕВРАЛЬ, «Посуда»

Обучать выполнению двухступенчатых инструкций – д/и “Помощники”.

Расширять словарь числительными: один, два.

Учить дифференцировать существительные ед. и множ. числа мужского и женского рода в именительном падеже – д/и “Один – два”. Развивать речевой слух, умение внимательно слушать слова – упражнение “Горячий холодный”.

Развивать слуховое внимание, восприятие на слух звуков, которые издают различные сыпучие материалы – упражнение “Найди такую же коробочку”.

Совершенствовать умение договаривать словосочетания.

Формировать грамматический строй речи.

Обучать употреблению предлогау в значении у кого – д/и “У кого?”,лото “Посуда” (у меня, у Вани, у Ани и т.д.)

Вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять произношение звуков в звукоподражаниях:

П-п-п! п-п-п! – каша кипит,

Ах – мороженое упало, Ой – тарелка разбилась,

Ам – зайчик ест капусту,

Пых-пых – пыхтит тесто в кастрюле.

Фу - девочка не хочет есть кашу.

Учить назвать место расположения предмета, используя наречия тут, там, вот; повторять короткий рассказ с опорой на сюжетную картинку: Тут Тома. Там мама. На, Тома, неси.

Развивать сильный плавный выдох, активизировать губные мышцы –дыхательное упражнение “Музыкальный пузырёк”.

Развивать подражание движениям и речи взрослого – подвижная игра “Баба сеяла горох”.

 Развивать подвижность пальцев рук – пальчиковая гимнастика “Улитка, улитка!”.

Уточнять представления о величине предметов, развивать зрительное восприятие – упражнение “Разложи по порядку”.

МАРТ, «Домашние животные»

Продолжать развивать пассивный словарь, обогащать его существительными, прилагательными, глаголами.

Обучать узнавать предметы по их словесному описанию – лото “Домашние животные”.

Формировать грамматический строй речи, учить различать единственное и множественное число имен существительных женского рода в именительном падеже – лото “Один-много”.

 Развивать слуховое внимание, восприятие на слух криков животных – упражнение “Кто кричит?”

Активизировать речевое подражание, развивать интонационную выразительность на материале звукоподражаний, учить на одном выдохе произносить 3-4 слога – упражнение “Гости”: Тук-тук! – пришли гости;

Ав-ав! – собака лает; Мяу-мяу! – кошка мяукает;

Иа-иа-иа! – ослик;

Бее-бее-бее! – баран;

И-го-го! – лошадка;

 Му-му-му! – корова;

Ме-ме-ме! - коза и др.

 Учить правильному употреблению местоимений с предлогом у –упражнение “У кого?” (у меня).

Учить проговаривать слова и предложения: Это кот. Тут Тома. У Томы кот. Вот бык.

Развивать координацию речи с движением, развивать эмоциональную выразительность мимики и жестов – подвижная игра “Корова”.

Развивать тонкую моторику пальцев рук, подражательность – пальчиковая игра “Лапки- царапки”, “Лошадки”.

 Развивать зрительное внимание, обучать сравнению предметов, заметно различающихся по величине и высоте – лото “Большой-маленький”.

Учить запоминать и раскладывать картинки в заданной последовательности (2-3 картинки).

АПРЕЛЬ, «Дикие животные»

Продолжать развивать способность понимать чужую речь – сказка “Колобок”.

Обучать пониманию вопросов по прочитанной сказке со зрительной опорой.

Учить по инструкции логопеда узнавать и правильно показывать диких животных – игра “Лото”.

Закреплять умение выполнять простые действия типа: покажи белку (зайку, лису, и т.д.), возьми мишку, дай мне лису.

Развивать слуховое внимание, восприятие и дифференциацию на слух различного типа звучания одного музыкального инструмента – д/и “Мишка и зайчик”.

Продолжать учить проговаривать звукоподражания, вырабатывать правильное речевое диафрагмальное дыхание, уточнять произношение звуков: У-у-у воет волк,

Э-э-э рычит медведь, Ф-ф-ф-ф – фыркает ёжик.

Развивать подражание движениям и речи взрослого, повторять аморфные слова ОЙ-ОЙ-ОЙ, АЙ-АЙ-АЙ – игра “Ёжик”.

Уточнять произношение гласных и согласных звуков, учить составлять предложения: Папа, ау! Мама, ау! Тетя, ау! Нина, ау! Бык.

Развивать координацию речи сдвижением – подвижная игра “Мишка косолапый”.

Развивать тонкую моторику рук, подражательность, понимание речи - пальчиковая игра “Серенький зайка”.

 Развивать зрительное внимание, мелкую моторику, конструктивный праксис – игра с разрезными картинками.

 Учить запоминать и раскладывать картинки в заданной последовательности (2-3 картинки).

МАЙ, «Мониторинг». «Обобщающие занятия»