Занятие проводится с детьми которые обучаются по адаптированной программе дошкольного образования для детей с УО.
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (старшая группа)

Занятие проводится с детьми которые обучаются по адаптированной программе дошкольного образования для детей с УО.

Составитель: учитель-дефектолог Чимаева Н.В.

 Цель занятия: через стимулирование сенсорного развития детей и компенсацию сенсорных впечатлений развитие основы высших психических функций и их интеграция в общую структурно-функциональную модель мозга.

 Задачи:        

 образовательная: формирование пространственных представлений  через развитие схемы собственного тела и квазипространственных через манипулирование предметами; активизация экспрессивной речи.

развивающая: развитие зрительного, тактильного, слухового анализаторов;

воспитывающая: стимулирование функций программирования, регуляции и контроля за протеканием психической деятельности (поведения).

 Оборудование и материалы: мягкая игрушка «Черепаха», сухой бассейн, сенсорный уголок- трио (воздушно – пузырьковая колонна), настенный фибероптический ковёр «Звёздное небо», пуфик-кресло с гранулами, световой куб, утяжеленное одеяло, сенсорные мешочки и мячики, сенсорные ковры

I Блок «Энергетический» - 5 минут

Задача: установление контакта, повышение тонуса  и активизация энергетического потенциала участников занятия.

• Ритуал начала занятия. Приветствие хозяйки волшебной комнаты (черепахи), психолога и друг друга.

• Упражнение «Музыкальный круг». Все участника круга приветствуют друг друга, пропевая имена участников занятия.

• Глазодвигательная гимнастика в стихах «Цветы»

Наши алые цветы распускают лепестки (смотрим вверх)

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет, (моргать быстро)

Наши алые цветы закрывают лепестки, (закрывать глаза)

Тихо засыпают, головой качают (смотреть по сторонам).

• Приветствие пальчиками, ладошками.

II Блок «Прием и переработка информации» -15 минут

Задача: через работу зрительного, слухового и тактильного анализатора развивать ориентацию в пространстве и произвольное внимание.

• Упражнение с мячиками (шариками). «Смотри. Слушай. Делай».

В правую руку свой мячик возьми, (Взор следует за мячом)

Над головою его подними

И перед грудью его подержи.

К левой ступне не спеша положи.

За спину спрячь и затылка коснись.

Руку смени и другим улыбнись. (В какой руке у нас сейчас мяч)

Правого плечика мячик коснётся.

И ненадолго за спину вернётся.

С голени правой да к левой ступне,

Да на живот – не запутаться б мне.

• Игра с модулем «разноцветная гроза» «Лови цвет». Дети одновременно хлопают в ладоши каждый раз, когда модуль меняет цвет.
• Игра с модулем «разноцветная гроза» «Светофор». Сначала психолог с детьми повторяет правила перехода дороги на светофор. Во время игры на зеленый цвет дети маршируют на месте, на желтый останавливаются и поворачивают голову сначала направо, потом налево, на красный замирают. Психолог наблюдает, чтобы действия совершались одновременно всеми участниками.
• Упражнение с пузырьковой колонной «Сравни и растолкуй». Дети наблюдают за работой пузырьковой колонны и отвечают на вопросы психолога, касающиеся расположения, описания, сравнения и т.д.
• Упражнение «Расположение предметов». Психолог предлагает детям расположить предметы по его инструкции (справо внизу, влево внизу, между, сбоку от, над и т.д.). 

III  Блок Релаксационный - 3 минуты

Задача: развитие образа тела, снятие психоэмоционального  напряжения.

• Упражнение «Дыши и думай»

Дети лежат на спине. Им предлагают сделать глубокий вдох, поднять голову; на выдохе опустить голову и подумать о чем-нибудь хорошем, улыбнуться.

• Упражнение со звездным небом «Волшебный сон» (лежа на мягком покрытии).

Ложитесь поудобнее, закройте глаза. Начинается волшебный сон.

Реснички опускаются...

Глазки закрываются...

Мы спокойно отдыхаем, (2 раза)

Сном волшебным засыпаем. Дышится легко, ровно, глубоко.

Наши руки отдыхают...

Ноги тоже отдыхают...

Отдыхают, засыпают... (2 раза)

Шея не напряжена

И расслаблена...

Губы чуть приоткрываются,

Все чудесно расслабляется.(2 раза)

Дышится легко... ровно... глубоко.

Мы спокойно отдыхали,

Сном волшeбным засыпали.

Хорошо нам отдыхать!

Но уже пора вставать!

Крепче кулачки сжимаем

И повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться!

Всем открыть глаза и встать!

 IV Блок Рефлексивный – 2 минуты

Дети отвечают на вопросы психолога:

• Во что мы сегодня играли?
• Что больше всего запомнилось?
• Какие игры понравились?

Используемая литература

1. Ананьева Т.В. Комплексная психологическая поддержка детей старшего дошкольного возраста. Конспекты занятий. – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2014.
2. Айрес Э. Джин. Ребенок и сенсорная интеграция.- М.: Изд. Теревинф, 2012.
3. Войлокова Е.Ф. Сенсорное воспитание дошкольников с интеллектуальной недостаточностью».- М.: Изд. Каро, 2005.
4. Кислинг Улла. Сенсорная интеграция в диалоге : понять ребенка, распознать проблему, помочь обрести равновесие / Улла Кислинг; под ред. Е.В. Клочковой; |юй; [пер. с нем. К.А. Шарр]. - М.: Теревинф, 2010.
5. Колос Г.Г. Сенсорная комната в дошкольном учреждении: Практические рекомендации 4-е изд., испр. и доп. М.: АРКТИ, 2010.
6. Стефанова Н.Л. Комплексные занятия с детьми 3-7 лет: формирование мелкой моторики, развитие речи. Волгоград: Учитель, 2014.261 с.
7. Хухлаева О. В., Хухлаев О. Е., Первушина И. М. Тропинка к своему Я: как сохранить психологическое здоровье дошкольников. - М.: Генезис, 2004.
8. Сенсорная комната - волшебный мир здоровья: учебно-методическое пособие/Под ред. В. Л. Жевнерова, Л. Б. Баряевой, Ю.С. Галлямовой. - СПб.:ХОКА, 2007.
9. Янчук М.В. Игротренинги с использованием сенсорных модулей. Старшая и подготовительная группы. Волгоград: Учитель, 2014. - 127 с.