Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности для детей с ТНР на тему: «Дружба – это сила. Такой интересный звук «Р»
план-конспект занятия по коррекционной педагогике (подготовительная группа)

Конспект логопедического занятия в  подготовительной к школе группе

компенсирующей направленности для детей с ТНР на тему:

«Дружба – это сила. Такой интересный звук «Р»

Цель: Создание условий для коррекции звукопроизношения (звук [Р]) и формирования представлений о дружбе, доброжелательных взаимоотношениях между детьми в процессе игровой и коммуникативной деятельности.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- Систематизировать знания детей о культуре поведения и нравственной сути поступков, формировать представления о дружбе и взаимоотношениях между сверстниками;

- Развивать коммуникативные навыки (умение поддерживать диалог, сотрудничать, договариваться, проявлять терпимость);

- Обогащать и активизировать словарный запас по теме «Дружба», совершенствовать грамматический строй речи, развивать связную речь через использование пословиц, поговорок и развернутых высказываний;

- Формировать умение замечать положительные качества других людей, оценивать свои поступки и поступки сверстников;

- Побуждать к совместной деятельности, развивать познавательную активность и любознательность.

   Материалы и оборудование: гость группы Жирафик , зеркала, картинки по теме, мяч.

Организационный момент (Утро радостных встреч):

Цель: создание положительного эмоционального фона на занятии.

- Здравствуйте ребята, как настроение? (Хорошее?) Давайте возьмем мяч, повернемся  лицом друг и другу, улыбнемся и будем передавать его и говорить самые добрые слова друг другу.

Ход занятия:

-  Сегодня к нам на занятие пришел Жирафик. Он еще очень молодой, песенку жирафа  еще петь не умеет. Чтобы стать настоящим жирафом ему необходимо научиться рычать. Для этого каждый день ему друзья дают различные задания, и он старательно их выполняет. Ему помогают животные и птицы потому, что он очень добрый, вежливый и внимательный. Сегодня он пришел к нам, принес различные игры и задания, которые ему приготовили его друзья, и просит ему помочь их выполнить:

1.Задание:  Давайте расскажем нашему другу Жирафику о ваших друзьях в группе детского сада..( дети по очереди рассказывают, кто с кем дружит)

2. Задание: «Игры с язычком» 

Артикуляционная гимнастика

Цель: укрепление мышц органов артикуляционного аппарата, нормализация качества выполнения движений: развитие силы, точности, координации движений, способности удерживать артикуляционную позу и переключаться с одного движения на другое.

«Лошадка»

Цель: Укреплять мышцы языка и вырабатывать подъем языка вверх.

Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает копытами). Упражнение сначала выполняется в медленном темпе, потом быстрее. Нижняя челюсть не должна двигаться; работает только язык.

Лошадка стала фыркать. Вот так. Широкий расслабленный язык находится между губами. Производится сильный выдох на кончик языка. При этом губы и кончик языка вибрируют. Для получения вибрации губами при этом производится звук, похожий на кучерское “тпру”.

 «Маляр»

Цель: Отрабатывать движение языка вверх и его подвижность.

Описание: Улыбнуться, открыть рот и «погладить» кончиком языка твердое небо, делая движения языком вперед-назад. Губы и нижняя челюсть должны быть неподвижны. Следить, чтобы кончик языка доходил до внутренней поверхности верхних зубов, когда он продвигается вперед, и не высовывается изо рта.

«Чистим зубки»

Цель: Вырабатывать подъем языка вверх и умение владеть языком.

Описание: Широко открыть рот и кончиком языка «почистить» верхние зубы с внутренней стороны, делая движения языком из стороны в сторону. Верхние и нижние зубы видны. Следить, чтобы кончик языка не высовывался, не загибался внутрь, а находился у корней верхних зубов. Нижняя челюсть неподвижна; работает только язык.

«Вкусное варенье»

Цель: Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении шипящих звуков

«Индюк»

Цель: подготовить наш речевой аппарат к произношению звуков Р, 

Описание: Улыбнуться, открыть рот, показать зубки. Положить язык на верхнюю губу и передний край языка загнуть вверх. Совершать движения языком вперёд – назад, произнося «бл-бл-бл».

Какие вы молодцы, язычок хорошо слушается вас!

Ну, тогда слушайте следующее   3 задание:

Уточнение правильной артикуляции при произнесении звука [р] перед зеркалами.

Цель: обучение и формирование правильного дыхания, навыка правильной установки органов артикуляции при произнесении звука [р].

1. При произнесении твердого звука [Р] рот открыт. Губы принимают положение в соответствии с последующим гласным звуком. Кончик языка и его передняя часть, широкие и подняты к основаниям верхних зубов, напряжены. Боковые края прижаты к верхним коренным зубам. Кончик языка неплотно прилегает верхним альвеолам и вибрирует в проходящей воздушной струе. Выдыхаемая струя воздуха проходит посередине. Она должна быть сильной направленной

- Посмотрите  на меня, как я произношу звук [Р]. 

 Какое положение принимают губы? (губы открыты)

- А зубы? (зубы сближены, но не соприкасаются)

- Как работает кончик языка? (кончик языка поднят к бугорочкам за верхними зубами и вибрирует)

- Где проходит воздушная струя? (воздушная струя идет посередине языка)

- Когда ты произносишь звук [Р], есть преграда во рту? (да)

- Проверим. Положи руку на горлышко и скажи, что ты чувствуешь? (я чувствую дрожание)

Учитель – логопед произносит звук «Р».  А теперь давайте все вместе произнесем звук [Р].

Ребята, какие вы умнички все, у всех получилось правильно.

Вот еще одно  4 задание, которое приготовили друзья Жирафика:  

«Повтори слоги»

Цель: совершенствовать правильную артикуляцию при произнесении звука [р], развивать фонематическое восприятие.

РА- РА-РА РА-РО-РУ

РО-РО-РО РО-РЫ-РА

РУ-РУ-РУ РУ-РА-РО

РЫ-РЫ-РЫ РЫ-РУ-РА

5. Задание: Игра «Внимательные ушки»

Цель: развивать слухового внимания, учиться узнавать звук [р] в слогах, в словах.

- Хлопни в ладоши если услышишь звук [Р]

- Топни ногой, если не услышишь звук [Р]

- а; и; у; р; с; и; а; р; м; н;

- в слогах: са-ра-на-вы-ры-два-дра.

- в словах: грузовик, транспорт, тыква, помидор, лук, яблоко, морковь, картофель, горох.

Динамическая пауза

Цель: снятие усталости и напряжения, внесение эмоционального заряда, совершенствование общей и мелкой моторики.

Танцуем под песенку  Екатерины Железновой «У жирафа пятна - пятнышки везде»

Беседа с детьми и главным героем Жирафиком.

Цель: развивать устную связную речь.

- Ребята, взрослые часто говорят: «Надо быть дружными!» Объясните Жирафу , что значит «дружить»? (Делиться игрушками, не драться, не кричать друг на друга, помогать друг другу…)

- Расскажите о своих друзьях Жирафику  у вас во дворе и что такое Дружба! (рассказы детей о друзьях)

Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Цель: подведение итога всего занятия, оценивание успешности, работоспособности детей.

- О чем мы говорили сегодня на занятии?

- Что вам больше всего понравилось?

- А что было трудным для вас?

-Жирафик  очень рад, что вы рассказали ему о дружбе. Теперь и он обязательно найдет себе настоящих друзей!

Игра «Встретимся опять»

Все дети дружно встают в круг, протягивают вперед левую руку “от сердца, от души” (получается пирамида из ладошек) и говорят традиционные слова:

“Раз, два, три, четыре, пять – скоро встретимся опять!”.

Дети каждый посмотрел на соседа, улыбнулись и попрощались друг с другом.

Список литературы:

 2. Шипицина Л.М.  Азбука  общения  /  Л.М.Шипицина, – СПб.:  Детство – Пресс,  2010. – 384с.

3. Авдеева Ю.В. Коммуникативное развитие детей 5-7 лет/ Ю.В. Авдеева, - М.: Сфера, 2012.-63 с.

4. Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет/  В.И. Петрова, - М.: Мозаика-Синтез, 2007.-75 с.